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课标指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。”“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”语文综合性学习是基础教育课程改革的理念在语文学科课程改革中的体现。它从根本上改变了学生语文的学习方式，把学生从被动、接受式的学习中转变到自主、合作、探究学习中来，确立了新的课程观和教学观。
然而农村学校地处偏僻，各种条件非常落后，许多教师认为农村地区的综合性学习资源非常贫乏，因而对综合性学习活动的开展不够重视，有的简单应付，有的让学生自己看，甚至有的老师对这些内容一跳而过。我认为只要能够利用好一些现有的条件和设备，积极努力地去引导学生，从学生的实际情况出发，寻找适合他们的方法，终会使语文综合性学习的课堂展现出她多姿多彩的本色。借此机会，我将新课程教学实践中关于语文综合性教学的几点尝试提出来，拙见如下，希望能够抛砖引玉，能得到大家的不吝赐教。
一、对现有语文学习资源的开发利用
要积极转变语文的课程观，拓宽语文课程的视野，培养识别语文课程资源敏锐的眼力，培养开发语文学习资源的能力，特别是要调动学生留意，并关注身边可利用的语文学习资源，使之成为语文综合性学习课程。
引导学生的语文综合性学习，可联系其它课程如自然、社会、历史等，利用语文的综合工具作用提升学生的学习积极性，拓展学生学习知识的宽度，将本年级所涉及的内容进行横向的联系和扩展，不仅能够提高学生的语文水平，对其它课程的成绩提高也有较大的帮助；可每周利用兴趣课或者是午休时间，对其它自然、社会、历史等课程与语文教学相关联的知识进行整理，并与图书室管理员建立联系机制，定期带他们到图书室去借阅图书，对一些经典的好书进行推荐，安排阅读课、资料整理课，让学生能够体验到自主参与搜集资料的快乐。
二、善于把握实践的机会
经常说语文的外延等于生活，生活处处皆语文。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，书本学习与实践活动的紧密结合。学生生活就是重要的语文学习资源，积极引入我们本地的一些风土人情，把课本与本地的文化相结合，我们本地的自然环境、风俗民情、传统文化都可成为有益的语文学习资源。通过参加本地的一些实践活动培养学生热爱语文、热爱学习知识、热爱家乡的情怀。把语文学习引向社会生活与实践，把社会生活与实践融入语文学习。
如：在教学七年级上册《感受自然》时，可充分利用乡村的当地自然风光，引导学生与自然做一次亲密接触。我认为，在对大自然的感悟方面，我们农村孩子比城里孩子的体会更丰富、更加深切。
三、从学生的实际情况出发，探寻适合他们的方法
作为教师，应精心设计学习情境，并协调组织好学生活动，使学生明确任务，有计划、有序地展开活动。另外，在学生参与学习活动的整个过程中，教师除了给予学生有效指导外，还应给予学生多一些鼓励，特别是一些学困生，哪怕在活动过程表现出的一点点进步和收获，都应充分肯定。要努力适时地给予引导，多一些关怀，更需要激发、激励，而不要仅仅在活动结束后来甄别优劣。
四、乡村学校的管理体制要为乡村语文教师的专业成长打造一个良好的环境，营造适合综合性学习的氛围
在师生开展综合性学习时，学校应给予时间、人力、物力、财力和制度上的大力保障和鼓励。同时，校园文化建设也应该提升。校园文化是语文综合性学习的主阵地，要抓住一切可利用的资源和契机来进行语文学习。让学生真正做到：课堂上，他们是激情飞扬的主角，演绎着课文中的每一个角色；生活中，他们更是学习的主人，积极参与到学校的每一项活动，抓住语文学习的每一个瞬间，尽情释放语文学习的热情与活力。比如可结合校安工程最近的班级文化建设等活动让学生尽情展示。
总之，语文综合性学习活动作为一个全新的课型，在教学理念、教学方式、教学方法等诸多方面，给我们乡村初中的语文教学带来了前所未有的挑战。如何在乡村初中引导学生开展丰富多彩的语文综合性活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，探索一条适合学生主动发展，有利于学生创新精神、实践能力培养的教学路子，让这种挑战转化为语文教学的新机遇，是今后乃至未来一段时间亟待我们乡村语文教师在实践中探索和需要解决的问题。
