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摘要：在新时代背景下，公众对人才培养的目标提出了较高的要求。学生独立思考能力的培养最为关键，这一能力也是现代人的基本素质。因此，教师需要着眼于学生核心素养培养的相关条件，针对性的提升学生的独立思考能力。抓住核心素养培养的关键所在，为学生的个性化成长以及发展保驾护航。学生独立思考能力的培养有助于素质教育的全面贯彻及落实，对学生的终身发展也有重要的辅助作用。教师需要关注学生的学习基础以及知识吸收情况，给予学生独立思考的机会。确保学生能够独立分析问题、思考问题并大胆的提出问题。
关键词：小学数学教育;独立思考;能力培养
引言
在小学数学教学中，学生独立思考能力的培养不容忽略，这一教育教学板块有助于素质教育的大力落实以及学生的终身成长。通过对学生独立思考能力的分析以及研究，可以了解目前的教育教学现状，同时这一能力也是衡量个人综合素养的重要标尺。小学数学教师需要根据学科教学的具体背景，充分体现学科教学的指导作用，发展学生的独立思考能力。
一、小学数学教育中独立思考能力的培养现状
（一）没有将理论与生活相联系
趣味性的课堂教学往往能够更好的吸引学生的注意力，这一点要求教师将理论分析与生活实际相联系，促进学生独立思考。数学概念、数学知识比较复杂以及抽象，学生认为这门课程非常的单调及乏味，会出现许多的畏难情绪。有的教师无视对这一教育现状的分析及研究，没有将理论与生活相联系。因此，很少有学生能够在自主学习的过程之中实现独立思考和大胆判断，学生的独立思考能力提升速度非常慢。有的学生没有意识到数学课上学习的重要价值以及魅力，在课堂中没有主动跟上教师的节奏以及步伐，积极回答教师所提出的问题。很少有学生能够在教师的启发下，联系个人的生活实际对数学知识进行分析，个人的学习积极性大打折扣。
（二）无视启发式教学
小学数学课堂教学中的启发式教学取得的效果非常的显著，这一点有助于激发学生兴趣，鼓励学生独立思考。但是有一部分教师过于注重对教育教学节奏的把控，没有积极启发学生引导学生。为了尽量避免教学进度落后于整体的教育教学要求，教师直接将最终的答案提供给学生。学生缺乏自主我思考和学习的空间和机会，教师也没有给予学生方向上的习惯及指导。很多学生的思维比较迟钝，因此难以真正意识到数学学习的精髓。另外，有的教师教育教学经验不足，没有将时代性元素融入其中，无法抓住启发式教育教学的精髓。现有的教育教学策略难以适应现代化教育教学理念的践行要求，学生独立思考能力更是无从谈起。
（三）学习氛围不够民主和和谐
学习氛围和学习环境对学生的啊学习兴趣影响最为直接，学生独立思考能力的培养也会受到学习氛围的影响。只有营造民主和谐的学习氛围，才能够尽量避免课堂教学过于死板和生硬。但是目前的小学数学教学啊进度较快，有的教师忽略了时间和精力的合理匹配，出现了本末倒置的问题。很少有教师能够意识到学习氛围对学生的重要影响，因此往往照搬照抄所有的教育教学大纲。没有突出学生的主体地位，忽略了素质教育之中学生独立思考能力的培养要求，学生无法实现自主自觉的学习。师生之间和生生之间的互动和交流比较少，双方出现了零交流的问题。整个课堂气氛不够民主以及和谐，学生消极应对。
二、小学数学教育中独立思考能力的培养策略
（一）理论联系生活，增添课堂趣味性
教师学习要始终坚持生活化的教育教学理念，尽量避免课堂教学脱离于生活，增强课堂教学的趣味性。将形式生动的课堂教学内容融入课堂教学之中，选择趣味性较强的数学问题來激发学生兴趣，进而为学生独立思考能力的培养做好铺垫。小学生的探究欲望比较强，非常喜欢尝试新鲜刺激的事物。比如在讲解北师大版六年级数学圆的周长和面积时，教师需要着眼于教学设计的全过程，积极设置生活情境。提升课堂教学的吸引力，学生也能够在教师针对性的指导下自然而然的思考和分析问题。数学概念和数学知识比较抽象和复杂，学生会出现不同程度的学习困惑。如果能够结合教学实际融入趣味性的内容，那么最终的教学效果将会出乎意料。教师只需要根据学生的学习基础给予学生相应的提示，让学生进行简单的猜想，这一点有助于学生变得更加主动和积极。
