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摘要：隨着社会的发展和时代的进步，小学教育愈来愈成为社会关注的焦点。小学是学生培养学科知识的黄金阶段，看图写话在这个阶段中的作用尤为重要。低年级看图写话可以为小学以后的学习打下语言基础，这项基本功不是一朝一夕就能练成的。因此，小学教师必须要优化教学方案，重视看图写话教学，在低年级看图写话教学中探索出行之有效的教学方法，让学生在长期积累过程中提高书面表达能力。
关键词：小学语文;低年段;看图写话;有效策略
前言：
小学阶段的语文是基础课程，看图写话是小学语文低段教学中的重点内容，也是教学中的难点。大多数小学生的识字量有限，看图理解的能力并不强，要通过看图来写话，对小学生来说是有点难度的。因此，就需要教师运用不同的教学方法，教会学生各种技能。使其能通过看图来写出自己的理解与看法，在这个过程中能够提升小学生的观察力、想象力，还能对学生的语言表达能力以及逻辑思维能力进行培养，同时提高小学语文教学质量。
一、培养学生观察能力
写话是小学语文教学的重要内容，也是写作教学的基础。小学低年级学生的语言能力和思维能力有限，让学生直接将所感所闻写出来，难免会具有一定的难度，会让小学生对写话产生畏难心理，不利于学生写话能力的培养。而小学生普遍比较喜欢图画，对图画的认知能力要远高于文字，这就要求小学低年级语文写话的训练要从看图写话入手。
看图写话，顾名思义，以看为基础，小学生对于知识的接受程度，完全取决于他们的观察能力。然而小学生的观察往往都是漫无目的，毫无技巧可言。这就需要教师来引导学生有目标、有顺序的进行观察，使其掌握观察技巧，在认真观察图画的基础上写话。这样既能够锻炼小学生的思维能力，还能增强小学生的观察能力，以及对图画内容的理解能力，进而提高小学语文教学效率。
以《日月潭》一课为例，教师可以巧用多媒体技术，与教材内容结合，把日月潭的相关内容用图片或视频的方式展示出来，让学生仔细观察。比如：从整体来看，日月潭是被湖水环绕在中间的小岛分成了两半，一左一右而形成了日月潭;再从时间上来看，清晨和中午的日月潭又是另一番景象;而从晴天和雨天来看，日月潭的景象又大不相同。由此可见，从不同角度，不同时间来观察事物，所看到的事物都会不一样。因此，教师要培养小学生的观察能力，就要使其掌握观察技巧，从而为写话打下良好的基础，提高写作水平。
二、开发学生想象能力
小学语文是一门需要情感投入，主动联想的学科。在小学语文教学过程中，教师要注重培养学生的语言表达能力以及思维能力，努力开发该阶段小学生的想象力，将教学内容与学生的想象力有机的结合在一起，以达到提高写作水平的目的。然而，小学生在看图写话的过程中，往往只根据图片上内容来进行描述，但图片内容都是有限的，导致学生可写的内容并不多，写话的内容也毫无真实感。这就需要教师善于引导，激发小学生的潜力，使其充分发挥自己的想象力，在图片的内容上延伸写作，从而培养小学生的想象能力。
以《沙滩上的童话》一课为例，本文作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主，而孩子们成为攻打城堡的勇士，他们打败了魔王，救出了公主。故事再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，以及孩子们天真可爱的想象力。在这个故事的基础上，教师可以根据教材，换一个内容，让小学生充分发挥自己的想象，编写一篇童话事故。比如沙滩上垒起的不是城堡，而是一艘大船或者一个美丽的花园，那么学生们将会编出怎样的童话故事呢？教师用这样的方法，既培养了学生的想象力，有助于小学生的思维发展，同时也能提高学生的写作水平。
三、提高语言表达能力
运用是语言学习的最终目的，培养学生语言文字运用能力是小学语文的主要教学目标，所以小学语文教学应将学生语言表达能力培养作为重点。语言表达能力主要表现在说和写两方面，小学低年级是学生语言表达能力发展的黄金时期，应从低年级做起。而在看图写的过程中，教师往往会发现小学生并不能清晰、完整地表达自己的想法，致使写话的内容会显得杂乱无章，文笔不通。因此，就需要教师在看图写话的过程中，培养小学生的语言表达能力。
