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【摘 要】道德与法治教学是落实立德树人这一教育根本任务的重要举措，加强道德与法治教学，可以提高学生的道德素养，增进学生的法律意识，使其在学习知识的同时，做一名知法、懂法、用法的好公民、好学生。本文就如何活跃初中道德与法治课堂教学作了相关分析。
【关键词】初中;道德与法治;课堂
新时代的到来，对新一代社会主义事业建设者也提出了更高要求。这种要求不仅体现在专业知识和技能方面，更多的还体现在道德素质与涵养这方面。在这种要求下，落实道德与法治教学意义重大。但是就目前来看，初中道德与法治课堂还未摆脱传统课堂模式，教师依然是按照教材内容来宣讲，传统教学模式很容易让学生失去参与课堂的积极性，不利于道德与法治课堂教学目标的实现。对此，作为道德与法治教师，要改革教学方法，有针对性地教育学生，使其树立正确的价值观。
1.活跃初中道德与法治课堂教学的重要性
初中道德与法治是一门重要的课程，在落实立德树人这一教育任务中起着重要的作用。然而当前，部分老师还停留在传统观念下，在道德与法治课堂教学过程中以理论知识灌输为主，忽略发挥学生的主动性，这种教学方式难以达到理想的教学效果，不利于学生的全面发展。因此，教师必须改革教学方法。活跃初中道德与法治课堂教学是新时代发展的内在要求，也是将初中生培养成为新一代接班人的重要路径。作为初中道德与法治教师，要认清当前时代发展形势，不断革新教学方法，活跃课堂，有针对性地教育学生，培养学生的能力和素养，为学生今后的发展打好基础。
2.活跃初中道德与法治课程教学的策略
随着新课程的实行，传统的教学已经不适合初中道德与法治课堂教学的需要，而要想提高道德与法治课堂教学的有效性，教师就必须选择符合时代发展需要，采用有利于学生全面发展的教学方法来引导学生学习。
2.1發挥学生主体作用
教学本身就是教师与学生互动的过程，要想提高教学的有效性，教师与学生的积极参与是关键。以往，道德与法治课堂上是以教师讲、学生听，这种课堂难以调动学生参与课堂的积极性。对此，教师要改变这种课堂结构，充分发挥学生的教学主体作用，让学生体验知识的魅力，进而激发学生主动去学习。如，在《网上交友新时空》这一课中，课前教师可以组织学生上台表演情景剧，让学生直观感受网络的利与弊，然后再借此话题进行深入剖析。课上多设置问题情境，鼓励学生发表自己的看法，这可以充分活跃学生的思维，使其主动参与到课堂中来，进而积极与教师互动，提高教学效果。
2.2采用生活化的教学
道德与法治这一学科的知识与学生的生活密切相关，开展道德与法治教学的目的不仅仅是帮助学生掌握更多的知识，同时也在于让学生通过知识学习，学会做人做事。生活化教学就是将教学与学生的生活经历结合起来进行知识教习的一种方法。在初中道德与法治课堂中，紧密联系学生的生活，可以充分调动学生的学习热情，促使学生主动去探究道德与法治相关知识。如《法律保障生活》这一课时，教师可以引入生活中的“碰瓷”事件，引导学生分析如何正确处理“碰瓷”事件，当自己遇到类似情况时，该不该主动去帮助别人。以生活中的事件为案例，引导学生一起参与剖析，可以培养学生正确的道德观、价值观，让学生学会保护好自己的同时秉承优良传统美德，以及增强尊法守法用法的意识。选择贴近学生实际的生活案例，让学生感受本学科知识的实用性，也有利于在教学中对学生进行德育渗透。
2.3构建良好课堂环境
传统教学模式下，教师在课堂上表现的比较严厉，学生会害怕老师，不敢与教师交流，在这样的课堂环境下，教学很难达到理想的教学效果。对此，教师要积极构建良好的课堂环境。在课堂上，教师要适当放下“严师”形象，主动与学生沟通、交流，让学生感受到老师的平易近人、和蔼可亲，进而拉近彼此的距离;同时，教师要善于用幽默的语言来调节氛围，避免课堂生硬;在课堂上多表扬和鼓励，从而积极调动学生参与课堂的积极性。另外，教师要结合学生的特点，为学生创造轻松愉快的学习环境，从而让学生全身心地投入到课堂中来，实现高效课堂教学。
2.4采用分层方式教学
