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俗话说：“没有规矩，不成方圆。”再好的音乐教学设计，如果没有有效的课堂纪律管理和调控作为支撑，那么在实践中也会变得“毫无生机”。一堂音乐课的顺利进行，需要有良好的纪律做前提。音乐课堂若缺少了纪律，就会如同道路上没有了信号灯和交警一样，秩序混乱，甚至会像一匹脱缰的野马而变得无法控制，再好的教学设计也无济于事。我们的课没有面临考试的压力，学生也就随兴趣想学就学，不想听就不听了。一节课上下来光是管理纪律就占用了大半节课的时间，课堂效率可想而知了。课堂纪律调控是一项保障教学的策略，更是一项教师教学管理的高级艺术。通过自己的思考和向其他老师请教，我决定从以下几方面努力，抓好课堂常规：
一、上课做到严格要求，目的要求明确
第一堂课我就将上音乐课的要求讲明确：师生问好的时候， 我弹上行音阶就是要起立问好，弹下行音阶就是表示坐下，还有书放在桌子右边、两手叠放在桌上、脚放平、眼睛望前方。每个同学都要准备一本抄竖笛谱的本子，上竖笛课老师没让吹是不能发出声音的。歌唱时，绝对要全神贯注，身体坐正，头放平，不能交头接耳。现在的书都是一个年级共用，应该爱护书本，不应该在上面乱涂乱画或把书撕破，下课收书应该是一个一个往前传上来，不应该把书扔来扔去。并且我还送给学生一句话：站有站相、坐有坐相。课堂常规需要简单实用，并要在平时的课堂中随时发现错误，随时提醒学生，使学生在潜移默化中形成一个良好的音乐课堂习惯。通过一个多月的训练，大部分班级的学生纪律有了显著的提高。
二、充分做好备课工作，面向全体学生
兴趣是最好的老师，学生的不遵守纪律是其学习失败的主要原因，除了自制力差外，便是他对所学的内容没有兴趣，没有兴趣便不能专心，不能踏实，就会做一些与课堂无关的事情。怎样才能让音乐课的内容吸引学生呢？每一位学生都希望被关注，教学只有满足了每一位学生的需要，学生才能积极地投入教学活动中去。所以教师在备课的时候，一定要考虑到教学活动设计应面向全体学生，越全面越好。比如我在教苏少版二年级歌曲《西伦达》时，请几个小朋友上台表演歌曲律动，我没有放现成的伴奏音乐，而是自己弹琴，请其他的小朋友为他们轻轻地歌唱，并且请坐着的学生要观看哪些小朋友表演得好，待会点评。在表演和歌唱结束后，请台下的几个小朋友对台上小朋友的表现进行点评。表演完后，不管他是在台上还是台下，我对表现好的小朋友都进行表扬，对表现不是很好的小朋友给予鼓励并提出希望和要求。在这样全面的活动中，每位同学都能够自我表现、自我评价，最终还得到了教师的认可，那么他们的学习积极性更高了。
三、针对每个班的特点，选择合适的方式进行管理
这学期我教一个年级6个班的音乐课，通过一段时间的教学，我发现有的班适合采用积极的评价手段，比如每节课上课积极举手发言的、坐姿端正的、认真听讲的同学，我就会在他的音乐本上盖上一个五角星小印章，一段时间下来如果学生五角星的数目超过10个，就可以换我准备的小奖品（卡通笔、笔筒、橡皮）。通过这个积极的评比方法，使得一部分上课纪律较差的学生受集体荣誉感的影响也渐渐变得自觉起来了。但对于有的班级来说这种方法不管用，他们对什么都无所谓，这时我只能拿出自己的威信，通过一些必要的强制方法来调控课堂，这就要掌握好这个度，如果太轻了起不到作用，太重的话容易造成学生的逆反心理，自己也下不了台，还容易造成恶性循环。
四、暗示等待，做到赏罚分明
学生的表现有好有坏，这时就需要采用一套奖优罚劣的措施，树立正气，激励积极因素，抵制消极因素。这要以奖优为主，罚劣为辅。老师的表扬无疑是一剂“兴奋剂”，它会让表现好的学生更好，给不守纪律的学生做好榜样。无论对哪个学生，老师都要善于从他们的身上找到进步之处，尤其是对待顽皮的学生， 老师更要对他们的进步进行鼓励和表扬， 完善其他不足方面。奖优与罚劣是不可分割的，有时还是有必要进行适当的惩罚。惩罚切不可采用讽刺、威胁、体罚、隔离等手段，应当努力将惩罚变为一种学生愉快的自我教育。谁“违法”了，就要从三种方式中挑选一种进行自我补偿。三种方式是：①为别人、为集体做件好事，以补偿内疚心理；②为大家唱支歌，或表演个节目，增强自制观念；③写一份说明检讨书。奖优罚劣可增强学生健康的自我意识，促进人格的自我完善。
