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摘 要美术教育是实施素质教育的重要内容和途径,在全面提高人的素质方面有着其他学科不可替代的作用。美术教学不仅仅教给学生绘画基础知识、基本技能、技巧,还应包含技能、技巧在内的涉及更为广泛的美术文化。在美术教学中如何“寓创新能力的培养”呢?这是美术教学研究中的一个重要课题。
关键词美术教学创新能力合作式教学
“创新是民族的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力”,培养学生的创造力,是从容面对国际竞争,使中华民族立于世界民族之林的需要。作为一名美术老师,下面就谈谈本人在美术教学中培养和发展学生创新能力的一些做法。
一、把活动引入课堂,在活动中开发学生创造性智力
儿童的成长过程都经历过一些造型的游戏活动,其演变是循序渐进的,而且它的过程具有典型意义的变化。我们必须根据不同年龄阶段的学生身心、智力发展状况,有针对性地进行教学,把游戏活动引入到课堂中,使课堂气氛活跃自然。
爱玩是孩子们的天性,强加压力只会抑制学生思维、想象力和创造力的发展。如在上《动物朋友》一课时,利用自制多媒体课件,应用起伏跌宕的音效为学生营造了一个森林中动物们和乐融融的场面,让学生觉得自己就是其中一员。通过说画、画画、评画、游戏等情节,让学生的思维得到开发、性情得到陶冶、审美意识和能力得到升华、健康的人格得以伸展。还可以开放课堂活动的空间,引导学生走向自然、走向社会,投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活,把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂,在大自然中学美术,感受生活中的红、黄、蓝。
二、巧妙设制课堂,轻松教与学
传统美术除了画画以外,似乎没有别的内容了,沉闷而又乏味。学生照着书上的图案“复制”作品,想象力、创造力都受到极大限制。
笔者认为学习的过程应当是如小鸟飞翔般轻松愉快的过程,新的美育教学应当积极地让学生从被动走向主动,从“要你学”转变成“我想学,我要学”。美术教师应根据不同的教材,通过多种手段设计教学。如《动态人物写生》一课时,可以分别在同年级两个班上课:(1)班采用谈话、演示等方法,把写生技法要点反反复复多遍讲解,提出作业要求,再让学生观察写生。而在(2)班,重新调整了教学方式,少讲、多观察多演示。笔者请班上的两名学生做模特,一边讲,一边演示,一边总结写生要领。然后,再让学生看一段运动比赛录像,观察运动中各种姿态。接下来,再和学生们研讨一些典型的动作姿势,鼓励学生“你能否上台来表演这个动作?”而对观察的同学则要求他们把这个动作画下来。画完这个动态就再请他人表演另一种动态。之后对学生当堂完成的作业进行讲评。
三、用“合作式”教学,提高教学质量
我们常会发现这样一些情况:有的同学想象力很丰富,但动手能力较差;有的同学制作精细,但思路狭窄,如果让这两者有机结合,取长补短,则是最佳的组合了。即使两者水平相当,在合作中也能得到启发,所谓“三人行,必有我师”。
同时有些活动题材、内容,需要搜集大量的材料,可组织以小组为单位的形式来完成。如“插花”、“版面设计”、“画脸”等创作,这样在愉快的合作氛围中,在友情浓郁的氛围中,消除表现的顾虑,快乐主动参与学习的过程,给学生带来愉悦的审美情趣,使每个学生都体会到集体的智慧胜过于个人,从而培养学生团结互助、合作的好品德。
四、进行美术教学与其他学科的整合,全面提升学生美的素质
美术教学是促进智力发展和进行思想品德教育的重要手段,与其它学科相行不悖。
(一)把音乐带进美术课堂,让学生插上想象的翅膀。
音乐具有强烈的情绪感染作用,能调动人的情绪反映。在美术课中适当地引用音乐教育大有裨益。如欣赏课中,我们一边听着古筝弹奏的《春江花月夜》,一边欣赏着范宽、马远的笔墨丹青;一边听着约翰·斯特劳斯的圆舞曲《蓝色多瑙河》,一边品味着莫奈、雷诺阿的流光异彩。
(二)把诗文引入美术课堂,培养学生再创造能力。
美术通过造型视觉艺术去传播文化思想,文学则利用语言文字塑造形象,反映生活。二者目的相同,只是表现手法不同而已。在美术课中,有意识地酝酿一种“诗中有画、画中有诗”的气氛,让学生用优美的语言去描绘画境、创造画境,或让学生带者作品意境的整体印象,再联想,再创造,这对于培养学生的想象能力、创造能力都是很有好处的。
(三)与思想教育相结合,提高审美情趣与爱国情操。
美术来源于生活,形象地反映生活,具有强烈的思想性。美术课应与培养学生高尚的审美情趣,爱国主义情操相结合。与此同时,美育要针对教材本身美的因素,根据教学内容进行结合。例如:在绚丽多姿的风景中,感受生活的美好,树立热爱生活,创造美好生活的热情;在描绘壮美祖国山河,改革开放中腾飞的家乡,故乡的一草一木中培养起爱国主义情感和民族自豪感;在欣赏优秀的革命历史雕塑、绘画中,树立起远大的人生目标等。
