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2012年3月26日至29日，第四届“七彩语文”杯全国小学语文教师素养大赛在六朝古都南京金陵中学河西会场和南京林业大学体育馆会场同时进行。来自全国的30名选手参赛，7500多位语文教师一起观摩，可以说是精英汇聚、精彩纷呈。
大赛由五个环节组成，分别是朗读、粉笔书写、才艺展示、教学展示和知识素养现场答题。所有项目均现场评分、现场亮分。选手们和观摩者一起在紧张、兴奋中走过了整个赛程。
本次大赛有以下四个特点：规模大、覆盖面广、参与度高、紧贴教学热点。
下面谈谈在南京林业大学体育馆会场的观感。
欢歌迎高朋柳老点龙睛
3月27日上午，举行了隆重的开幕式。
大赛承办单位——南京凤凰母语教育科学研究所的全体员工，向来自全国各地的专家和老师献上了一组热情洋溢的大合唱《老师，我想你》 ：“春天的花开了，老师，我想你，你的恩泽如绵绵细雨，滋润我心底。夏天的蝉叫了，老师，我想你，你的教诲似清爽的风，轻抚我耳际。穿越人生的悲欢离合，老师，我想你。走过循环往复的四季，老师，我想你。你是我最美好的回忆……
深情而真挚的演唱，唱出了学子心中对老师的思念和热爱；最后一曲气势豪迈雄浑的《天路》让我刹那间有了不一样的情怀：我们的教育教学改革就像一条神奇的天路，翻山越岭，历尽艰难，但最终能带我们走进人间天堂！
原教育部副部长柳斌先生致开幕词。他认为当前语文课存在这样一些问题：讲得多，花样多，表演多，练得少，实效少。倡议语文课应返璞归真，回归朴实。他说提高学生的语文能力和素养，考试压力不是好办法，批评训斥不是好办法。什么是好办法呢？用一个字概括为“读”，用两个字概括为“熟读”。这不仅是个好办法、而且是个大办法。诵读是语文能力获得的重要方式，要读得字字响亮，要读得出神入化，要重视背功。
他说，语文是什么？语文首先是一种能力，是一种通过表达交流的生存能力，是一种发展的能力，是一种思维的能力；其次是一种素养；最后才是一门知识。如果我们老师在课堂上花费大量时间把语文作为单纯的知识点，讲来讲去，这是舍本逐末的。柳老强调：小学语文老师素养的提高就是小学生语文素养的提高；而小学生语文素养的提高，就是国民语文素养的提高。因此，语文老师应重视自身素养的提高。让学生学好语文，重要一点是让学生热爱语文。热爱是良师。让学生热爱语文，教师就得提高自己的综合素养。使学生喜欢语文并乐此不疲是我们语文教育者追求的境界。
“声”悦听者耳 “形”动观者心
在朗读展示环节中，我们湖南的参赛选手李红朗读的篇目是《放风筝》，获得朗读的最高分14.6分，来自湖南的老师一起鼓掌欢呼！他们仅仅提前10分钟抽签选定朗读的篇目，却用充沛的感情、悦耳的声音、抑扬的语调，带领现场听众一次次走进课文中的美妙境界。
朗读展示后，著名话剧表演艺术家曹灿老师作了精彩点评。他指出，所有的选手语音上都没有问题，但有三个方面值得大家重视：
第一：朗读要有音乐性，即重音清晰，有起伏高低；
第二：要有形象性，结合朗读的内容，配以丰富的面部表情来表词达意；
第三：要有行动性，即心中明确以听者为重点，而非朗读者自娱自乐。
点评完毕，曹灿老师现场示范，模仿了邓小平同志南巡时的一段讲话。他一上台，全场都起立，掌声雷动。他的表演不仅声音传神，表情、动作更是惟妙惟肖，真正集声、形的演绎于一体。我也情不自禁地站起来，我又一次激动得热泪盈眶。作为一个语文老师，真的就应该是一个话剧演员！
书写展风采汉字传文明
比赛的第二个环节：书写展示。15位选手在舞台上同时书写四个四字词语。方方正正的汉字凝聚着中华民族的聪明才智，承载着中华民族的文化和文明。在个人素养中，这也许是我最有信心的一个项目了。但看了选手们写的字，听了专家的点评，我觉得我在写字方面还存在着许多的不足，平时还应该多读帖、勤练字；在板书中，还要注意章法，注意布局，写得美观；有“提笔即练字”的意识。
