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摘要：在初中阶段的美术教学中 ，情感教育的渗透能促进学生实现个性化发展，为学生情感的抒发， 做出正确合理的引导 。在初中美术教学活动改革的漫长过程中 ，教师可以把美术情感教育的教学活动进行规划和设计， 构建有针对性的教学设想， 发挥情感教育在课堂教学中的价值。使初中生的美术素养得到高质量高水平的培养。文章在选取情感教育作为切入点，针对初中美术教学中情感教育渗透的措施进行探究 希望能有效的促进初中阶段美术教学活动的深化和发展。
关键词：初中美术 情感教育 美术教学
促进情感教育在美术教学活动中的合理化 和科学化的渗透，对学生实施有效的教学是指导学生快速的形成对美术教学活动的全新认识，为将学生培养成德智体美劳全面发展的高素质制的现代化人才创造条件。
一 初中美术教学中渗透情感教育的重要性
我们在对初中美术教学活动进行改革和创新的过程中，对初中生的美术学科的核心素养加以培养，使学生能形成对美术的基本知识和基本技能的全面认识，保障在美术教学改革的强烈作用下，促进学生实现全面发展的伟大目标。
（一） 情感教育的渗透是践行新课程发展改革思想的重要要求。
初中阶段的新课程改革标准明确提出：新时期的教学活动中一定要关注学生兴趣的激发 ，突出学生在课堂的主体地位， 使学生能在活动中保持积极的学习状态， 受到这种影响， 在初中美术教学改革活动中， 一定要积极探索情感教育，在美术教育活动中的渗透，确保美术教学改革活动满足新课程改革的要求
（二）情感教育的渗透是落实立德树人的根本任务。
党的十九大报告明确提出了新时期在我国教育实践中 ，要继续推进立德树人根本任务的落实和贯彻， 逐步将每一个学生培养成德智体美劳全面发展的高素质人才 。在这样的情况下， 美术教学作为美育和德育的重要元素，承担着促进学生全面发展的重要任务 ，以情感教育作为新理念，指引对初中美术教学活动进行改革创新，就能逐步的改善美术教学活动中素质教育思想教育不足的情况，真正按照初中生的成长生理需求和心理需求 ，需要对学生实施有针对性的教育和指导时， 美术教学活动中，能从情感教育贯彻落实立德树人根本任务出发突出美术教学中美育和德育的价值。
（三）情感教育的渗透也是激发学生美术学习兴趣提升 ，学生审美素养的重要选择
传统美术教学存在着教学模式僵化， 无法有效激活学生学习情感的局限。 在美术教学活动中， 一般仅能向学生传授简单的美术绘画知识和绘画技能 。无法对学生的艺术修养加以培养。在初中美术教学中，渗透情感教育就能改变这一现状。 通过在教学活动中充分激发学生的情感体验， 使学生能对美术知识产生更加深刻的影响， 并且学生借助美术创作表达自身情感的能力也会有很大的增强，对于培养学生的审美素养起到重要的促进发展作用 。可见在初中美术教学中渗透 一定的情感教育具有极其重要的价值 。
二、情感教育在初中美术教学中渗透的过程方法
在初中美术教学中的渗透情感教育需要多元教学方法的支撑。首先教师能把握教学内容和了解学生情感激发方面的现实需求，才能对教学组织活动进行改革和创新，才能很好地发挥情感教育的作用，使美术教学质量得到进一步增强。但是在具体探索情感教育渗透方法的过程中，初中美术教师需要对初中生在美术学习方面的规律和特点进行认真解读，可以从以下几方面探索情感教育的渗透方法。