以《太空生活趣事多》一课为例，小学生经常会在电视上看到，关于宇航员在太空生活中的小故事，十分有趣又吸引人。教师可以结合教学内容，用图片的方式展示给学生看，并鼓励学生用自己的语言先表达出来，然后再以写话的模式进行描述。这样不但培养了小学生的语言表达能力，同时也提高了小学生看图写话的能力。
四、锻炼学生写作能力
培养学生的写作能力是小学低年级语文教育的一项重要内容，但是长久以来，写作教学的教学质量得不到提高，多数教师讲得多，给学生锻炼的机会少，而且教师的教学形式和内容过于老旧，学生对于写作的兴趣和热情不高，写作能力迟迟不能得到提升，写作最终成了不少低年级学生的弱项，困扰着他们的学习生活。低年级学生写作能力的薄弱并不能在一朝一夕可以挽回，如何提高低年级学生的写作能力也成了教学的重点问题。因此，小学语文教师在培养看图写话的过程中，要有效的引导学生多动笔写，增强学生的写作能力。同时在写作的过程中，要求小学生仔细认真地观察图片，将图片上的内容进行清晰、完整的描述，有助于提高小学生的写作能力。
以《要下雨了》一课为例，教师用图片，让学生进行写作训练，在学生观察的同时可以适当加以想象。抓住图片上的具体细节，人物的动作、神态以及心理活动等等，都可以作为写作的素材。让整个画面更加形象、完整，同时让小学生的写话内容更具有真实感、立体感，进而提高了小学生的写作能力，为日后的语文学习打好扎实的基础，也提高了小学语文教学质量。
总结：
教师在开展语文教学过程中，对于小学低年级看图写话需更加重视。应积极努力培养学生的观察能力及语言表达能力，让学生在表达的同时进行写作。并善于激发学生的想象力，让学生在写话过程中充分发挥想象潜能，创作出富有真情实感的作品。锻炼学生多动笔写，以提高小学生看图写话的能力，提高小学语言教学效率。
参考文献：
[1]胡靖.小学语文低年级看图写话教学对策[J].求知导刊，2020，（9）：55-56.
[2]万佳敏.浅谈小学语文低年级学生看图写话能力的培养策略[J].散文百家，2020，（18）：68.
山东省东营市利津县第二实验学校 山东省 东营市 257400
关键词：小学语文;低年段;看图写话;有效策略
前言：
小学阶段的语文是基础课程，看图写话是小学语文低段教学中的重点内容，也是教学中的难点。大多数小学生的识字量有限，看图理解的能力并不强，要通过看图来写话，对小学生来说是有点难度的。因此，就需要教师运用不同的教学方法，教会学生各种技能。使其能通过看图来写出自己的理解与看法，在这个过程中能够提升小学生的观察力、想象力，还能对学生的语言表达能力以及逻辑思维能力进行培养，同时提高小学语文教学质量。
一、培养学生观察能力
写话是小学语文教学的重要内容，也是写作教学的基础。小学低年级学生的语言能力和思维能力有限，让学生直接将所感所闻写出来，难免会具有一定的难度，会让小学生对写话产生畏难心理，不利于学生写话能力的培养。而小学生普遍比较喜欢图画，对图画的认知能力要远高于文字，这就要求小学低年级语文写话的训练要从看图写话入手。
看图写话，顾名思义，以看为基础，小学生对于知识的接受程度，完全取决于他们的观察能力。然而小学生的观察往往都是漫无目的，毫无技巧可言。这就需要教师来引导学生有目标、有顺序的进行观察，使其掌握观察技巧，在认真观察图画的基础上写话。这样既能够锻炼小学生的思维能力，还能增强小学生的观察能力，以及对图画内容的理解能力，进而提高小学语文教学效率。
以《日月潭》一课为例，教师可以巧用多媒体技术，与教材内容结合，把日月潭的相关内容用图片或视频的方式展示出来，让学生仔细观察。比如：从整体来看，日月潭是被湖水环绕在中间的小岛分成了两半，一左一右而形成了日月潭;再从时间上来看，清晨和中午的日月潭又是另一番景象;而从晴天和雨天来看，日月潭的景象又大不相同。由此可见，从不同角度，不同时间来观察事物，所看到的事物都会不一样。因此，教师要培养小学生的观察能力，就要使其掌握观察技巧，从而为写话打下良好的基础，提高写作水平。