记得柳斌先生说过这样的话：手写，思考在其中，理念深化在其中，审美追求在其中。因此，基础教育阶段应提倡重视手写，我们可以把写字看作是学习能力的奠基工程。
写字是行为规范的养成工程。如果从小把字写好，对一个人的行为规范是很好的熏陶。写字时认认真真、一丝不苟，当你写好之后，自己也觉得有成就感，这种成就感会迁移到做别的事情的过程中。
讲有中国特色的教育，第一步就要热爱母语，热爱我们自己的文字，要提倡热爱母语文化；从通用语言文字的角度讲，应提倡热爱汉语汉字。
这说明更重要的是我们语文教师在教学中，要重视写字教学。
才兼文与武 艺通西和中
限时5分钟的表演是最具观赏性的环节。才艺展示不仅展现了选手的艺术人生，更折射出教师的生活品味，专业情操。他们有的给动画片、电影配音，演绎得惟妙惟肖；有的裙裾飞舞，新疆舞、朝鲜舞，尽显民族特色；3号选手的竹笛一吹响，几千人立即凝神静听，整个会场沉浸在悠扬美妙的笛声中；2号福建选手陈敏经过精心编创，将多种艺术形式相融合，表演了器乐、歌曲、书法串烧《茉莉飘香》；10号选手梅花的简笔画和书法——咏梅，双手齐飞，左右开弓，一气呵成，让全场老师忍不住拍案叫绝。
各位选手八仙过海，各显神通。精彩纷呈的舞台展示，更显选手们深厚的文化底蕴与高雅的生活情趣，令所有的观摩老师眼前一亮。会场里惊叹声不断，掌声不断。
讲台化舞台 魅力显真功
选手们的课堂教学展示环节是比赛关注度最高的环节。因为作为语文教师，课堂是我们的主阵地，课堂教学的水平，是语文教师素养的综合体现。各位选手也都拿出了自己看家本领。其实每个选手都不是孤军奋战，他们的背后都有一个团队，更确切地说，这一环节也是各地语文教学成果的集中展示和汇报。
高林生老师就课堂教学环节进行了整体点评并提出了他自己的主张： 教师要知道阅读课教什么、怎么教两个问题。 教什么是前提，它决定怎么教。教师要从教材体系、文本、作者、个性研读等角度大胆取舍，确定课堂教学内容重点。教师要关注教学价值，教值得教的内容。
最紧张的是知识素养答题环节。每一道题，我们都和选手共同答题，答对了我们会喜笑颜开，答错了则面红耳赤，这是挑战我们的知识储备，挑战我们的口头表达，挑战我们临危不乱的心理素质。这一环节，让我知道了教师要大量阅读。
学者自有范教益留我心
激情的高林生
由于本次观赛的人特别多，会场里老师分两批先后到餐厅就餐。在等候的这段时间里，组委会安排了高林生老师谈读书。高林生老师的讲话激情澎湃，幽默中透露出深刻的见地和智慧。这是智慧与激情的迸发！他，一个满头白发的老者，竟然能用自己的讲话留住会场里所有的老师！这可是在中午十二点半的时候，在大家把自己折叠成三截塞在人堆里整整一上午且早已经饥肠辘辘的时候！大家时而眉头紧锁，时而奋笔疾书，时而展颜一笑，时而报以最热烈的掌声！
儒雅的佟乐泉
佟乐泉是教育部中小学教材审查委员、中国社会科学院研究生院教授，是赛场上一道亮丽的风景。每次选手们答题完毕，他都会站起来点评。这一刻，大家总会满怀期待，因为他幽默风趣的话语背后，总是隐含着深深的哲理。他以沉稳的风度、渊博的学识、睿智的语言和切中要害的点评征服了与会的所有老师。特别是好几次因台上的选手答不出题，会场里很多老师都在讨论，声音比较大。佟乐泉教授点评选手后是怎样提醒大家的呢？他说，刚才，选手在答题思考的时候，我也在和旁边的评委讨论，这是不对的，和老师们共勉。这样一位德高望重的老人在台上不但没有大专家的架子，还用批评自己的方式来提醒大家，这就是大专家的风范！我想到了我们有时候带学生听讲座或者集会，要求学生不讲话，但有时候我们会自由地和其他老师说上几句悄悄话，可我从来没想到过要先批评自己。佟乐泉教授的慈爱、亲切、幽默、睿智、谦逊让我深深地敬佩！一个语文老师要拥有他这样的魅力，还需要长时间的修炼。