所谓分层教学就是将学生分成若干小组，以小组为单位进行学习的一种方法。这种教学方法有利于全体学生的共同发展。不同学生之间会存在个体差异，这种个体差异会给课堂教学造成一定困扰，而要想实现高效课堂教学，教师有必要实施分层教学。如，在《揭开情绪的面纱》这一课中，教师可以先与学生进行沟通、交流，了解学生的性格特点，在此基础上，分层次、有针对性地指导学生进行情绪管理。通过这种分层教学，可以有效地引导学生管理好自己的情绪，促使学生形成健康的品格。结合各班学情，以各班学生的学习能力进行分层，学习能力强的学生应适当补充和扩展课外知识，并对课本知识进行深度的挖掘，以此提高学生对学科知识的能力要求;学习能力弱的学生主要是侧重对课本基础知识的掌握，不额外扩展课外内容，让学生知道学到什么水平即可，从而提高学生对课堂的接受度。
2.5合理利用好多媒体
道德与法治这一学科知识相对比较枯燥，学生在学习这一类知识时很容易丧失学习热情。针对这一现状，教师可以多借助多媒体来组织课堂教学。多媒体是在计算机技术基础上发展起来的一种媒体形态，打破了传统教学在时间和空间上的限制，更好地符合了学生的视觉、感官等需要，能够充分集中学生的注意力。如，在《坚持改革开放》这一课时中，教师可以将教学内容以多媒体课件的形式呈现出来。同时，可以结合教学内容，播放若干个针对性强的视频，结合视频内容来培养学生的爱国情怀。视频具有动态效果，在播放视频的过程中，配合一定的音乐，能够更好地引起学生的情感共鸣，进而帮助学生高效学习，引导学生形成高尚的品德和品质。当前，希沃软件被一线老师大量使用，希沃软件内的很多功能，例如课堂活动里的游戏抢答、思维导图等功能，能极大地吸引学生的眼球，提升学生的课堂参与度，从而提高课堂效率。 2.6鼓励学生参与实践
要想让学生在道德与法治教学中形成良好的道德品质和素养，仅仅靠理论知识教育远远不够，还需要指导学生多参与实践，让学生在实践中增进体验和感悟。如，在《以礼待人》这一课中，在讲解完相关理论知识后，教师可以安排一个长期的实践活动，让学生在平时说话中多用“请”“对不起”“打扰一下”等礼貌用语，通过这样一个活动，可以锻炼学生尊重他人、以礼待人的意识。学生在实践中去感悟和领会课本上的知识，可以提高学生参与课堂的兴趣，同时也增强学习本学科知识的乐趣，其意义不可小觑。
2.7提升教师专业水平
教师作为教学工作的组织者、实施者，教师教学能力很大程度上直接影响到了课堂教学效果。因此，要想提高初中道德与法治课堂教学效果，加强教师的专业水平尤为重要。一方面，教师要积极学习新的教学理念、深挖专业知识，不断完善自身知识结构，进而更好地教育学生;另一方面，教师要规范自己的言行举止，用优良的师德来感染学生，使学生学习自己身上的优点，不断提高学生的道德素养。同时，有机会多走出去，学习借鉴其他学校老师的先进教学方式，结合本校学情学以致用，有意识地提高自身教学能力，从而提高课堂教学效果。
2.8优化教学评价体系
教学评价是优化教学的重要手段。合理的教学评价，可以让教师根据教学的不足来改进教学，从而提高教学质量。因此，活跃初中道德与法治课堂教学，教师应当重视起教学评价工作。首先，教师要完善教学评价内容，在强调学生理论基础知识测评的同时，要注重学生能力、素养、心理、情感等方面的測评，对学生做出全面的评价，从而有针对性地指导学生朝着正确的方向发展;其次，在教学评价中，教师要重视学生的作用，多听取学生对教学的看法，因为学生是教学工作最好的见证者，多听取学生的看法和意见，可以让教师了解教学成果，进而有针对性地改进教学。同时，教师要落实好教学目标，让每节课都朝着良好的教学效果发展。
3.结束语
综上，时代的进步与发展决定了道德与法治课教学的地位越来越高。为了进一步提升道德与法治课教学的课堂效果，老师们要摒弃旧观念、旧方法，采取行之有效的方法，引导学生积极学习道德与法治知识，从而让学生在知识学习过程中树立正确的人生观、世界观、价值观，为学生今后的发展打好基础。同时，道德与法治老师也要有学科情怀，用心去思考和组织教学，落实立德树人的要求，把好学生的道德观和法律意识关，为培养合格的社会主义接班人贡献应有的力量。
【参考文献】
[1]王明学.创新视角下的初中道德与法治教育模式探究[J].课程教育研究，2019（46）：76-77.
[2]彭民.浅谈初中道德与法治课堂如何培养学生的爱国情怀[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：147.
[3]秦爱新.道德与法治教学中融入优秀传统文化增强课堂美感的策略[J].课程教育研究，2019（44）：83-84.
[4]王邵华.互动式教学法在初中道德与法治教学中的运用研究[J].课程教育研究，2019（44）：85.
