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思想品德教师在教学中要让学生做到“会学”，必须采用多方位的教学手段激发学生的学习兴趣，创设活跃的问题情境和指导灵活的学习方法，培养学生的学习能力，提高课堂教学效能。
一、加强课前活动
1.布置书面预习
在课前，我们给学生布置大约5分钟的预习作业——围绕教学内容设置几个小问题，如填空、判断、简答等，目的在于让学生迅速熟悉新的学习内容，同时教师能有针对性地在教学中根据学生情况引导学生提出新的问题，调动学生的积极性、主动性，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。
2.上网查找资料
为了拓展学生的知识面，我们将课堂教学延伸到课外，让学生上网查找资料。学生在查找过程中知识面拓展，了解知识的兴趣增强，教师再恰到好处地在课堂教学中应用学生搜集到的资料，使学生的成就感和自信心得到充分的培养和巩固。在教师指导下学生交流资料，既调节了气氛，又使学生对世界文化和文明的多样性、丰富性有更深认识。
3.结合相关漫画
思想品德知识的信息很多是通过文字材料、图表数据和漫画呈现的，在教学中漫画教学也常能活跃课堂气氛，引发学生学习兴趣，将枯燥的理论知识变得有趣。教师将漫画充实课堂教学，能提高学生学习、领悟思想品德课教学内容的能力。此外，教师在教学中要注意运用漫画、文字材料、图表数据来创设问题情境，激发学生的求知欲，培养学生分析处理素材的能力。材料选取要反映时代脉搏，应当让学生感受到时代气息；应尽量贴近学生实际，充分考虑学生的认知水平、接受能力。
4.编排情境表演
思想品德知识来源于社会实践，具有较强的生活性，用日常生活中的一些热点问题创设情境能使学生感到新鲜，有吸引力，有利于理论联系实际。教师根据教学内容创设问题时，衡量问题情境设计的标准有两个：是否有利于激发学生思维的积极性，是否有利于实现教学目的。
我们引导学生在课前将所学内容编排为小品或者情景剧，在课堂上让学生表演。比如，在“学会尊重别人”的教学中，我们编排了“新来的同学”“一道数学题”等小品，要求同学们进行角色扮演，在扮演中思考“家境清贫就低人一等吗”“怎样看待智力上的差异”等问题，这样能对学习 “怎样对待人与人的差异？怎样做到平等尊重他人？”的内容做到了然于心。通过表演，课堂气氛活跃了，学生在编排小品、短剧的过程中也加深了对课本知识的认识、理解，形成了学生愿学、乐学的教学氛围，调动并形成了强烈的学习动机，提高了学生学习思想品德的兴趣。
二、优化课堂教学
1.优化课题导入
苏教版《思想品德》课题引入颇具匠心，或者是一段优美的文字，或者是一个感人肺腑的故事。比如关于“天下父母心”的教学，一开始就是一封儿子写给父亲的信，回忆父亲为了子女无私奉献，儿女充满了感激之情，教师或学生带着激情的讲述，会不由自主地将学生引入到对父母之爱的深深体味中，加上孟郊的《游子吟》诗篇，更能起到画龙点睛的作用。
2.调控教学节奏
教师要合理调节一堂课的教学节奏，使学生始终保持思想活跃，精神振奋的状态。如讲到“如何磨砺坚强意志”时，笔者一方面引导学生掌握教材中展示的培养坚强意志的方法，另一方面，针对所在班级的不同特点采用不同形式，走读生班以榜样示范为主，让学生进行不停的捏拳—松手—再捏拳练习，由坚持到最后的同学介绍经验——成功的秘诀在于坚持进而得出培养坚强意志需要自己的主观努力的结论；而住宿生班则提炼出他们日常生活中早锻炼的表现、晚自修课纪律的自我约束等事例，进行现场自述来帮助他们构建对培养坚强意志的方法的认识。这样的教学过程跌宕有序，起伏自然，给人一种节奏美的愉悦，达到应有的教学效果。
3.采用多种形式
为了让学生掌握学习方法，提高分析能力，学会理论联系实际，将课本知识应用于实际生活中。例如，在学习“依法保护青少年健康成长”这一单元时，教师鼓励学生围绕这一教学内容拟定若干与教学有关的研究性小课题，如我国未成年人合法权益受侵害，家长教育子女存在问题，社会环境对学生产生影响等，要求学生用文字材料甚至用多媒体形式直观、形象地把自己选定的问题表现出来。查阅资料后，同学们在教师的帮助下制作了一些多媒体课件，教师选取其中适合的视频，如“他倒在通往网吧的道路上”“动漫吧的不速之客”等，向全班同学播放。播放后立即组织讨论，把对有关教学内容的理解逐步引向深入，得出青少年成长需要法律的、国家的、社会的、学校的以及家庭的保护的结论，既形象又直观，而且在这个教学过程中，学生始终处于主动探索、主动思考的认知主体位置。
