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【摘要】中职教育要以“服务为宗旨，以就业为导向”，中职汽车专业课程对学生的理论水平和动手能力要求较高，如何通过恰当的教学方法和手段，实现我们的教学目标，让学生真正掌握本专业知识和技能？采用项目教学法，可以很好地解决一些中职教学中这些常见的问题。本文介绍了中职汽车专业实训课开展项目教学的经验和体会。
【关键词】项目教学法；中职；实训教学；探索
一、项目化教学的涵义
项目教学法，融合了探究教学法、任务驱动法等教学方法的特点，是把学生融入有实际意义的项目过程中，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在这个活动中，让学生自主学习，自主进行知识建构，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。
其实施的流程包括：
1.明确项目任务。2.制定计划。3.实施计划。4.检查评估。5.归档或应用。
二、项目化教学的尝试
中职汽车专业实训课教学的目的是提高学生的职业能力。在加大实训课课时的基础上，对每一节实训课进行精耕细作，更是提高学生动手能力的重要途径。在实训课上采用项目教学法，可以充分利用每一节课，最大限度地提高教学质量。在实训课中，我们按照项目教学法的环节，设计了以下几个流程：
1.项目的提出
要根据教学大纲和课程要求，依据教材，提出具体的、可操作的实训项目。例如，在学习《汽车底盘构造与维修》的汽车转向系的动力转向系中，根据汽车维修的实际需要，提出了“动力转向液的检查与更换”、“动力转向泵的更换”、“转向横拉杆的更换与前束调整”和“动力转向器的更换及齿条轴承预紧度的调整”等项目。通过这些项目的设计，不仅可以使学生对该节内容有了全面的了解，同时，也很好的提高了学生的实践动手能力。
2.理解项目内容
在实训课上，当项目提出后，要求学生清楚该项目的内容、要求，重点，难点，及要达到的目标。例如，项目“转向横拉杆的更换与前束调整”，要求学生知道该项目是进行转向横拉杆的更换和前束值的调整，它对汽车的行驶稳定性、操作性有较大影响，也能使学生更好地理解车轮定位的要求。它的重点是横拉杆调整螺母的调整，难点是前束值的测量与调整。并要求各螺栓螺母按规定力矩上紧。
3.制订工作计划
每组学生要根据对项目的理解，及项目的目标和要求制定出实施该项目的计划及操作步骤，包括使用何种设备、工具，操作时的注意事项等内容。
4.项目计划分析
每组学生要把本组制定的计划在课堂上进行公享，通过分享，让其他组的学生帮助分析其项目实施计划及操作步骤的正确性与可行性，从而完善项目计划。
5.项目计划实施
学生按照本组制定的项目计划，按计划列出的操作步骤，进行实践，来完成该项目。
6.项目计划评估
按照项目的技术要求和标准，对本组和他组的项目实施情况予以评价打分。如根据工作完成时间、技术标准、工具使用、工作态度、质量效果等给学生予以不同的等级评价。
7.项目计划总结
学生要根据自己项目的实施情况，总结经验，查找不足。同时，最终完成项目实施步骤的编写，完成项目实施报告。
三、汽车专业实训课项目化教学的体会
1.让学生发挥主体作用
在教学中要给出一定的时间让学生自主阅读教材内容，提高学生的自主学习能力。理论学习阅读后要有其组长本人或其指定人总结项目内容或回答问题，要能编制出完整的实习工艺或操作步骤。
2.教学效果令人满意
同学们在上实训课时，积极性、主动性较高。无论是对项目的认识，还是对项目的分析总结，也无论是项目涉及的理论知识还是项目操作完成能力，都有明显提高。学生们由有被动学习转变为我要学习，能全身心投入到学习中，学习效果明显提高。
3.各方面素质得到较大提高
通过实训课项目教学法的实施，学生们的阅读能力，书写能力，沟通能力，动手操作能力，团队合作意识等得到较大提升，职业服务意识，职业操守也得到了加强。各方面素质得以较大提升。