[5]蒋莉苹，杨小英.活动教学在初中道德与法治课程中的实践初探[J].学周刊，2019（33）：85.
【关键词】初中;道德与法治;课堂
新时代的到来，对新一代社会主义事业建设者也提出了更高要求。这种要求不仅体现在专业知识和技能方面，更多的还体现在道德素质与涵养这方面。在这种要求下，落实道德与法治教学意义重大。但是就目前来看，初中道德与法治课堂还未摆脱传统课堂模式，教师依然是按照教材内容来宣讲，传统教学模式很容易让学生失去参与课堂的积极性，不利于道德与法治课堂教学目标的实现。对此，作为道德与法治教师，要改革教学方法，有针对性地教育学生，使其树立正确的价值观。
1.活跃初中道德与法治课堂教学的重要性
初中道德与法治是一门重要的课程，在落实立德树人这一教育任务中起着重要的作用。然而当前，部分老师还停留在传统观念下，在道德与法治课堂教学过程中以理论知识灌输为主，忽略发挥学生的主动性，这种教学方式难以达到理想的教学效果，不利于学生的全面发展。因此，教师必须改革教学方法。活跃初中道德与法治课堂教学是新时代发展的内在要求，也是将初中生培养成为新一代接班人的重要路径。作为初中道德与法治教师，要认清当前时代发展形势，不断革新教学方法，活跃课堂，有针对性地教育学生，培养学生的能力和素养，为学生今后的发展打好基础。
2.活跃初中道德与法治课程教学的策略
随着新课程的实行，传统的教学已经不适合初中道德与法治课堂教学的需要，而要想提高道德与法治课堂教学的有效性，教师就必须选择符合时代发展需要，采用有利于学生全面发展的教学方法来引导学生学习。
2.1發挥学生主体作用
教学本身就是教师与学生互动的过程，要想提高教学的有效性，教师与学生的积极参与是关键。以往，道德与法治课堂上是以教师讲、学生听，这种课堂难以调动学生参与课堂的积极性。对此，教师要改变这种课堂结构，充分发挥学生的教学主体作用，让学生体验知识的魅力，进而激发学生主动去学习。如，在《网上交友新时空》这一课中，课前教师可以组织学生上台表演情景剧，让学生直观感受网络的利与弊，然后再借此话题进行深入剖析。课上多设置问题情境，鼓励学生发表自己的看法，这可以充分活跃学生的思维，使其主动参与到课堂中来，进而积极与教师互动，提高教学效果。
2.2采用生活化的教学
道德与法治这一学科的知识与学生的生活密切相关，开展道德与法治教学的目的不仅仅是帮助学生掌握更多的知识，同时也在于让学生通过知识学习，学会做人做事。生活化教学就是将教学与学生的生活经历结合起来进行知识教习的一种方法。在初中道德与法治课堂中，紧密联系学生的生活，可以充分调动学生的学习热情，促使学生主动去探究道德与法治相关知识。如《法律保障生活》这一课时，教师可以引入生活中的“碰瓷”事件，引导学生分析如何正确处理“碰瓷”事件，当自己遇到类似情况时，该不该主动去帮助别人。以生活中的事件为案例，引导学生一起参与剖析，可以培养学生正确的道德观、价值观，让学生学会保护好自己的同时秉承优良传统美德，以及增强尊法守法用法的意识。选择贴近学生实际的生活案例，让学生感受本学科知识的实用性，也有利于在教学中对学生进行德育渗透。
2.3构建良好课堂环境
传统教学模式下，教师在课堂上表现的比较严厉，学生会害怕老师，不敢与教师交流，在这样的课堂环境下，教学很难达到理想的教学效果。对此，教师要积极构建良好的课堂环境。在课堂上，教师要适当放下“严师”形象，主动与学生沟通、交流，让学生感受到老师的平易近人、和蔼可亲，进而拉近彼此的距离;同时，教师要善于用幽默的语言来调节氛围，避免课堂生硬;在课堂上多表扬和鼓励，从而积极调动学生参与课堂的积极性。另外，教师要结合学生的特点，为学生创造轻松愉快的学习环境，从而让学生全身心地投入到课堂中来，实现高效课堂教学。
2.4采用分层方式教学
所谓分层教学就是将学生分成若干小组，以小组为单位进行学习的一种方法。这种教学方法有利于全体学生的共同发展。不同学生之间会存在个体差异，这种个体差异会给课堂教学造成一定困扰，而要想实现高效课堂教学，教师有必要实施分层教学。如，在《揭开情绪的面纱》这一课中，教师可以先与学生进行沟通、交流，了解学生的性格特点，在此基础上，分层次、有针对性地指导学生进行情绪管理。通过这种分层教学，可以有效地引导学生管理好自己的情绪，促使学生形成健康的品格。结合各班学情，以各班学生的学习能力进行分层，学习能力强的学生应适当补充和扩展课外知识，并对课本知识进行深度的挖掘，以此提高学生对学科知识的能力要求;学习能力弱的学生主要是侧重对课本基础知识的掌握，不额外扩展课外内容，让学生知道学到什么水平即可，从而提高学生对课堂的接受度。