其一在初中美术教学课堂中，学生是课堂教学活动的主体，教师则扮演着指导和帮助学生的任务，美术教师的言行举止会对学生产生教育和感染的作用，因此，想要帮助学生形成正确的审美观，就要强化对教师情感素养的培养，充分发挥教师言传身教的作用，促进情感教育的渗透，使初中生的美术艺术修养得到进一步培养。如在“寄情山水”课堂教学活动中，教师的情感素养主要是教学设计过程中能融入自己的情感，并将这种情感表达在课堂导入时，制作和播放了中国大好河山的魅力图片，并且进行了声情并茂的解说，将爱国之情分享给学生，并在山水画的欣赏过程中将画家的爱国情加以渲染，使学生能产生情感的共鸣，并且在这样的情感影响下完成艺术创作，在作品设计方面融入正确的审美观，突出情感教育综合效果。就能借助情感素材激活学生的情感体验，使学生在主动参与美术创作的过程中更好地使用美术语言表达自己的情感。
其二，开展丰富的课外教学活动，使学生深刻認识了解生活中的美。美术创作来源于生活，创作源泉是在生活的基础上进行艺术升华而形成的。因此在美术教学活动中，教师为了能很好地促进情感教育的渗透，还要对生活中的相关美学元素进行挖掘，开发丰富多彩的课外教学活动，使学生对生活中身边的美形成深刻的感知，进而使学生能在情感教育的熏陶下端正学习态度，促进学生审美艺术修养的培养。如在组织学生对“中国古代彩陶艺术”课程进行学习中，教师可以利用课余时间，组织学生参观民间美术彩陶作品以及彩陶工艺的传承情况等，以此加深学生对课堂美术知识的理解和认识。
三、情感教育在初中美术教学中渗透情感教育的效果
观察情感教育应用于初中美术教学活动中的基本情况，可以发现在情感教育的作用下，学生对美术知识和技能的学习兴趣得到了明显的改善，课余时间参与美术学习活动产生了很大的积极性，使得学生综合素养得到进一步培养。情感教育渗透于初中美术教学的主要效果主要表现在以下几个方面：
其一，教师对课堂的驾驭能力明显增强。，教师能在课堂教学活动中与学生进行和谐的沟通和交流，所开展的教学活动也能得到学生的配合，课堂教学效果明显提高。教师能更加准确地把握学生的学习状态，学生能按照自身学习需求主动参与学习。
其二，学生的审美观和美学素养得到了提升。初中美术教学活动的主要目标之一，就是培养学生感受美、发现美和创新能力。教师将情感教育渗透于教学活动中，能激发学生对美的感受和体验，提升了学生的审美能力，提高学生美学素养，突出教学实效。
综上所述，初中美术教师要客观从情感教育入手，在美术教学活动积极挖掘学生的情感，使学生能在美术知识的学习和探究活动中主动探索，为促进学生在综合素质、美学素养方面得到提升。
宁夏吴忠市第八中学 宁夏 吴忠市 751100
关键词：初中美术 情感教育 美术教学
促进情感教育在美术教学活动中的合理化 和科学化的渗透，对学生实施有效的教学是指导学生快速的形成对美术教学活动的全新认识，为将学生培养成德智体美劳全面发展的高素质制的现代化人才创造条件。
一 初中美术教学中渗透情感教育的重要性
我们在对初中美术教学活动进行改革和创新的过程中，对初中生的美术学科的核心素养加以培养，使学生能形成对美术的基本知识和基本技能的全面认识，保障在美术教学改革的强烈作用下，促进学生实现全面发展的伟大目标。
（一） 情感教育的渗透是践行新课程发展改革思想的重要要求。
初中阶段的新课程改革标准明确提出：新时期的教学活动中一定要关注学生兴趣的激发 ，突出学生在课堂的主体地位， 使学生能在活动中保持积极的学习状态， 受到这种影响， 在初中美术教学改革活动中， 一定要积极探索情感教育，在美术教育活动中的渗透，确保美术教学改革活动满足新课程改革的要求
（二）情感教育的渗透是落实立德树人的根本任务。
党的十九大报告明确提出了新时期在我国教育实践中 ，要继续推进立德树人根本任务的落实和贯彻， 逐步将每一个学生培养成德智体美劳全面发展的高素质人才 。在这样的情况下， 美术教学作为美育和德育的重要元素，承担着促进学生全面发展的重要任务 ，以情感教育作为新理念，指引对初中美术教学活动进行改革创新，就能逐步的改善美术教学活动中素质教育思想教育不足的情况，真正按照初中生的成长生理需求和心理需求 ，需要对学生实施有针对性的教育和指导时， 美术教学活动中，能从情感教育贯彻落实立德树人根本任务出发突出美术教学中美育和德育的价值。