总之,课堂教学是培养学生创新能力的主阵地,教师必须转变观念,在教学意识上要重视创新欲望的诱发,教学方法上要有利于学生创造性思维的训练发展,充分发挥学生的主体作用,把培养学生的创新思维落到实处。我们才能培养出国家所需的创新人才。
关键词美术教学创新能力合作式教学
“创新是民族的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力”,培养学生的创造力,是从容面对国际竞争,使中华民族立于世界民族之林的需要。作为一名美术老师,下面就谈谈本人在美术教学中培养和发展学生创新能力的一些做法。
一、把活动引入课堂,在活动中开发学生创造性智力
儿童的成长过程都经历过一些造型的游戏活动,其演变是循序渐进的,而且它的过程具有典型意义的变化。我们必须根据不同年龄阶段的学生身心、智力发展状况,有针对性地进行教学,把游戏活动引入到课堂中,使课堂气氛活跃自然。
爱玩是孩子们的天性,强加压力只会抑制学生思维、想象力和创造力的发展。如在上《动物朋友》一课时,利用自制多媒体课件,应用起伏跌宕的音效为学生营造了一个森林中动物们和乐融融的场面,让学生觉得自己就是其中一员。通过说画、画画、评画、游戏等情节,让学生的思维得到开发、性情得到陶冶、审美意识和能力得到升华、健康的人格得以伸展。还可以开放课堂活动的空间,引导学生走向自然、走向社会,投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活,把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂,在大自然中学美术,感受生活中的红、黄、蓝。
二、巧妙设制课堂,轻松教与学
传统美术除了画画以外,似乎没有别的内容了,沉闷而又乏味。学生照着书上的图案“复制”作品,想象力、创造力都受到极大限制。
笔者认为学习的过程应当是如小鸟飞翔般轻松愉快的过程,新的美育教学应当积极地让学生从被动走向主动,从“要你学”转变成“我想学,我要学”。美术教师应根据不同的教材,通过多种手段设计教学。如《动态人物写生》一课时,可以分别在同年级两个班上课:(1)班采用谈话、演示等方法,把写生技法要点反反复复多遍讲解,提出作业要求,再让学生观察写生。而在(2)班,重新调整了教学方式,少讲、多观察多演示。笔者请班上的两名学生做模特,一边讲,一边演示,一边总结写生要领。然后,再让学生看一段运动比赛录像,观察运动中各种姿态。接下来,再和学生们研讨一些典型的动作姿势,鼓励学生“你能否上台来表演这个动作?”而对观察的同学则要求他们把这个动作画下来。画完这个动态就再请他人表演另一种动态。之后对学生当堂完成的作业进行讲评。
三、用“合作式”教学,提高教学质量
我们常会发现这样一些情况:有的同学想象力很丰富,但动手能力较差;有的同学制作精细,但思路狭窄,如果让这两者有机结合,取长补短,则是最佳的组合了。即使两者水平相当,在合作中也能得到启发,所谓“三人行,必有我师”。
同时有些活动题材、内容,需要搜集大量的材料,可组织以小组为单位的形式来完成。如“插花”、“版面设计”、“画脸”等创作,这样在愉快的合作氛围中,在友情浓郁的氛围中,消除表现的顾虑,快乐主动参与学习的过程,给学生带来愉悦的审美情趣,使每个学生都体会到集体的智慧胜过于个人,从而培养学生团结互助、合作的好品德。
四、进行美术教学与其他学科的整合,全面提升学生美的素质
美术教学是促进智力发展和进行思想品德教育的重要手段,与其它学科相行不悖。
(一)把音乐带进美术课堂,让学生插上想象的翅膀。
音乐具有强烈的情绪感染作用,能调动人的情绪反映。在美术课中适当地引用音乐教育大有裨益。如欣赏课中,我们一边听着古筝弹奏的《春江花月夜》,一边欣赏着范宽、马远的笔墨丹青;一边听着约翰·斯特劳斯的圆舞曲《蓝色多瑙河》,一边品味着莫奈、雷诺阿的流光异彩。
(二)把诗文引入美术课堂,培养学生再创造能力。
美术通过造型视觉艺术去传播文化思想,文学则利用语言文字塑造形象,反映生活。二者目的相同,只是表现手法不同而已。在美术课中,有意识地酝酿一种“诗中有画、画中有诗”的气氛,让学生用优美的语言去描绘画境、创造画境,或让学生带者作品意境的整体印象,再联想,再创造,这对于培养学生的想象能力、创造能力都是很有好处的。
(三)与思想教育相结合,提高审美情趣与爱国情操。
美术来源于生活,形象地反映生活,具有强烈的思想性。美术课应与培养学生高尚的审美情趣,爱国主义情操相结合。与此同时,美育要针对教材本身美的因素,根据教学内容进行结合。例如:在绚丽多姿的风景中,感受生活的美好,树立热爱生活,创造美好生活的热情;在描绘壮美祖国山河,改革开放中腾飞的家乡,故乡的一草一木中培养起爱国主义情感和民族自豪感;在欣赏优秀的革命历史雕塑、绘画中,树立起远大的人生目标等。
总之,课堂教学是培养学生创新能力的主阵地,教师必须转变观念,在教学意识上要重视创新欲望的诱发,教学方法上要有利于学生创造性思维的训练发展,充分发挥学生的主体作用,把培养学生的创新思维落到实处。我们才能培养出国家所需的创新人才。