二、开发学生想象能力
小学语文是一门需要情感投入，主动联想的学科。在小学语文教学过程中，教师要注重培养学生的语言表达能力以及思维能力，努力开发该阶段小学生的想象力，将教学内容与学生的想象力有机的结合在一起，以达到提高写作水平的目的。然而，小学生在看图写话的过程中，往往只根据图片上内容来进行描述，但图片内容都是有限的，导致学生可写的内容并不多，写话的内容也毫无真实感。这就需要教师善于引导，激发小学生的潜力，使其充分发挥自己的想象力，在图片的内容上延伸写作，从而培养小学生的想象能力。
以《沙滩上的童话》一课为例，本文作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主，而孩子们成为攻打城堡的勇士，他们打败了魔王，救出了公主。故事再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，以及孩子们天真可爱的想象力。在这个故事的基础上，教师可以根据教材，换一个内容，让小学生充分发挥自己的想象，编写一篇童话事故。比如沙滩上垒起的不是城堡，而是一艘大船或者一个美丽的花园，那么学生们将会编出怎样的童话故事呢？教师用这样的方法，既培养了学生的想象力，有助于小学生的思维发展，同时也能提高学生的写作水平。
三、提高语言表达能力
运用是语言学习的最终目的，培养学生语言文字运用能力是小学语文的主要教学目标，所以小学语文教学应将学生语言表达能力培养作为重点。语言表达能力主要表现在说和写两方面，小学低年级是学生语言表达能力发展的黄金时期，应从低年级做起。而在看图写的过程中，教师往往会发现小学生并不能清晰、完整地表达自己的想法，致使写话的内容会显得杂乱无章，文笔不通。因此，就需要教师在看图写话的过程中，培养小学生的语言表达能力。
以《太空生活趣事多》一课为例，小学生经常会在电视上看到，关于宇航员在太空生活中的小故事，十分有趣又吸引人。教师可以结合教学内容，用图片的方式展示给学生看，并鼓励学生用自己的语言先表达出来，然后再以写话的模式进行描述。这样不但培养了小学生的语言表达能力，同时也提高了小学生看图写话的能力。
四、锻炼学生写作能力
培养学生的写作能力是小学低年级语文教育的一项重要内容，但是长久以来，写作教学的教学质量得不到提高，多数教师讲得多，给学生锻炼的机会少，而且教师的教学形式和内容过于老旧，学生对于写作的兴趣和热情不高，写作能力迟迟不能得到提升，写作最终成了不少低年级学生的弱项，困扰着他们的学习生活。低年级学生写作能力的薄弱并不能在一朝一夕可以挽回，如何提高低年级学生的写作能力也成了教学的重点问题。因此，小学语文教师在培养看图写话的过程中，要有效的引导学生多动笔写，增强学生的写作能力。同时在写作的过程中，要求小学生仔细认真地观察图片，将图片上的内容进行清晰、完整的描述，有助于提高小学生的写作能力。
以《要下雨了》一课为例，教师用图片，让学生进行写作训练，在学生观察的同时可以适当加以想象。抓住图片上的具体细节，人物的动作、神态以及心理活动等等，都可以作为写作的素材。让整个画面更加形象、完整，同时让小学生的写话内容更具有真实感、立体感，进而提高了小学生的写作能力，为日后的语文学习打好扎实的基础，也提高了小学语文教学质量。
总结：
教师在开展语文教学过程中，对于小学低年级看图写话需更加重视。应积极努力培养学生的观察能力及语言表达能力，让学生在表达的同时进行写作。并善于激发学生的想象力，让学生在写话过程中充分发挥想象潜能，创作出富有真情实感的作品。锻炼学生多动笔写，以提高小学生看图写话的能力，提高小学语言教学效率。
参考文献：
[1]胡靖.小学语文低年级看图写话教学对策[J].求知导刊，2020，（9）：55-56.
[2]万佳敏.浅谈小学语文低年级学生看图写话能力的培养策略[J].散文百家，2020，（18）：68.
山东省东营市利津县第二实验学校 山东省 东营市 257400