犀利的魏南江
南京师范大学教授、博士生导师魏南江心直口快，点评时一针见血得似乎不近人情！她一袭黑裙，一条飘逸的橘色的丝巾，往台上一站就吸引了大家的目光。她的直言不讳让我们在坐的所有老师震惊了。选手们多不容易啊，我都佩服得不得了了！她嘴里奔涌出来的字句却似利剑，似解剖刀，毫不留情！
魏教授说：十五堂课中，有一种普遍存在的“媚生”现象。对学生的评价语言要做到真诚和具体，切忌笼统和虚假。“你真棒，你真聪明。”是对人格的赞扬，没有对学习过程进行具体的评价，如果说：“你这个词读得真好！”就要真诚多了。还有一个普通的现象，教师关注自己比关注学生更多。比如2号选手就过于关注自己。教师要从关注自身转向关注学生。我们总是强调，要学生学会倾听，老师要问问自己，你倾听了吗？教师尊重学生，首先要从学会倾听入手。魏教授强调，教师要增强教态的“交互性”，真正形成与学生的交往互动，在交流的碰撞中进行教学。十五堂课的情感交流太冷，没有达到教学交互的常态。
魏教授丝毫不留情面地指出：十五节课都是就课文讲课文，不敢逾越雷池半步。没有个性，没有整体感知，不范读，不书写，教学重点不突出，教学目的不明确。工具性和人文性的关系不是油浮于水，而是水乳交融的关系。
魏南江教授还着重评点了选手们的着装、仪表、举止等。因为本届大赛特设了一项“优秀教态奖”，奖励参赛过程中仪态出众的选手。她指出，着装不等于穿衣，教师的职业形象区别于其他职业，教师的一言一行，一颦一笑都渗透着你的教学观和学生观。她毫不客气地点出几名选手着装的不恰当，包括南京选手中那位穿格子衬衣的帅哥。她说，教师的着装应该是简洁优雅的。我们的穿着分为三个区域。前区——职场道德形象；中区——休闲生活形象；后区——家里，那是属于你的个人自由空间，穿不穿衣由你自己决定。
教师除了要注重仪表，还要注重体态、仪容。你的面部表情，眼神，语速，所有的态势语都将影响到孩子们价值观的形成。教师的素养不仅是内在的，还在于他的表现形式——仪表、体态、仪容！
三位名家学者让我领悟到，在一个教师的成长道路上，我们需要赞扬，需要鼓励，需要引领！
（作者单位：湖南一师二附小）
大赛由五个环节组成，分别是朗读、粉笔书写、才艺展示、教学展示和知识素养现场答题。所有项目均现场评分、现场亮分。选手们和观摩者一起在紧张、兴奋中走过了整个赛程。
本次大赛有以下四个特点：规模大、覆盖面广、参与度高、紧贴教学热点。
下面谈谈在南京林业大学体育馆会场的观感。
欢歌迎高朋柳老点龙睛
3月27日上午，举行了隆重的开幕式。
大赛承办单位——南京凤凰母语教育科学研究所的全体员工，向来自全国各地的专家和老师献上了一组热情洋溢的大合唱《老师，我想你》 ：“春天的花开了，老师，我想你，你的恩泽如绵绵细雨，滋润我心底。夏天的蝉叫了，老师，我想你，你的教诲似清爽的风，轻抚我耳际。穿越人生的悲欢离合，老师，我想你。走过循环往复的四季，老师，我想你。你是我最美好的回忆……
深情而真挚的演唱，唱出了学子心中对老师的思念和热爱；最后一曲气势豪迈雄浑的《天路》让我刹那间有了不一样的情怀：我们的教育教学改革就像一条神奇的天路，翻山越岭，历尽艰难，但最终能带我们走进人间天堂！
原教育部副部长柳斌先生致开幕词。他认为当前语文课存在这样一些问题：讲得多，花样多，表演多，练得少，实效少。倡议语文课应返璞归真，回归朴实。他说提高学生的语文能力和素养，考试压力不是好办法，批评训斥不是好办法。什么是好办法呢？用一个字概括为“读”，用两个字概括为“熟读”。这不仅是个好办法、而且是个大办法。诵读是语文能力获得的重要方式，要读得字字响亮，要读得出神入化，要重视背功。
