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【摘要】：本文主要是就大学生创新创造性思维的发展现状进行讨论，尤其是以内江师范学院的学生为例。创新创造性思维是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养具有创新创造性思维的人，是时代赋予全社会的职责。对于当代大学生而言，创新创造性思维的培养是为了迎合时代的发展需求，也是为了满足自身的发展需要。
【关键词】：创新创造性思维;大学生; 时代发展
一、内江师范学院学生创新创造性思维的发展现状
高等教育作为培养高素质创新创造人才的重要基地，作为国家创新创造体系的重要组成部分，肩负着培养和开发大学生创新创造性思维的神圣使命。现在的内江师范学院学生存在着以下问题：日常事务能够得心应手，然而面对新情况，新问题，新环境需要开始开拓创新的时候，原有的思维定势便成了阻碍新观念，新思想产生的障碍;缺乏个性，少有创见，忽视了个体差异宇个体的发展，培养出的大学生思维结构方式几乎雷同;逻辑性较强，非逻辑性不足：逻辑性强可以有效的积累和验证知识，但不强的非逻辑性往往会阻碍学生们的创新创造性思维;收敛有余，发散不足：内江师范学院学生思维与我国传统教育观念有关，这种教育观念认为：教育过程是传播和应用知识的过程，而非引导学生发现和创新知识的过程。这种理念指导下的教学实践，把学生视为知识的接受器，以将无庸置疑、不容争议的现成结论“准确无误”的灌输给学生，学生完整无缺的吸纳，接受现成的知识为满足。对同一问题的解答也是千篇一律，毫无变化。这种教育理念严重的阻碍的内江师范学院学生创造性思维的发展;内江师范学院学生自身的不重视，对自己的放松，对自己的松懈，对寝室、对电脑的眷顾，以至于对新鲜事物的了解甚少，自然思维也还是老模样，没有变通，没有发展。
二、内江师范学院学生创新创造中出现的问题
（一）内江师范学院学生创新创造性知识匮乏
在现有教育观念的影响下，内江师范学院的学生总是一成不变的学习知识，而没有学会变通。由于大学管理的松懈，学生的自觉性以及自律性都存在着很大的问题。以至于出现了大量了宅寝，宅网吧等现象，所以他们的学习时间就相对减少了很多，以至于对新知识新事物的了解甚少，从而对创新创造性思维几乎没有太大的了解。
（二）受传统教育观念影响深
拿来主义，历来顺受已经是我国学生的基本思维，他们认为书本上的永远是对的，老师教受的就不会错，从来就不想一下如何创新。
三、对策及建议
（一）建立健全内江师范学院学生素质拓展机制，促进学生创新创造性思维提高
要破除以教師为中心的教育观念，树立教育民主化思想指导下的、以“学习者为中心，学生自主学习和学生全面发展”为目标的新的评价观。重视学生的亲身经历和生活经验，从多方面满足学生的发展需要;既要考虑学生在认知领域应达到的水平，又要考虑其价值观、态度、情感、行为交往方面应发生的变化;既要关注学生在现实情况下应达到的水准，又要关注他们未来发展的能力与素质。
同时，现代管理学和研究学表明，就总体而言：对大学生的正面激励远远优于负面批评，正面激励有事半功倍之效。因此，教育工作者应该采用正面激励的方法。要允许并鼓励不同意见的发表;要鼓励发明创造，给“异想天开”者有力的支持;要善于发现学生的闪光点，对于他们的点点滴滴都要给予足够的肯定与褒奖;要允许探索中的错误，不求全责备。
（二）参加创新创造性实践活动
实践是创新创造性思维的源泉。实践不仅是大学生了解人生、了解社会、了解国情的重要途径，是激励学生学习知识和掌握知识的动力源泉，是将理论知识转化为大学生的能力、智慧、精神、品格的必要途径，也是铸就创新创造性思维和能力的重要途径。因此，实践教学是培养大学生创新创造性思维中贯穿始终的、不可缺少的重要组成部分。创造条件既要让学生参加科学研究实践，（课堂上，实验室和参加与教师的科研实践活动）;还要让学生参加社会实践活动（实习、见习 、参观、社会调查、业余兼职、社会服务）等。在实践活动中，不仅能使学生证明和接受已有的知识和理论，而且还能发现新的现象和新的问题，增强创新创造性思维能力。