（三）情感教育的渗透也是激发学生美术学习兴趣提升 ，学生审美素养的重要选择
传统美术教学存在着教学模式僵化， 无法有效激活学生学习情感的局限。 在美术教学活动中， 一般仅能向学生传授简单的美术绘画知识和绘画技能 。无法对学生的艺术修养加以培养。在初中美术教学中，渗透情感教育就能改变这一现状。 通过在教学活动中充分激发学生的情感体验， 使学生能对美术知识产生更加深刻的影响， 并且学生借助美术创作表达自身情感的能力也会有很大的增强，对于培养学生的审美素养起到重要的促进发展作用 。可见在初中美术教学中渗透 一定的情感教育具有极其重要的价值 。
二、情感教育在初中美术教学中渗透的过程方法
在初中美术教学中的渗透情感教育需要多元教学方法的支撑。首先教师能把握教学内容和了解学生情感激发方面的现实需求，才能对教学组织活动进行改革和创新，才能很好地发挥情感教育的作用，使美术教学质量得到进一步增强。但是在具体探索情感教育渗透方法的过程中，初中美术教师需要对初中生在美术学习方面的规律和特点进行认真解读，可以从以下几方面探索情感教育的渗透方法。
其一在初中美术教学课堂中，学生是课堂教学活动的主体，教师则扮演着指导和帮助学生的任务，美术教师的言行举止会对学生产生教育和感染的作用，因此，想要帮助学生形成正确的审美观，就要强化对教师情感素养的培养，充分发挥教师言传身教的作用，促进情感教育的渗透，使初中生的美术艺术修养得到进一步培养。如在“寄情山水”课堂教学活动中，教师的情感素养主要是教学设计过程中能融入自己的情感，并将这种情感表达在课堂导入时，制作和播放了中国大好河山的魅力图片，并且进行了声情并茂的解说，将爱国之情分享给学生，并在山水画的欣赏过程中将画家的爱国情加以渲染，使学生能产生情感的共鸣，并且在这样的情感影响下完成艺术创作，在作品设计方面融入正确的审美观，突出情感教育综合效果。就能借助情感素材激活学生的情感体验，使学生在主动参与美术创作的过程中更好地使用美术语言表达自己的情感。
其二，开展丰富的课外教学活动，使学生深刻認识了解生活中的美。美术创作来源于生活，创作源泉是在生活的基础上进行艺术升华而形成的。因此在美术教学活动中，教师为了能很好地促进情感教育的渗透，还要对生活中的相关美学元素进行挖掘，开发丰富多彩的课外教学活动，使学生对生活中身边的美形成深刻的感知，进而使学生能在情感教育的熏陶下端正学习态度，促进学生审美艺术修养的培养。如在组织学生对“中国古代彩陶艺术”课程进行学习中，教师可以利用课余时间，组织学生参观民间美术彩陶作品以及彩陶工艺的传承情况等，以此加深学生对课堂美术知识的理解和认识。
三、情感教育在初中美术教学中渗透情感教育的效果
观察情感教育应用于初中美术教学活动中的基本情况，可以发现在情感教育的作用下，学生对美术知识和技能的学习兴趣得到了明显的改善，课余时间参与美术学习活动产生了很大的积极性，使得学生综合素养得到进一步培养。情感教育渗透于初中美术教学的主要效果主要表现在以下几个方面：
其一，教师对课堂的驾驭能力明显增强。，教师能在课堂教学活动中与学生进行和谐的沟通和交流，所开展的教学活动也能得到学生的配合，课堂教学效果明显提高。教师能更加准确地把握学生的学习状态，学生能按照自身学习需求主动参与学习。
其二，学生的审美观和美学素养得到了提升。初中美术教学活动的主要目标之一，就是培养学生感受美、发现美和创新能力。教师将情感教育渗透于教学活动中，能激发学生对美的感受和体验，提升了学生的审美能力，提高学生美学素养，突出教学实效。
综上所述，初中美术教师要客观从情感教育入手，在美术教学活动积极挖掘学生的情感，使学生能在美术知识的学习和探究活动中主动探索，为促进学生在综合素质、美学素养方面得到提升。
宁夏吴忠市第八中学 宁夏 吴忠市 751100