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【摘要】：小學数学教育在不断发展，这要求小学阶段的数学教师在教授课本知识的同时，还要关注学生的思维发育、能力培养。因此，提升数学教学效率，保证课堂训练学生思维能力，培养学生综合素质成为当前小学数学教师关注的重点。笔者结合当前小学阶段的数学教学中存在的各种问题，并以数学教学效率提升的作用为切入点，具体分析了小学数学教学效率提升的有效方式，希望能对当前小学数学教学的发展带来帮助。
【关键词】：小学数学;学习效率;素质;能力
前言：
当前小学数学教育已经发展为全面数学能力的启蒙和培养，结合新课标中的要求，提升学生的数学思维能力和逻辑分析意识，是当前小学数学教学的教学任务之一。这就需要教师在课堂上以高效的教学方式来带动学生的思维频率，形成客观的大脑数学思考反射，最大化的利用课堂时间来提升学生的学习质量。
一、小学阶段数学教学效率的现状分析
1.1 课堂教学内容较浅
根据新课标以及教科书的要求，当前小学阶段的是数学教学内容在难度上已经有所降低，而且关于需要运用理解思维能力的数学内容，也逐渐降低了教学要求。这种情况的出现，在减少教师的教学难度的同时，也降低了课堂时间的利用。不少教师仅仅是对小学数学课本的内容和例题进行讲解，缺少深度的挖掘。导致学生们对数学学习的“浮躁心理”，也产生了“我都学会了，但是练习题还是不会做”的情况。
1.2 学生缺少难度等级的划分
当前小学数学课堂教学的“低效率”是普遍的，教师根据课程标准，仅仅讲授基础的教学内容即可完成教学任务，这种情况导致了学生群体中缺少难度等级的划分，掩盖了学生中思维开发程度的差异，降低了学生学习数学的兴趣。不利于学生们开发数学学习的潜力。
1.3 课堂教学时间分布不科学
根据笔者对当前小学数学教学的了解，大部分教师的课堂有效教学实践是15分钟左右，按照全国平均每节课45分钟计算，有接近30分钟的时间没有被充分利用起来。在这部分时间内，学生的思维既没有跟随教师进行课堂听讲，也没有被用来开发和拓展数学思维意识，而是让学生在各种“走神、说话、找东西、看热闹”等无关紧要的事情所消耗。
1.4 课堂教学质量较低
当前小学数学的课堂教学效率的下降，导致了学生在课堂上学习数学的质量有所降低。这导致学生们在等级考试或者择校考试中获取不了理想的成绩，但是课堂上教师所讲的教学都感觉“会了”，所以不得不采用大量课外补习的方式来弥补课堂教学的缺失，反而加重了学生的学习负担。
二、提升小学数学教学效率的重要意义
2.1 提升数学教师的教学能力
提升小学数学的新教学效率，不仅是对学生数学学习的促进，更重要是通过教学效率的提升来带动教师教学能力的提升。众所周知，教师在课堂中对知识和教学方式的掌控程度，决定了教师的教学水平。因此高效率的教学方式，不仅可以加快学生对所学内容的理解、记忆和吸收，还能锻炼教师的课堂掌控能力，增强对学生学习情况的分析能力，逐渐带动自身教学水平的提升。
2.2 促进学生综合素质的培养
高效的教数学教学，还能实现在教师的引导下对学生综合素质的培养。数学是一门需要学生大量动脑思考的课程，因此也是小学阶段最能提升学生分析事物和拓展思维的课程。提升教学效率，可以帮助学生缩短完成同量工作的最短用脑时间，减少思考中的各种因素的干扰，提升自身的动脑分析能力，建立立体的事物分析思维能力。这同样有助于对学生综合素质的培养。
2.3 降低学生的课外负担
提高课堂教学效率，还可以减轻学生的课外负担。小学数学的教学一般可以用基础教学，课程训练和思维的拔高来概括。当前大部分教师的小学数学教学在课堂上能完成基础教学的目标，少部分教师可以用一定时间来进行课堂的训练。鲜有教师能用课堂时间来进行思维的拔高训练。因此提高教学效率可以让教师在课堂上实现对教学内容的高效组合，在潜移默化中锻炼学生对难题的分析能力，增强解决困难的信心，掌握解决方法。在课堂上实现对高难度数学题目的分析可以减少学生课外投入的时间，从而真正实现对小学生的“减负”。
三、提升小学数学教学效率的有效措施
3.1 培养良好的学习习惯
提高学生的学习质量，提升数学的教学效率，需要学生掌握一定的学习能力。而学习习惯是学生学习能力的重要基础。对此，教师在小学数学课程的教学中，要加强对学生学习习惯的培养。首先是预习的习惯，知己知彼方能百战百胜。预习是学生对未知课程的自主探索，也是小学阶段保证学习质量的重要手段，适当的预习可以起到温故而知新的效果，也会增强教学过程的顺畅程度。第二是倾听的习惯，让学生明白在课堂上不仅需要倾听教师，还要倾听同学的发言，将思路调整到与教师和同学相同的频率。第三是解题的习惯，学生对数学的学习结果，最终还是要反映到考试中，因此，养成正确的解题习惯是提高学生结题正确率的有效方式。对此教师可以在每次解题示范中，强制让学生养成“审题、标注、解题和检验”的标准流程，减少因“粗心、马虎”等情况的丢分。通过学习习惯的培养了可以让学生在小学数学的学习中为未来的成长打下严谨而坚实的基础，也是提高教师教学效率的可靠保证。