以上做法中，教师积极地教，学生主动地学，极大调动了学生学习思想品德的兴趣，使思想品德教学的课堂充满了生机和活力，使学生感受到了学习的快乐。
（作者单位：江苏省常熟市孝友中学）
一、加强课前活动
1.布置书面预习
在课前，我们给学生布置大约5分钟的预习作业——围绕教学内容设置几个小问题，如填空、判断、简答等，目的在于让学生迅速熟悉新的学习内容，同时教师能有针对性地在教学中根据学生情况引导学生提出新的问题，调动学生的积极性、主动性，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。
2.上网查找资料
为了拓展学生的知识面，我们将课堂教学延伸到课外，让学生上网查找资料。学生在查找过程中知识面拓展，了解知识的兴趣增强，教师再恰到好处地在课堂教学中应用学生搜集到的资料，使学生的成就感和自信心得到充分的培养和巩固。在教师指导下学生交流资料，既调节了气氛，又使学生对世界文化和文明的多样性、丰富性有更深认识。
3.结合相关漫画
思想品德知识的信息很多是通过文字材料、图表数据和漫画呈现的，在教学中漫画教学也常能活跃课堂气氛，引发学生学习兴趣，将枯燥的理论知识变得有趣。教师将漫画充实课堂教学，能提高学生学习、领悟思想品德课教学内容的能力。此外，教师在教学中要注意运用漫画、文字材料、图表数据来创设问题情境，激发学生的求知欲，培养学生分析处理素材的能力。材料选取要反映时代脉搏，应当让学生感受到时代气息；应尽量贴近学生实际，充分考虑学生的认知水平、接受能力。
4.编排情境表演
思想品德知识来源于社会实践，具有较强的生活性，用日常生活中的一些热点问题创设情境能使学生感到新鲜，有吸引力，有利于理论联系实际。教师根据教学内容创设问题时，衡量问题情境设计的标准有两个：是否有利于激发学生思维的积极性，是否有利于实现教学目的。
我们引导学生在课前将所学内容编排为小品或者情景剧，在课堂上让学生表演。比如，在“学会尊重别人”的教学中，我们编排了“新来的同学”“一道数学题”等小品，要求同学们进行角色扮演，在扮演中思考“家境清贫就低人一等吗”“怎样看待智力上的差异”等问题，这样能对学习 “怎样对待人与人的差异？怎样做到平等尊重他人？”的内容做到了然于心。通过表演，课堂气氛活跃了，学生在编排小品、短剧的过程中也加深了对课本知识的认识、理解，形成了学生愿学、乐学的教学氛围，调动并形成了强烈的学习动机，提高了学生学习思想品德的兴趣。
二、优化课堂教学
1.优化课题导入
苏教版《思想品德》课题引入颇具匠心，或者是一段优美的文字，或者是一个感人肺腑的故事。比如关于“天下父母心”的教学，一开始就是一封儿子写给父亲的信，回忆父亲为了子女无私奉献，儿女充满了感激之情，教师或学生带着激情的讲述，会不由自主地将学生引入到对父母之爱的深深体味中，加上孟郊的《游子吟》诗篇，更能起到画龙点睛的作用。
2.调控教学节奏
教师要合理调节一堂课的教学节奏，使学生始终保持思想活跃，精神振奋的状态。如讲到“如何磨砺坚强意志”时，笔者一方面引导学生掌握教材中展示的培养坚强意志的方法，另一方面，针对所在班级的不同特点采用不同形式，走读生班以榜样示范为主，让学生进行不停的捏拳—松手—再捏拳练习，由坚持到最后的同学介绍经验——成功的秘诀在于坚持进而得出培养坚强意志需要自己的主观努力的结论；而住宿生班则提炼出他们日常生活中早锻炼的表现、晚自修课纪律的自我约束等事例，进行现场自述来帮助他们构建对培养坚强意志的方法的认识。这样的教学过程跌宕有序，起伏自然，给人一种节奏美的愉悦，达到应有的教学效果。
3.采用多种形式
为了让学生掌握学习方法，提高分析能力，学会理论联系实际，将课本知识应用于实际生活中。例如，在学习“依法保护青少年健康成长”这一单元时，教师鼓励学生围绕这一教学内容拟定若干与教学有关的研究性小课题，如我国未成年人合法权益受侵害，家长教育子女存在问题，社会环境对学生产生影响等，要求学生用文字材料甚至用多媒体形式直观、形象地把自己选定的问题表现出来。查阅资料后，同学们在教师的帮助下制作了一些多媒体课件，教师选取其中适合的视频，如“他倒在通往网吧的道路上”“动漫吧的不速之客”等，向全班同学播放。播放后立即组织讨论，把对有关教学内容的理解逐步引向深入，得出青少年成长需要法律的、国家的、社会的、学校的以及家庭的保护的结论，既形象又直观，而且在这个教学过程中，学生始终处于主动探索、主动思考的认知主体位置。
以上做法中，教师积极地教，学生主动地学，极大调动了学生学习思想品德的兴趣，使思想品德教学的课堂充满了生机和活力，使学生感受到了学习的快乐。
（作者单位：江苏省常熟市孝友中学）