（三）加强我校文化建设，为培养和提高大学生创新创造性思维营造良好的环境
有研究显示，“心理安全”和“心理自由”是创新创造性思维形成的两个最重要的条件，而尊重、鼓励、和奖励是对创新创造性思维有着强化效能。因此，要以保障学生的“心理安全”和“心理自由”为核心，有意识的培育和营造一个有利于创新创造性思维形成的、整体优化的校园文化氛围，努力保护学生的好奇心、自信心和自尊心。为此，要允许各学术思想的充分讨论，本着“解放思想，实事求是”的精神，活跃学术空气，允许“标新立异”;学校还可以组织“大学生科技文化艺术节”、开辟科技创新论坛、聘请社会知名人士和专家举办学术讲座、介绍科学发展的前言动态;学校可以邀请本校教授、博士为学生做专题报告，以面对面互动交流的方式介绍其成长成才的经历;学校可以组织各类科学知识竞赛、科技创造发明比赛等，以培养学生进行科技创新的兴趣、丰富校园生活，营造浓厚的创新创造氛围。只有这样学生创新创造性思维才会显著增长。
（四）强化我校学生创新创造性思维的意识
创新创造性意识主要指对创新创造意义的认识和创新创造行为的动机两层意思。对创新创造性思维意义的认识越深刻，创新创造性思维动力就越强烈;创新创造性思维动力越强烈，就越能产生创新创造行为。培养学生树立强烈的创新创造性思维意识，关键是提高学生对创新创造意义的认识，并把这种认识升华为对民族和国家兴旺发达的责任心和使命感的理想化高度。目前我国科技创新能力和国家发展需求极不适应，与国际先进水平的较大差距，增强自主创新创造能力就成为本国科技发展的关键。大学生是未来国家发展的主力军，培养他们的创新创造性思维能力，养成推崇创新、追求创新，以创新创造为荣的责任心和使命感非常重要。
参考文献：
[1]戴素芳，当代大学生创新思维的分析、社会科学出版社、2003
[2]袁旭东、高等学校创新精神的培养，长春大学学报、2005
[3]李吉生、浅析当代大学生创新精神的培养、中国成人教育、2004
[4]聂东栋、浅析如何培养大学生的创新能力、教育研究与实验2013
【关键词】：创新创造性思维;大学生; 时代发展
一、内江师范学院学生创新创造性思维的发展现状
高等教育作为培养高素质创新创造人才的重要基地，作为国家创新创造体系的重要组成部分，肩负着培养和开发大学生创新创造性思维的神圣使命。现在的内江师范学院学生存在着以下问题：日常事务能够得心应手，然而面对新情况，新问题，新环境需要开始开拓创新的时候，原有的思维定势便成了阻碍新观念，新思想产生的障碍;缺乏个性，少有创见，忽视了个体差异宇个体的发展，培养出的大学生思维结构方式几乎雷同;逻辑性较强，非逻辑性不足：逻辑性强可以有效的积累和验证知识，但不强的非逻辑性往往会阻碍学生们的创新创造性思维;收敛有余，发散不足：内江师范学院学生思维与我国传统教育观念有关，这种教育观念认为：教育过程是传播和应用知识的过程，而非引导学生发现和创新知识的过程。这种理念指导下的教学实践，把学生视为知识的接受器，以将无庸置疑、不容争议的现成结论“准确无误”的灌输给学生，学生完整无缺的吸纳，接受现成的知识为满足。对同一问题的解答也是千篇一律，毫无变化。这种教育理念严重的阻碍的内江师范学院学生创造性思维的发展;内江师范学院学生自身的不重视，对自己的放松，对自己的松懈，对寝室、对电脑的眷顾，以至于对新鲜事物的了解甚少，自然思维也还是老模样，没有变通，没有发展。
二、内江师范学院学生创新创造中出现的问题
（一）内江师范学院学生创新创造性知识匮乏
在现有教育观念的影响下，内江师范学院的学生总是一成不变的学习知识，而没有学会变通。由于大学管理的松懈，学生的自觉性以及自律性都存在着很大的问题。以至于出现了大量了宅寝，宅网吧等现象，所以他们的学习时间就相对减少了很多，以至于对新知识新事物的了解甚少，从而对创新创造性思维几乎没有太大的了解。