3.2 深入研究教学方法
提升小学数学的教学效率，还需要教师在课余时间着重研究数学的教学方法。当前小学生在智力水平、信息摄入量、生活方式、生活环境上，已经于当前教师成长的环境有了较大的变化。学生们的学习渠道也不断增加。对此，教师应当不断改进教学方法，在结合传统记忆教学方式的基础上，不断增加新思路、新题型的讲解方法，扩展小学数学教学中的教学方法。提高学生对数学学习的兴趣。另外，还可以借助多媒体教学的优势，以课件的方式，将难以理解的图形、方程以动画视觉进行呈现，提高学生对数学方程式构建方法的理解。另外，对于新概念，要给学生流出充足的理解和分析时间，适当根据教学进程来安排教学进度。
3.3 引入思维拓展教学理念
提高教学效率，增强对学生逻辑思维能力的培养，还需要不断引入新的数学教学理念。包括数学思维的教学，逻辑思维的训练等。数学思维简单来讲包括联想、类比、逆向和发散思维。这几种思维方式都有着不同的应用方向，对于创新意识的培养效果较好。充分引入这种思维教学理念，可以让学生在倾听教师对高难度练习题讲解的时候，加快大脑的运算速度，迅速跟进教师的教学频率，缩短理解的时间，而不是让教师在课堂上反复讲解，过多的占用课堂时间。通过让学生建立良好的数学思维，可以提高教师课堂讲课的效率，提高教学质量。
除此之外，教师在教学的过程中，要用心去感受学生的想法，尤其是对于接受能力较差，基础较差的学生，要具有不厌其烦的教学耐心，适当照顾这部分学生的学习进度，立足班级，掌控课堂，培优补差，巩固教学成果，提高班级内学生的整体水平
四、结束语
总而言之，提升小学数学的教学效率在当前提倡素质教育，减轻学生学习负担的环境下，有着重要的意义。只有提高小学数学的教学效率，才能加快学习速度，提升教学质量，锻炼学生综合能力，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]邹贵德.浅议小学数学教学中“数形结合”思想的运用[J].读与写：教育教学刊，2015，12（12）：66-66.
[2]张艳，张玲云，范素花.浅议小学数学教学中的“有效引导”策略[J].课程教育研究，2015（8）：151-152.
[3]仇小伟.浅析如何提高小学数学课堂教学效率[J].学周刊，2016（7）：250-251.
【关键词】：小学数学;学习效率;素质;能力
前言：
当前小学数学教育已经发展为全面数学能力的启蒙和培养，结合新课标中的要求，提升学生的数学思维能力和逻辑分析意识，是当前小学数学教学的教学任务之一。这就需要教师在课堂上以高效的教学方式来带动学生的思维频率，形成客观的大脑数学思考反射，最大化的利用课堂时间来提升学生的学习质量。
一、小学阶段数学教学效率的现状分析
1.1 课堂教学内容较浅
根据新课标以及教科书的要求，当前小学阶段的是数学教学内容在难度上已经有所降低，而且关于需要运用理解思维能力的数学内容，也逐渐降低了教学要求。这种情况的出现，在减少教师的教学难度的同时，也降低了课堂时间的利用。不少教师仅仅是对小学数学课本的内容和例题进行讲解，缺少深度的挖掘。导致学生们对数学学习的“浮躁心理”，也产生了“我都学会了，但是练习题还是不会做”的情况。
1.2 学生缺少难度等级的划分
当前小学数学课堂教学的“低效率”是普遍的，教师根据课程标准，仅仅讲授基础的教学内容即可完成教学任务，这种情况导致了学生群体中缺少难度等级的划分，掩盖了学生中思维开发程度的差异，降低了学生学习数学的兴趣。不利于学生们开发数学学习的潜力。
1.3 课堂教学时间分布不科学
根据笔者对当前小学数学教学的了解，大部分教师的课堂有效教学实践是15分钟左右，按照全国平均每节课45分钟计算，有接近30分钟的时间没有被充分利用起来。在这部分时间内，学生的思维既没有跟随教师进行课堂听讲，也没有被用来开发和拓展数学思维意识，而是让学生在各种“走神、说话、找东西、看热闹”等无关紧要的事情所消耗。
1.4 课堂教学质量较低
当前小学数学的课堂教学效率的下降，导致了学生在课堂上学习数学的质量有所降低。这导致学生们在等级考试或者择校考试中获取不了理想的成绩，但是课堂上教师所讲的教学都感觉“会了”，所以不得不采用大量课外补习的方式来弥补课堂教学的缺失，反而加重了学生的学习负担。
二、提升小学数学教学效率的重要意义
2.1 提升数学教师的教学能力