（二）积极开展启发式教学活动
为了激发学生独立思考的兴趣，在小学数学课堂教学中，教师需要适时适当的采用启发式教学开展形式多样的教育教学活动。结合目前的教育教学进度，给予学生相应的启发，尽量避免直接给出最终的答案。学生独立思考能力的培养要求教师以学生的独立思考探究为依据，适当穿插启发式教学活动，提升学生思维的广阔性、深刻性以及敏捷性。比如在讲解新北师大版六年级下册图形的运动时，教师对学生的启发有助于学生获得更多独立思考的契机，教师只需要根据目前的教育教学现状，融入时代新元素。着眼于现代人才培养的实质情况，找准启发式教学的切入点和突破口。通过适当的提问来引导学生实现深入独立的思考。师生角色的互换是启发式教学的基础及前提，这一点有助于学生在自主联想、概括、推理、判断的过程中深入探究问题。找到问题背后所蕴含的数学原理和知识，真正实现个性化的解答和分析。
（三）营造民主和谐的学习氛围
民主和谐的学习氛围能够让学生变得更加主动和积极，这一点对学生独立思考能力的培养也有非常关键的辅助作用。教师需要尽量避免机械生硬的教学，而需要实现枯燥乏味数学知识的生动化展现，让学生能变得更加主动和积极。课堂教学比较复杂，教师需要摆正自身的心态，关注学生的发展需求。积极利用已有的教育教学资源，营造宽松愉悦的课堂氛围，让整个课堂变得更加的高效和精彩。学生主体地位的突出最为关键，这一点也是素质教育的本质。教师需要尊重学生的独立性和个性化发展要求，积极开展丰富多元的教学实践活动，丰富课堂教学的内容。将教学情境、教学游戏和知识展现活动融为一体。
结语
在小学数学教学中，学生独立思考能力的培养非常有必要。教师需要以学生的全面发展为依据，关注学生能力提升的重点。尽量避免高分低能问题的产生，让学生能够变得更加的主动和积极，只有这样才能够更好的体现素质教育的育人作用以及要求。教师个人需要主动承担起教育的重任，发挥自身的指导作用，为学生创设更多努力思考的机会。
参考文献
[1] 伍虎. 浅析小学数学教育中独立思考能力的培养[J]. 理科爱好者（教育教学）， 2020（1）.
[2] 筱 刘. 浅谈小学数学教育中独立思考能力培养策略[J]. 教育研究， 2020， 3（5）.
义乌市青口小学 浙江 义乌市
关键词：小学数学教育;独立思考;能力培养
引言
在小学数学教学中，学生独立思考能力的培养不容忽略，这一教育教学板块有助于素质教育的大力落实以及学生的终身成长。通过对学生独立思考能力的分析以及研究，可以了解目前的教育教学现状，同时这一能力也是衡量个人综合素养的重要标尺。小学数学教师需要根据学科教学的具体背景，充分体现学科教学的指导作用，发展学生的独立思考能力。
一、小学数学教育中独立思考能力的培养现状
（一）没有将理论与生活相联系
趣味性的课堂教学往往能够更好的吸引学生的注意力，这一点要求教师将理论分析与生活实际相联系，促进学生独立思考。数学概念、数学知识比较复杂以及抽象，学生认为这门课程非常的单调及乏味，会出现许多的畏难情绪。有的教师无视对这一教育现状的分析及研究，没有将理论与生活相联系。因此，很少有学生能够在自主学习的过程之中实现独立思考和大胆判断，学生的独立思考能力提升速度非常慢。有的学生没有意识到数学课上学习的重要价值以及魅力，在课堂中没有主动跟上教师的节奏以及步伐，积极回答教师所提出的问题。很少有学生能够在教师的启发下，联系个人的生活实际对数学知识进行分析，个人的学习积极性大打折扣。
（二）无视启发式教学
小学数学课堂教学中的启发式教学取得的效果非常的显著，这一点有助于激发学生兴趣，鼓励学生独立思考。但是有一部分教师过于注重对教育教学节奏的把控，没有积极启发学生引导学生。为了尽量避免教学进度落后于整体的教育教学要求，教师直接将最终的答案提供给学生。学生缺乏自主我思考和学习的空间和机会，教师也没有给予学生方向上的习惯及指导。很多学生的思维比较迟钝，因此难以真正意识到数学学习的精髓。另外，有的教师教育教学经验不足，没有将时代性元素融入其中，无法抓住启发式教育教学的精髓。现有的教育教学策略难以适应现代化教育教学理念的践行要求，学生独立思考能力更是无从谈起。