（作者单位：1.江西省吉水县阜田附中 331600 2.江西省吉安县万福中学 343133）
然而农村学校地处偏僻，各种条件非常落后，许多教师认为农村地区的综合性学习资源非常贫乏，因而对综合性学习活动的开展不够重视，有的简单应付，有的让学生自己看，甚至有的老师对这些内容一跳而过。我认为只要能够利用好一些现有的条件和设备，积极努力地去引导学生，从学生的实际情况出发，寻找适合他们的方法，终会使语文综合性学习的课堂展现出她多姿多彩的本色。借此机会，我将新课程教学实践中关于语文综合性教学的几点尝试提出来，拙见如下，希望能够抛砖引玉，能得到大家的不吝赐教。
一、对现有语文学习资源的开发利用
要积极转变语文的课程观，拓宽语文课程的视野，培养识别语文课程资源敏锐的眼力，培养开发语文学习资源的能力，特别是要调动学生留意，并关注身边可利用的语文学习资源，使之成为语文综合性学习课程。
引导学生的语文综合性学习，可联系其它课程如自然、社会、历史等，利用语文的综合工具作用提升学生的学习积极性，拓展学生学习知识的宽度，将本年级所涉及的内容进行横向的联系和扩展，不仅能够提高学生的语文水平，对其它课程的成绩提高也有较大的帮助；可每周利用兴趣课或者是午休时间，对其它自然、社会、历史等课程与语文教学相关联的知识进行整理，并与图书室管理员建立联系机制，定期带他们到图书室去借阅图书，对一些经典的好书进行推荐，安排阅读课、资料整理课，让学生能够体验到自主参与搜集资料的快乐。
二、善于把握实践的机会
经常说语文的外延等于生活，生活处处皆语文。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，书本学习与实践活动的紧密结合。学生生活就是重要的语文学习资源，积极引入我们本地的一些风土人情，把课本与本地的文化相结合，我们本地的自然环境、风俗民情、传统文化都可成为有益的语文学习资源。通过参加本地的一些实践活动培养学生热爱语文、热爱学习知识、热爱家乡的情怀。把语文学习引向社会生活与实践，把社会生活与实践融入语文学习。
如：在教学七年级上册《感受自然》时，可充分利用乡村的当地自然风光，引导学生与自然做一次亲密接触。我认为，在对大自然的感悟方面，我们农村孩子比城里孩子的体会更丰富、更加深切。
三、从学生的实际情况出发，探寻适合他们的方法
作为教师，应精心设计学习情境，并协调组织好学生活动，使学生明确任务，有计划、有序地展开活动。另外，在学生参与学习活动的整个过程中，教师除了给予学生有效指导外，还应给予学生多一些鼓励，特别是一些学困生，哪怕在活动过程表现出的一点点进步和收获，都应充分肯定。要努力适时地给予引导，多一些关怀，更需要激发、激励，而不要仅仅在活动结束后来甄别优劣。
四、乡村学校的管理体制要为乡村语文教师的专业成长打造一个良好的环境，营造适合综合性学习的氛围
在师生开展综合性学习时，学校应给予时间、人力、物力、财力和制度上的大力保障和鼓励。同时，校园文化建设也应该提升。校园文化是语文综合性学习的主阵地，要抓住一切可利用的资源和契机来进行语文学习。让学生真正做到：课堂上，他们是激情飞扬的主角，演绎着课文中的每一个角色；生活中，他们更是学习的主人，积极参与到学校的每一项活动，抓住语文学习的每一个瞬间，尽情释放语文学习的热情与活力。比如可结合校安工程最近的班级文化建设等活动让学生尽情展示。
总之，语文综合性学习活动作为一个全新的课型，在教学理念、教学方式、教学方法等诸多方面，给我们乡村初中的语文教学带来了前所未有的挑战。如何在乡村初中引导学生开展丰富多彩的语文综合性活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，探索一条适合学生主动发展，有利于学生创新精神、实践能力培养的教学路子，让这种挑战转化为语文教学的新机遇，是今后乃至未来一段时间亟待我们乡村语文教师在实践中探索和需要解决的问题。
（作者单位：1.江西省吉水县阜田附中 331600 2.江西省吉安县万福中学 343133）