提升小学数学的新教学效率，不仅是对学生数学学习的促进，更重要是通过教学效率的提升来带动教师教学能力的提升。众所周知，教师在课堂中对知识和教学方式的掌控程度，决定了教师的教学水平。因此高效率的教学方式，不仅可以加快学生对所学内容的理解、记忆和吸收，还能锻炼教师的课堂掌控能力，增强对学生学习情况的分析能力，逐渐带动自身教学水平的提升。
2.2 促进学生综合素质的培养
高效的教数学教学，还能实现在教师的引导下对学生综合素质的培养。数学是一门需要学生大量动脑思考的课程，因此也是小学阶段最能提升学生分析事物和拓展思维的课程。提升教学效率，可以帮助学生缩短完成同量工作的最短用脑时间，减少思考中的各种因素的干扰，提升自身的动脑分析能力，建立立体的事物分析思维能力。这同样有助于对学生综合素质的培养。
2.3 降低学生的课外负担
提高课堂教学效率，还可以减轻学生的课外负担。小学数学的教学一般可以用基础教学，课程训练和思维的拔高来概括。当前大部分教师的小学数学教学在课堂上能完成基础教学的目标，少部分教师可以用一定时间来进行课堂的训练。鲜有教师能用课堂时间来进行思维的拔高训练。因此提高教学效率可以让教师在课堂上实现对教学内容的高效组合，在潜移默化中锻炼学生对难题的分析能力，增强解决困难的信心，掌握解决方法。在课堂上实现对高难度数学题目的分析可以减少学生课外投入的时间，从而真正实现对小学生的“减负”。
三、提升小学数学教学效率的有效措施
3.1 培养良好的学习习惯
提高学生的学习质量，提升数学的教学效率，需要学生掌握一定的学习能力。而学习习惯是学生学习能力的重要基础。对此，教师在小学数学课程的教学中，要加强对学生学习习惯的培养。首先是预习的习惯，知己知彼方能百战百胜。预习是学生对未知课程的自主探索，也是小学阶段保证学习质量的重要手段，适当的预习可以起到温故而知新的效果，也会增强教学过程的顺畅程度。第二是倾听的习惯，让学生明白在课堂上不仅需要倾听教师，还要倾听同学的发言，将思路调整到与教师和同学相同的频率。第三是解题的习惯，学生对数学的学习结果，最终还是要反映到考试中，因此，养成正确的解题习惯是提高学生结题正确率的有效方式。对此教师可以在每次解题示范中，强制让学生养成“审题、标注、解题和检验”的标准流程，减少因“粗心、马虎”等情况的丢分。通过学习习惯的培养了可以让学生在小学数学的学习中为未来的成长打下严谨而坚实的基础，也是提高教师教学效率的可靠保证。
3.2 深入研究教学方法
提升小学数学的教学效率，还需要教师在课余时间着重研究数学的教学方法。当前小学生在智力水平、信息摄入量、生活方式、生活环境上，已经于当前教师成长的环境有了较大的变化。学生们的学习渠道也不断增加。对此，教师应当不断改进教学方法，在结合传统记忆教学方式的基础上，不断增加新思路、新题型的讲解方法，扩展小学数学教学中的教学方法。提高学生对数学学习的兴趣。另外，还可以借助多媒体教学的优势，以课件的方式，将难以理解的图形、方程以动画视觉进行呈现，提高学生对数学方程式构建方法的理解。另外，对于新概念，要给学生流出充足的理解和分析时间，适当根据教学进程来安排教学进度。
3.3 引入思维拓展教学理念
提高教学效率，增强对学生逻辑思维能力的培养，还需要不断引入新的数学教学理念。包括数学思维的教学，逻辑思维的训练等。数学思维简单来讲包括联想、类比、逆向和发散思维。这几种思维方式都有着不同的应用方向，对于创新意识的培养效果较好。充分引入这种思维教学理念，可以让学生在倾听教师对高难度练习题讲解的时候，加快大脑的运算速度，迅速跟进教师的教学频率，缩短理解的时间，而不是让教师在课堂上反复讲解，过多的占用课堂时间。通过让学生建立良好的数学思维，可以提高教师课堂讲课的效率，提高教学质量。
除此之外，教师在教学的过程中，要用心去感受学生的想法，尤其是对于接受能力较差，基础较差的学生，要具有不厌其烦的教学耐心，适当照顾这部分学生的学习进度，立足班级，掌控课堂，培优补差，巩固教学成果，提高班级内学生的整体水平
四、结束语
总而言之，提升小学数学的教学效率在当前提倡素质教育，减轻学生学习负担的环境下，有着重要的意义。只有提高小学数学的教学效率，才能加快学习速度，提升教学质量，锻炼学生综合能力，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]邹贵德.浅议小学数学教学中“数形结合”思想的运用[J].读与写：教育教学刊，2015，12（12）：66-66.
[2]张艳，张玲云，范素花.浅议小学数学教学中的“有效引导”策略[J].课程教育研究，2015（8）：151-152.
[3]仇小伟.浅析如何提高小学数学课堂教学效率[J].学周刊，2016（7）：250-251.