4.教师要不断进行教学改革，提高教学创新能力
现代汽车技术发展较快，变化较快，现在的职业教育对象也处于变化之中。所以职业学校教师要有较强的应变能力和创新能力，要有适合于现代职业教育的教学模式和方法，
四、项目教学法教学过程中的建议
1.组织教学阶段要有充分准备，分组恰当
首先项目的选择要有实用性，要与现代汽车维修内容相吻合，也就是学生在以后的工作实践中可能会经常碰到的维修内容。同时，项目的选择还要全面性，能基本涵盖所学的知识及重点要求。其次，在对学生分组时，要注意学生的合理搭配，即每组学生都要有操作水平较高者，都要有善于分析问题、总结问题者，都要有善于组织本组学生学习和实施者。这样才能调动每组学生及每位同学参与的积极性。项目也才能很好的进行。
2.了解项目内容时要让学生有足够的时间阅读、分析
在让学生了解项目内容，编写项目计划时，要有足够的时间支持。这个过程是学生运用所学知识去解决实际问题的过程。是巩固旧知识学习新知识的过程。只有充分的阅读、分析、理解，才能提高学生的自主学习能力，才能更好地了解项目，也才能更好地掌握所学知识。
3.制订编写教学计划时要充分考虑教材内容及学生接受、理解能力
适当加大实训课时量，根据需要合理规定每次实训课的时间，确保项目教学各环节的顺利实施。
4.项目教学过程中教师要做好指导作用
及时提醒学生按照教学设计思路，按照正确的项目流程实施。在学生操作过程中，要仔细观察学生的操作步骤和操作要领，确保学生工具使用合理，操作方法规范、得当。
总之，通过项目教学法在中职汽车运用与维修专业实训课教学中的实施，对全体学生职业能力和职业素养的培养，进行了有益的尝试和探索，取得了满意的教学效果。只要我们职业学校教师善于学习，勇于创新，我们的职业教育一定会有较大的改进。
参考文献
[1]巴克教育研究所.項目学习教师指南(第2版)[M].北京:教育科学出版社,2008.
[2]孟庆国.现代职业教育教学论[M].北京:北京师范大学出版社,2009.
[3]关志伟.现代职业教育汽车类专业教学法[M].北京:北京师范大学出版社,2010.
作者简介：王勇，河南南阳人，河南省经济管理学校汽车系教师。
【关键词】项目教学法；中职；实训教学；探索
一、项目化教学的涵义
项目教学法，融合了探究教学法、任务驱动法等教学方法的特点，是把学生融入有实际意义的项目过程中，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在这个活动中，让学生自主学习，自主进行知识建构，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。
其实施的流程包括：
1.明确项目任务。2.制定计划。3.实施计划。4.检查评估。5.归档或应用。
二、项目化教学的尝试
中职汽车专业实训课教学的目的是提高学生的职业能力。在加大实训课课时的基础上，对每一节实训课进行精耕细作，更是提高学生动手能力的重要途径。在实训课上采用项目教学法，可以充分利用每一节课，最大限度地提高教学质量。在实训课中，我们按照项目教学法的环节，设计了以下几个流程：
1.项目的提出
要根据教学大纲和课程要求，依据教材，提出具体的、可操作的实训项目。例如，在学习《汽车底盘构造与维修》的汽车转向系的动力转向系中，根据汽车维修的实际需要，提出了“动力转向液的检查与更换”、“动力转向泵的更换”、“转向横拉杆的更换与前束调整”和“动力转向器的更换及齿条轴承预紧度的调整”等项目。通过这些项目的设计，不仅可以使学生对该节内容有了全面的了解，同时，也很好的提高了学生的实践动手能力。
2.理解项目内容
在实训课上，当项目提出后，要求学生清楚该项目的内容、要求，重点，难点，及要达到的目标。例如，项目“转向横拉杆的更换与前束调整”，要求学生知道该项目是进行转向横拉杆的更换和前束值的调整，它对汽车的行驶稳定性、操作性有较大影响，也能使学生更好地理解车轮定位的要求。它的重点是横拉杆调整螺母的调整，难点是前束值的测量与调整。并要求各螺栓螺母按规定力矩上紧。