（三）学习氛围不够民主和和谐
学习氛围和学习环境对学生的啊学习兴趣影响最为直接，学生独立思考能力的培养也会受到学习氛围的影响。只有营造民主和谐的学习氛围，才能够尽量避免课堂教学过于死板和生硬。但是目前的小学数学教学啊进度较快，有的教师忽略了时间和精力的合理匹配，出现了本末倒置的问题。很少有教师能够意识到学习氛围对学生的重要影响，因此往往照搬照抄所有的教育教学大纲。没有突出学生的主体地位，忽略了素质教育之中学生独立思考能力的培养要求，学生无法实现自主自觉的学习。师生之间和生生之间的互动和交流比较少，双方出现了零交流的问题。整个课堂气氛不够民主以及和谐，学生消极应对。
二、小学数学教育中独立思考能力的培养策略
（一）理论联系生活，增添课堂趣味性
教师学习要始终坚持生活化的教育教学理念，尽量避免课堂教学脱离于生活，增强课堂教学的趣味性。将形式生动的课堂教学内容融入课堂教学之中，选择趣味性较强的数学问题來激发学生兴趣，进而为学生独立思考能力的培养做好铺垫。小学生的探究欲望比较强，非常喜欢尝试新鲜刺激的事物。比如在讲解北师大版六年级数学圆的周长和面积时，教师需要着眼于教学设计的全过程，积极设置生活情境。提升课堂教学的吸引力，学生也能够在教师针对性的指导下自然而然的思考和分析问题。数学概念和数学知识比较抽象和复杂，学生会出现不同程度的学习困惑。如果能够结合教学实际融入趣味性的内容，那么最终的教学效果将会出乎意料。教师只需要根据学生的学习基础给予学生相应的提示，让学生进行简单的猜想，这一点有助于学生变得更加主动和积极。
（二）积极开展启发式教学活动
为了激发学生独立思考的兴趣，在小学数学课堂教学中，教师需要适时适当的采用启发式教学开展形式多样的教育教学活动。结合目前的教育教学进度，给予学生相应的启发，尽量避免直接给出最终的答案。学生独立思考能力的培养要求教师以学生的独立思考探究为依据，适当穿插启发式教学活动，提升学生思维的广阔性、深刻性以及敏捷性。比如在讲解新北师大版六年级下册图形的运动时，教师对学生的启发有助于学生获得更多独立思考的契机，教师只需要根据目前的教育教学现状，融入时代新元素。着眼于现代人才培养的实质情况，找准启发式教学的切入点和突破口。通过适当的提问来引导学生实现深入独立的思考。师生角色的互换是启发式教学的基础及前提，这一点有助于学生在自主联想、概括、推理、判断的过程中深入探究问题。找到问题背后所蕴含的数学原理和知识，真正实现个性化的解答和分析。
（三）营造民主和谐的学习氛围
民主和谐的学习氛围能够让学生变得更加主动和积极，这一点对学生独立思考能力的培养也有非常关键的辅助作用。教师需要尽量避免机械生硬的教学，而需要实现枯燥乏味数学知识的生动化展现，让学生能变得更加主动和积极。课堂教学比较复杂，教师需要摆正自身的心态，关注学生的发展需求。积极利用已有的教育教学资源，营造宽松愉悦的课堂氛围，让整个课堂变得更加的高效和精彩。学生主体地位的突出最为关键，这一点也是素质教育的本质。教师需要尊重学生的独立性和个性化发展要求，积极开展丰富多元的教学实践活动，丰富课堂教学的内容。将教学情境、教学游戏和知识展现活动融为一体。
结语
在小学数学教学中，学生独立思考能力的培养非常有必要。教师需要以学生的全面发展为依据，关注学生能力提升的重点。尽量避免高分低能问题的产生，让学生能够变得更加的主动和积极，只有这样才能够更好的体现素质教育的育人作用以及要求。教师个人需要主动承担起教育的重任，发挥自身的指导作用，为学生创设更多努力思考的机会。
参考文献
[1] 伍虎. 浅析小学数学教育中独立思考能力的培养[J]. 理科爱好者（教育教学）， 2020（1）.
[2] 筱 刘. 浅谈小学数学教育中独立思考能力培养策略[J]. 教育研究， 2020， 3（5）.
义乌市青口小学 浙江 义乌市