摘要：在小学阶段的语文教学中，我们发现，通过合作学习，可以促进学生的交际能力发展，通过相互交流可以增进知识、拓宽思路，激发当前学生的体验，有效鼓励创新思维。因此，全国小学教师要注意增加小组合作学习时间，增加小學生对小组合作学习的积极性，提高学习效率。
关键词：小学语文;合作学习;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在小学中，采用小组合作教学的方法，不但有助教师减轻教育压力，亦有助学生发展思维能力，充分体现了学生在课堂上的特殊性。在此过程中，我们必须帮助学生奠定学习的基础。此外，合作学习的氛围可以为他学生日后进入社会建立稳固的基础，并为今后的语文学习创造有利的前提。
1、当前小组合作学习方式存在的问题
1.1 未能科学地构建合作学习的主体
在传统语文的课堂上，出现了这样一种现象：学习成绩优异的学生非常积极，能够表达自己独特的观点，理性分析和深化教师提出的问题，学习成绩差的学生往往只会静静地听，在课堂教学中不仅被老师和其他学生忽视。同时，很容易形成消极的立场。
1.2 未能准确地把握合作学习的时机
在我们的小学课程中，很多教师未能把握小组合作学习的机会，这亦令教学效果不太理想。小组合作学习不适用于所有课堂教学活动。如果教师盲目地采用这种教学方法，可能会导致负面影响，在学校教育中失去意义，
1.3 未能恰当地提供合作学习的素材
当教师在上课时向学生提问时，问题往往无法有效展开，提出的问题往往过于简单或深刻。如果学生在课堂上讨论简单的问题，那么小组合作就没有任何的意义，而许多学生在这种合作中也无法得到提升。但是，如果问题太深，就超出了当前学生无法讨论的思维和能力，在这种气氛下，合作学习将毫无意义。
1.4 未能合理调控合作学习的过程
在涉及合作团体教学的案例中，教师缺乏适当的控制，往往面临不同的问题。例如，有些团体可以争论谁发言、谁录音，小组成员中有人可以对自己的事务保密，有人交流讨论，但不讨论教育内容。这些问题是由于教师未能对合作过程作出适当规定以及管理。
2、合作学习构建小学语文阅读课堂的意义
2.1 锻炼自主学习能力
利用合作学习建立语文课堂有利于培养学生的自主学习技能。在小组合作下，学生就不能够依赖教师，必须依靠他们自己的分析和研究能力进行学习。在这个过程中，学生将逐渐获得独立思考的技能，研究学习方法和学习模式，在教学过程中不断增强学习能力。
2.2 培养学生合作精神
在合作学习的基础上建立阅读课堂，有利于培养学生之间的合作精神。在小组课上，学生通常会通过分享工作和互相配合来完成学业，或者通过讨论和分析来解决问题，然后分成几个班。在这个过程中，学生们越来越意识到合作的必要性。此外，班级将进行竞争.在团体荣誉的鼓舞下，每组同学亦会积极与团员合作，努力解决问题。因此，学生之间的合作精神逐渐发展起来。
2.3 拓宽学生思维角度
利用合作共建小学语文课堂，也有利于拓宽学生的思维方式，提高学生的思维质量。每个学生的思维方式不同，对于文章的理解也不同。与团体合作可以使这种差异变得明显，并有助于学生更好地理解这些差异。此外，每个学生都有自己的观点，所以他选择了他很熟悉的解决问题的方法。在小组合作中，当学生们用不同的方法来解决问题时，就可以相互促进，从而培养学生的自我意识。
3、合作学习背景下小学语文高效课堂的构建策略
3.1 合作探究，集思广益
小学是小学生是心理和身体发展的重要阶段，他们对所发生的事情和所学内容有自己的认识。在合作学习的背景下，它有助于尊重团队中每个人的学习理念和解决问题的不同方法。换言之，在小学语文课堂上采用小组合作学习的方法，可以令学生达到集体思考的目的。比如说读完课堂上的《假如没有灰尘》这篇文章后，我会让全班同学分组讨论：如果我们的世界没有灰尘，我们的生活会是什么样子？在讨论中，一位学生情不自禁地表达了自己的想法：他说，当我们的世界没有灰尘的时候，就不会有那么多雾霾，我们的生活环境会非常干净，没有人会因为灰尘而生病。另一个学生说，当没有灰尘的时候，我们就不会每天浪费很多水，因为我们不需要清洁街道，清洁桌椅和地板，因为世界很干净，我们也不会打喷嚏。两位学生发表意见后不久，其中一位学生对他们的意见表示反对。学生们说，如果不是灰尘，太阳会直接照在我们的地球上。在这种情况下，我们生活在环境温度大幅度上升的环境中，导致许多植物和农作物在这种阳光下死亡，这将导致严重的干旱，甚至是我们世界上的许多自然灾害。于是，通过小组合作学习，我们就可以通过这些学生的各种讨论，达到"头脑风暴"的目的。
3.2 明确合作方向，确定学习目标
在开展小学语文教育活动时，我们必须明确教育目标，要符合新课程要求和学生实际水平，确保合作方法的一致性和有效性，比如说完成某篇课文后，教师就可以让学生执行教学任务，并进行小组学习。在课堂上，教师可以抽出20分钟让学生回答相关问题，教师可以监察小组间的合作，以确保团体间的合作及学生的参与得以顺利进行。并选择小组成员在课堂上回答这些问题。学生的准确答案会得到及时的表扬，学生的错误答案会得到及时的纠正。这样，学生不仅提高了理解自我和理解自我的能力，而且也提高了自主决策的能力。它还可以在创建有效类方面发挥非常重要和积极的作用。
4、结语
合作学习不是个人的行为，而是集体的行为，需要学生的共同努力和合作。实施需要教师大力支持的小组合作学习教育，并促进建立有效的小学语文教学，如果在合作学习的过程中形成学生之间的合作意识，就可以鼓励学生积极参与小学语文学习活动，从而鼓为他们今后的语文学习打下坚实的基础。
参考文献
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