3.制订工作计划
每组学生要根据对项目的理解，及项目的目标和要求制定出实施该项目的计划及操作步骤，包括使用何种设备、工具，操作时的注意事项等内容。
4.项目计划分析
每组学生要把本组制定的计划在课堂上进行公享，通过分享，让其他组的学生帮助分析其项目实施计划及操作步骤的正确性与可行性，从而完善项目计划。
5.项目计划实施
学生按照本组制定的项目计划，按计划列出的操作步骤，进行实践，来完成该项目。
6.项目计划评估
按照项目的技术要求和标准，对本组和他组的项目实施情况予以评价打分。如根据工作完成时间、技术标准、工具使用、工作态度、质量效果等给学生予以不同的等级评价。
7.项目计划总结
学生要根据自己项目的实施情况，总结经验，查找不足。同时，最终完成项目实施步骤的编写，完成项目实施报告。
三、汽车专业实训课项目化教学的体会
1.让学生发挥主体作用
在教学中要给出一定的时间让学生自主阅读教材内容，提高学生的自主学习能力。理论学习阅读后要有其组长本人或其指定人总结项目内容或回答问题，要能编制出完整的实习工艺或操作步骤。
2.教学效果令人满意
同学们在上实训课时，积极性、主动性较高。无论是对项目的认识，还是对项目的分析总结，也无论是项目涉及的理论知识还是项目操作完成能力，都有明显提高。学生们由有被动学习转变为我要学习，能全身心投入到学习中，学习效果明显提高。
3.各方面素质得到较大提高
通过实训课项目教学法的实施，学生们的阅读能力，书写能力，沟通能力，动手操作能力，团队合作意识等得到较大提升，职业服务意识，职业操守也得到了加强。各方面素质得以较大提升。
4.教师要不断进行教学改革，提高教学创新能力
现代汽车技术发展较快，变化较快，现在的职业教育对象也处于变化之中。所以职业学校教师要有较强的应变能力和创新能力，要有适合于现代职业教育的教学模式和方法，
四、项目教学法教学过程中的建议
1.组织教学阶段要有充分准备，分组恰当
首先项目的选择要有实用性，要与现代汽车维修内容相吻合，也就是学生在以后的工作实践中可能会经常碰到的维修内容。同时，项目的选择还要全面性，能基本涵盖所学的知识及重点要求。其次，在对学生分组时，要注意学生的合理搭配，即每组学生都要有操作水平较高者，都要有善于分析问题、总结问题者，都要有善于组织本组学生学习和实施者。这样才能调动每组学生及每位同学参与的积极性。项目也才能很好的进行。
2.了解项目内容时要让学生有足够的时间阅读、分析
在让学生了解项目内容，编写项目计划时，要有足够的时间支持。这个过程是学生运用所学知识去解决实际问题的过程。是巩固旧知识学习新知识的过程。只有充分的阅读、分析、理解，才能提高学生的自主学习能力，才能更好地了解项目，也才能更好地掌握所学知识。
3.制订编写教学计划时要充分考虑教材内容及学生接受、理解能力
适当加大实训课时量，根据需要合理规定每次实训课的时间，确保项目教学各环节的顺利实施。
4.项目教学过程中教师要做好指导作用
及时提醒学生按照教学设计思路，按照正确的项目流程实施。在学生操作过程中，要仔细观察学生的操作步骤和操作要领，确保学生工具使用合理，操作方法规范、得当。
总之，通过项目教学法在中职汽车运用与维修专业实训课教学中的实施，对全体学生职业能力和职业素养的培养，进行了有益的尝试和探索，取得了满意的教学效果。只要我们职业学校教师善于学习，勇于创新，我们的职业教育一定会有较大的改进。
参考文献
[1]巴克教育研究所.項目学习教师指南(第2版)[M].北京:教育科学出版社,2008.
[2]孟庆国.现代职业教育教学论[M].北京:北京师范大学出版社,2009.
[3]关志伟.现代职业教育汽车类专业教学法[M].北京:北京师范大学出版社,2010.
作者简介：王勇，河南南阳人，河南省经济管理学校汽车系教师。