（二）受传统教育观念影响深
拿来主义，历来顺受已经是我国学生的基本思维，他们认为书本上的永远是对的，老师教受的就不会错，从来就不想一下如何创新。
三、对策及建议
（一）建立健全内江师范学院学生素质拓展机制，促进学生创新创造性思维提高
要破除以教師为中心的教育观念，树立教育民主化思想指导下的、以“学习者为中心，学生自主学习和学生全面发展”为目标的新的评价观。重视学生的亲身经历和生活经验，从多方面满足学生的发展需要;既要考虑学生在认知领域应达到的水平，又要考虑其价值观、态度、情感、行为交往方面应发生的变化;既要关注学生在现实情况下应达到的水准，又要关注他们未来发展的能力与素质。
同时，现代管理学和研究学表明，就总体而言：对大学生的正面激励远远优于负面批评，正面激励有事半功倍之效。因此，教育工作者应该采用正面激励的方法。要允许并鼓励不同意见的发表;要鼓励发明创造，给“异想天开”者有力的支持;要善于发现学生的闪光点，对于他们的点点滴滴都要给予足够的肯定与褒奖;要允许探索中的错误，不求全责备。
（二）参加创新创造性实践活动
实践是创新创造性思维的源泉。实践不仅是大学生了解人生、了解社会、了解国情的重要途径，是激励学生学习知识和掌握知识的动力源泉，是将理论知识转化为大学生的能力、智慧、精神、品格的必要途径，也是铸就创新创造性思维和能力的重要途径。因此，实践教学是培养大学生创新创造性思维中贯穿始终的、不可缺少的重要组成部分。创造条件既要让学生参加科学研究实践，（课堂上，实验室和参加与教师的科研实践活动）;还要让学生参加社会实践活动（实习、见习 、参观、社会调查、业余兼职、社会服务）等。在实践活动中，不仅能使学生证明和接受已有的知识和理论，而且还能发现新的现象和新的问题，增强创新创造性思维能力。
（三）加强我校文化建设，为培养和提高大学生创新创造性思维营造良好的环境
有研究显示，“心理安全”和“心理自由”是创新创造性思维形成的两个最重要的条件，而尊重、鼓励、和奖励是对创新创造性思维有着强化效能。因此，要以保障学生的“心理安全”和“心理自由”为核心，有意识的培育和营造一个有利于创新创造性思维形成的、整体优化的校园文化氛围，努力保护学生的好奇心、自信心和自尊心。为此，要允许各学术思想的充分讨论，本着“解放思想，实事求是”的精神，活跃学术空气，允许“标新立异”;学校还可以组织“大学生科技文化艺术节”、开辟科技创新论坛、聘请社会知名人士和专家举办学术讲座、介绍科学发展的前言动态;学校可以邀请本校教授、博士为学生做专题报告，以面对面互动交流的方式介绍其成长成才的经历;学校可以组织各类科学知识竞赛、科技创造发明比赛等，以培养学生进行科技创新的兴趣、丰富校园生活，营造浓厚的创新创造氛围。只有这样学生创新创造性思维才会显著增长。
（四）强化我校学生创新创造性思维的意识
创新创造性意识主要指对创新创造意义的认识和创新创造行为的动机两层意思。对创新创造性思维意义的认识越深刻，创新创造性思维动力就越强烈;创新创造性思维动力越强烈，就越能产生创新创造行为。培养学生树立强烈的创新创造性思维意识，关键是提高学生对创新创造意义的认识，并把这种认识升华为对民族和国家兴旺发达的责任心和使命感的理想化高度。目前我国科技创新能力和国家发展需求极不适应，与国际先进水平的较大差距，增强自主创新创造能力就成为本国科技发展的关键。大学生是未来国家发展的主力军，培养他们的创新创造性思维能力，养成推崇创新、追求创新，以创新创造为荣的责任心和使命感非常重要。
参考文献：
[1]戴素芳，当代大学生创新思维的分析、社会科学出版社、2003
[2]袁旭东、高等学校创新精神的培养，长春大学学报、2005
[3]李吉生、浅析当代大学生创新精神的培养、中国成人教育、2004
[4]聂东栋、浅析如何培养大学生的创新能力、教育研究与实验2013