他说，语文是什么？语文首先是一种能力，是一种通过表达交流的生存能力，是一种发展的能力，是一种思维的能力；其次是一种素养；最后才是一门知识。如果我们老师在课堂上花费大量时间把语文作为单纯的知识点，讲来讲去，这是舍本逐末的。柳老强调：小学语文老师素养的提高就是小学生语文素养的提高；而小学生语文素养的提高，就是国民语文素养的提高。因此，语文老师应重视自身素养的提高。让学生学好语文，重要一点是让学生热爱语文。热爱是良师。让学生热爱语文，教师就得提高自己的综合素养。使学生喜欢语文并乐此不疲是我们语文教育者追求的境界。
“声”悦听者耳 “形”动观者心
在朗读展示环节中，我们湖南的参赛选手李红朗读的篇目是《放风筝》，获得朗读的最高分14.6分，来自湖南的老师一起鼓掌欢呼！他们仅仅提前10分钟抽签选定朗读的篇目，却用充沛的感情、悦耳的声音、抑扬的语调，带领现场听众一次次走进课文中的美妙境界。
朗读展示后，著名话剧表演艺术家曹灿老师作了精彩点评。他指出，所有的选手语音上都没有问题，但有三个方面值得大家重视：
第一：朗读要有音乐性，即重音清晰，有起伏高低；
第二：要有形象性，结合朗读的内容，配以丰富的面部表情来表词达意；
第三：要有行动性，即心中明确以听者为重点，而非朗读者自娱自乐。
点评完毕，曹灿老师现场示范，模仿了邓小平同志南巡时的一段讲话。他一上台，全场都起立，掌声雷动。他的表演不仅声音传神，表情、动作更是惟妙惟肖，真正集声、形的演绎于一体。我也情不自禁地站起来，我又一次激动得热泪盈眶。作为一个语文老师，真的就应该是一个话剧演员！
书写展风采汉字传文明
比赛的第二个环节：书写展示。15位选手在舞台上同时书写四个四字词语。方方正正的汉字凝聚着中华民族的聪明才智，承载着中华民族的文化和文明。在个人素养中，这也许是我最有信心的一个项目了。但看了选手们写的字，听了专家的点评，我觉得我在写字方面还存在着许多的不足，平时还应该多读帖、勤练字；在板书中，还要注意章法，注意布局，写得美观；有“提笔即练字”的意识。
记得柳斌先生说过这样的话：手写，思考在其中，理念深化在其中，审美追求在其中。因此，基础教育阶段应提倡重视手写，我们可以把写字看作是学习能力的奠基工程。
写字是行为规范的养成工程。如果从小把字写好，对一个人的行为规范是很好的熏陶。写字时认认真真、一丝不苟，当你写好之后，自己也觉得有成就感，这种成就感会迁移到做别的事情的过程中。
讲有中国特色的教育，第一步就要热爱母语，热爱我们自己的文字，要提倡热爱母语文化；从通用语言文字的角度讲，应提倡热爱汉语汉字。
这说明更重要的是我们语文教师在教学中，要重视写字教学。
才兼文与武 艺通西和中
限时5分钟的表演是最具观赏性的环节。才艺展示不仅展现了选手的艺术人生，更折射出教师的生活品味，专业情操。他们有的给动画片、电影配音，演绎得惟妙惟肖；有的裙裾飞舞，新疆舞、朝鲜舞，尽显民族特色；3号选手的竹笛一吹响，几千人立即凝神静听，整个会场沉浸在悠扬美妙的笛声中；2号福建选手陈敏经过精心编创，将多种艺术形式相融合，表演了器乐、歌曲、书法串烧《茉莉飘香》；10号选手梅花的简笔画和书法——咏梅，双手齐飞，左右开弓，一气呵成，让全场老师忍不住拍案叫绝。
各位选手八仙过海，各显神通。精彩纷呈的舞台展示，更显选手们深厚的文化底蕴与高雅的生活情趣，令所有的观摩老师眼前一亮。会场里惊叹声不断，掌声不断。
讲台化舞台 魅力显真功
选手们的课堂教学展示环节是比赛关注度最高的环节。因为作为语文教师，课堂是我们的主阵地，课堂教学的水平，是语文教师素养的综合体现。各位选手也都拿出了自己看家本领。其实每个选手都不是孤军奋战，他们的背后都有一个团队，更确切地说，这一环节也是各地语文教学成果的集中展示和汇报。
高林生老师就课堂教学环节进行了整体点评并提出了他自己的主张： 教师要知道阅读课教什么、怎么教两个问题。 教什么是前提，它决定怎么教。教师要从教材体系、文本、作者、个性研读等角度大胆取舍，确定课堂教学内容重点。教师要关注教学价值，教值得教的内容。