总之，学生学习中出现的课堂问题行为是不容忽视的，学生审美能力的提高，很大程度上得益于音乐课里严格的学习常规。纪律是上好一堂课的有效保证，一堂既轻松又愉快的音乐课，往往让学生陶醉，乐在其中，因此，有良好的课堂氛围，是音乐课成功的基础，也是一名音乐老师成功的基础。这需要我们广大的音乐教师在教学策略、教学机智、教学素养等各个方面加强努力。我坚信只要我们用爱心和耐心去教育学生，就一定会把课堂纪律维持好，课堂管理效率也一定会得到相应的提高。
（作者单位：江苏省宜兴市城北小学）
一、上课做到严格要求，目的要求明确
第一堂课我就将上音乐课的要求讲明确：师生问好的时候， 我弹上行音阶就是要起立问好，弹下行音阶就是表示坐下，还有书放在桌子右边、两手叠放在桌上、脚放平、眼睛望前方。每个同学都要准备一本抄竖笛谱的本子，上竖笛课老师没让吹是不能发出声音的。歌唱时，绝对要全神贯注，身体坐正，头放平，不能交头接耳。现在的书都是一个年级共用，应该爱护书本，不应该在上面乱涂乱画或把书撕破，下课收书应该是一个一个往前传上来，不应该把书扔来扔去。并且我还送给学生一句话：站有站相、坐有坐相。课堂常规需要简单实用，并要在平时的课堂中随时发现错误，随时提醒学生，使学生在潜移默化中形成一个良好的音乐课堂习惯。通过一个多月的训练，大部分班级的学生纪律有了显著的提高。
二、充分做好备课工作，面向全体学生
兴趣是最好的老师，学生的不遵守纪律是其学习失败的主要原因，除了自制力差外，便是他对所学的内容没有兴趣，没有兴趣便不能专心，不能踏实，就会做一些与课堂无关的事情。怎样才能让音乐课的内容吸引学生呢？每一位学生都希望被关注，教学只有满足了每一位学生的需要，学生才能积极地投入教学活动中去。所以教师在备课的时候，一定要考虑到教学活动设计应面向全体学生，越全面越好。比如我在教苏少版二年级歌曲《西伦达》时，请几个小朋友上台表演歌曲律动，我没有放现成的伴奏音乐，而是自己弹琴，请其他的小朋友为他们轻轻地歌唱，并且请坐着的学生要观看哪些小朋友表演得好，待会点评。在表演和歌唱结束后，请台下的几个小朋友对台上小朋友的表现进行点评。表演完后，不管他是在台上还是台下，我对表现好的小朋友都进行表扬，对表现不是很好的小朋友给予鼓励并提出希望和要求。在这样全面的活动中，每位同学都能够自我表现、自我评价，最终还得到了教师的认可，那么他们的学习积极性更高了。
三、针对每个班的特点，选择合适的方式进行管理
这学期我教一个年级6个班的音乐课，通过一段时间的教学，我发现有的班适合采用积极的评价手段，比如每节课上课积极举手发言的、坐姿端正的、认真听讲的同学，我就会在他的音乐本上盖上一个五角星小印章，一段时间下来如果学生五角星的数目超过10个，就可以换我准备的小奖品（卡通笔、笔筒、橡皮）。通过这个积极的评比方法，使得一部分上课纪律较差的学生受集体荣誉感的影响也渐渐变得自觉起来了。但对于有的班级来说这种方法不管用，他们对什么都无所谓，这时我只能拿出自己的威信，通过一些必要的强制方法来调控课堂，这就要掌握好这个度，如果太轻了起不到作用，太重的话容易造成学生的逆反心理，自己也下不了台，还容易造成恶性循环。
四、暗示等待，做到赏罚分明
学生的表现有好有坏，这时就需要采用一套奖优罚劣的措施，树立正气，激励积极因素，抵制消极因素。这要以奖优为主，罚劣为辅。老师的表扬无疑是一剂“兴奋剂”，它会让表现好的学生更好，给不守纪律的学生做好榜样。无论对哪个学生，老师都要善于从他们的身上找到进步之处，尤其是对待顽皮的学生， 老师更要对他们的进步进行鼓励和表扬， 完善其他不足方面。奖优与罚劣是不可分割的，有时还是有必要进行适当的惩罚。惩罚切不可采用讽刺、威胁、体罚、隔离等手段，应当努力将惩罚变为一种学生愉快的自我教育。谁“违法”了，就要从三种方式中挑选一种进行自我补偿。三种方式是：①为别人、为集体做件好事，以补偿内疚心理；②为大家唱支歌，或表演个节目，增强自制观念；③写一份说明检讨书。奖优罚劣可增强学生健康的自我意识，促进人格的自我完善。
总之，学生学习中出现的课堂问题行为是不容忽视的，学生审美能力的提高，很大程度上得益于音乐课里严格的学习常规。纪律是上好一堂课的有效保证，一堂既轻松又愉快的音乐课，往往让学生陶醉，乐在其中，因此，有良好的课堂氛围，是音乐课成功的基础，也是一名音乐老师成功的基础。这需要我们广大的音乐教师在教学策略、教学机智、教学素养等各个方面加强努力。我坚信只要我们用爱心和耐心去教育学生，就一定会把课堂纪律维持好，课堂管理效率也一定会得到相应的提高。
（作者单位：江苏省宜兴市城北小学）