2.5合理利用好多媒体
道德与法治这一学科知识相对比较枯燥，学生在学习这一类知识时很容易丧失学习热情。针对这一现状，教师可以多借助多媒体来组织课堂教学。多媒体是在计算机技术基础上发展起来的一种媒体形态，打破了传统教学在时间和空间上的限制，更好地符合了学生的视觉、感官等需要，能够充分集中学生的注意力。如，在《坚持改革开放》这一课时中，教师可以将教学内容以多媒体课件的形式呈现出来。同时，可以结合教学内容，播放若干个针对性强的视频，结合视频内容来培养学生的爱国情怀。视频具有动态效果，在播放视频的过程中，配合一定的音乐，能够更好地引起学生的情感共鸣，进而帮助学生高效学习，引导学生形成高尚的品德和品质。当前，希沃软件被一线老师大量使用，希沃软件内的很多功能，例如课堂活动里的游戏抢答、思维导图等功能，能极大地吸引学生的眼球，提升学生的课堂参与度，从而提高课堂效率。 2.6鼓励学生参与实践
要想让学生在道德与法治教学中形成良好的道德品质和素养，仅仅靠理论知识教育远远不够，还需要指导学生多参与实践，让学生在实践中增进体验和感悟。如，在《以礼待人》这一课中，在讲解完相关理论知识后，教师可以安排一个长期的实践活动，让学生在平时说话中多用“请”“对不起”“打扰一下”等礼貌用语，通过这样一个活动，可以锻炼学生尊重他人、以礼待人的意识。学生在实践中去感悟和领会课本上的知识，可以提高学生参与课堂的兴趣，同时也增强学习本学科知识的乐趣，其意义不可小觑。
2.7提升教师专业水平
教师作为教学工作的组织者、实施者，教师教学能力很大程度上直接影响到了课堂教学效果。因此，要想提高初中道德与法治课堂教学效果，加强教师的专业水平尤为重要。一方面，教师要积极学习新的教学理念、深挖专业知识，不断完善自身知识结构，进而更好地教育学生;另一方面，教师要规范自己的言行举止，用优良的师德来感染学生，使学生学习自己身上的优点，不断提高学生的道德素养。同时，有机会多走出去，学习借鉴其他学校老师的先进教学方式，结合本校学情学以致用，有意识地提高自身教学能力，从而提高课堂教学效果。
2.8优化教学评价体系
教学评价是优化教学的重要手段。合理的教学评价，可以让教师根据教学的不足来改进教学，从而提高教学质量。因此，活跃初中道德与法治课堂教学，教师应当重视起教学评价工作。首先，教师要完善教学评价内容，在强调学生理论基础知识测评的同时，要注重学生能力、素养、心理、情感等方面的測评，对学生做出全面的评价，从而有针对性地指导学生朝着正确的方向发展;其次，在教学评价中，教师要重视学生的作用，多听取学生对教学的看法，因为学生是教学工作最好的见证者，多听取学生的看法和意见，可以让教师了解教学成果，进而有针对性地改进教学。同时，教师要落实好教学目标，让每节课都朝着良好的教学效果发展。
3.结束语
综上，时代的进步与发展决定了道德与法治课教学的地位越来越高。为了进一步提升道德与法治课教学的课堂效果，老师们要摒弃旧观念、旧方法，采取行之有效的方法，引导学生积极学习道德与法治知识，从而让学生在知识学习过程中树立正确的人生观、世界观、价值观，为学生今后的发展打好基础。同时，道德与法治老师也要有学科情怀，用心去思考和组织教学，落实立德树人的要求，把好学生的道德观和法律意识关，为培养合格的社会主义接班人贡献应有的力量。
【参考文献】
[1]王明学.创新视角下的初中道德与法治教育模式探究[J].课程教育研究，2019（46）：76-77.
[2]彭民.浅谈初中道德与法治课堂如何培养学生的爱国情怀[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：147.
[3]秦爱新.道德与法治教学中融入优秀传统文化增强课堂美感的策略[J].课程教育研究，2019（44）：83-84.
[4]王邵华.互动式教学法在初中道德与法治教学中的运用研究[J].课程教育研究，2019（44）：85.
[5]蒋莉苹，杨小英.活动教学在初中道德与法治课程中的实践初探[J].学周刊，2019（33）：85.