最紧张的是知识素养答题环节。每一道题，我们都和选手共同答题，答对了我们会喜笑颜开，答错了则面红耳赤，这是挑战我们的知识储备，挑战我们的口头表达，挑战我们临危不乱的心理素质。这一环节，让我知道了教师要大量阅读。
学者自有范教益留我心
激情的高林生
由于本次观赛的人特别多，会场里老师分两批先后到餐厅就餐。在等候的这段时间里，组委会安排了高林生老师谈读书。高林生老师的讲话激情澎湃，幽默中透露出深刻的见地和智慧。这是智慧与激情的迸发！他，一个满头白发的老者，竟然能用自己的讲话留住会场里所有的老师！这可是在中午十二点半的时候，在大家把自己折叠成三截塞在人堆里整整一上午且早已经饥肠辘辘的时候！大家时而眉头紧锁，时而奋笔疾书，时而展颜一笑，时而报以最热烈的掌声！
儒雅的佟乐泉
佟乐泉是教育部中小学教材审查委员、中国社会科学院研究生院教授，是赛场上一道亮丽的风景。每次选手们答题完毕，他都会站起来点评。这一刻，大家总会满怀期待，因为他幽默风趣的话语背后，总是隐含着深深的哲理。他以沉稳的风度、渊博的学识、睿智的语言和切中要害的点评征服了与会的所有老师。特别是好几次因台上的选手答不出题，会场里很多老师都在讨论，声音比较大。佟乐泉教授点评选手后是怎样提醒大家的呢？他说，刚才，选手在答题思考的时候，我也在和旁边的评委讨论，这是不对的，和老师们共勉。这样一位德高望重的老人在台上不但没有大专家的架子，还用批评自己的方式来提醒大家，这就是大专家的风范！我想到了我们有时候带学生听讲座或者集会，要求学生不讲话，但有时候我们会自由地和其他老师说上几句悄悄话，可我从来没想到过要先批评自己。佟乐泉教授的慈爱、亲切、幽默、睿智、谦逊让我深深地敬佩！一个语文老师要拥有他这样的魅力，还需要长时间的修炼。
犀利的魏南江
南京师范大学教授、博士生导师魏南江心直口快，点评时一针见血得似乎不近人情！她一袭黑裙，一条飘逸的橘色的丝巾，往台上一站就吸引了大家的目光。她的直言不讳让我们在坐的所有老师震惊了。选手们多不容易啊，我都佩服得不得了了！她嘴里奔涌出来的字句却似利剑，似解剖刀，毫不留情！
魏教授说：十五堂课中，有一种普遍存在的“媚生”现象。对学生的评价语言要做到真诚和具体，切忌笼统和虚假。“你真棒，你真聪明。”是对人格的赞扬，没有对学习过程进行具体的评价，如果说：“你这个词读得真好！”就要真诚多了。还有一个普通的现象，教师关注自己比关注学生更多。比如2号选手就过于关注自己。教师要从关注自身转向关注学生。我们总是强调，要学生学会倾听，老师要问问自己，你倾听了吗？教师尊重学生，首先要从学会倾听入手。魏教授强调，教师要增强教态的“交互性”，真正形成与学生的交往互动，在交流的碰撞中进行教学。十五堂课的情感交流太冷，没有达到教学交互的常态。
魏教授丝毫不留情面地指出：十五节课都是就课文讲课文，不敢逾越雷池半步。没有个性，没有整体感知，不范读，不书写，教学重点不突出，教学目的不明确。工具性和人文性的关系不是油浮于水，而是水乳交融的关系。
魏南江教授还着重评点了选手们的着装、仪表、举止等。因为本届大赛特设了一项“优秀教态奖”，奖励参赛过程中仪态出众的选手。她指出，着装不等于穿衣，教师的职业形象区别于其他职业，教师的一言一行，一颦一笑都渗透着你的教学观和学生观。她毫不客气地点出几名选手着装的不恰当，包括南京选手中那位穿格子衬衣的帅哥。她说，教师的着装应该是简洁优雅的。我们的穿着分为三个区域。前区——职场道德形象；中区——休闲生活形象；后区——家里，那是属于你的个人自由空间，穿不穿衣由你自己决定。
教师除了要注重仪表，还要注重体态、仪容。你的面部表情，眼神，语速，所有的态势语都将影响到孩子们价值观的形成。教师的素养不仅是内在的，还在于他的表现形式——仪表、体态、仪容！
三位名家学者让我领悟到，在一个教师的成长道路上，我们需要赞扬，需要鼓励，需要引领！
（作者单位：湖南一师二附小）