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摘要：“被道德”现象的出现并不能从根本上提高国民的素质。“讲道德”应该是人们的一种自觉行为。减少学生厌学、旷课、开小差等现象发生的关键是提高思想政治理论课教学的实效性。
关键词：被道德 思想政治理论课 实效性
基金项目：2010年紫琅職业技术学院课题《提高思想政治理论课实效性的研究与实践》（编号教研：教研2011008）本文章为紫琅职业技术学院思想道德修养与法律基础精品课程立项研究成果之一。
一 “被道德”现象
近年，常常听到或看到如此现象：某地为了减少或制止闯红灯现象，特规定“不闯红灯获500元奖金”；某地为了制止公交车站台挤、抢，不排队现象，派专人围起警戒线，人为圈出一条“直通”公交车的单行线；公共场所到处张贴着“禁止吸烟，违者罚款”、“禁止乱扔垃圾，违者罚款”、“禁止践踏草坪、违者罚款”诸如此类的条目；随着时代的发展。监控摄像头更是到处都有。生活中，我们自觉或不自觉地“被道德”了，“被文明”了。遵守交通信号灯可以拿到500元奖金；公交车人为圈出的单行道让很多不遵守秩序的人不得不遵守秩序；个人利益得失面前不得不考虑禁止吸烟、禁止乱扔垃圾、禁止践踏草坪；“天眼”面前不得不注意自己的形象，不得不收敛自己的各种违法违纪行为。
胡锦涛总书记提出社会主义荣辱观，倡导全社会的人们要“知荣辱、讲道德”。提到“道德”二字人们经常会想到“良心”。“良心是人们自觉遵守主流道德规范的一种心理意识。” 因此，我们说的“讲道德”应该是人们自觉地运用社会公认的主流道德规范来指导自己思想和行为的一种活动过程。“讲道德”应该是人们的一种自觉行为。
“道德不是天生的，它是后天形成的，是人们受到后天的宣传教育及社会舆论的长期影响而逐渐形成的一种心理意识。” 要形成“知荣辱、讲道德”之风，必须充分发挥传统道德文化的当代价值，让人们真正意识到道德的作用，道德的力量，讲道德的重要性，将外化的东西内化，使人们的行为逐步从“实然”向“应然”转化，确立自己的道德理想，自觉地扬善抑恶、明辨荣辱、选择高尚、弃绝卑下，保护社会和个人的和谐发展。
二 思想政治理论课教学过程中存在的问题
“高校的思想政治理论课作为学校思想政治教育的主渠道，是对青年大学生进行全面系统政治理论和思想品德教育的主要阵地。充分发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道作用，是学习实践科学发展观，加强和改进学校思想政治工作的重要任务。”
改革开放以来，特别是党的十三届四中全会以来，高校思想政治理论课教育教学取得了很大成绩。高校思想政治理论课在引导大学生坚定马克思主义的信仰、对社会主义的信念，增强改革开放和社会主义现代化建设的信心、对党和政府的信任等方面，发挥了不可估量的作用。但思想政治理论课教学过程中仍存在不容忽视的问题。
三 由“被道德”现象看思想政治理论课教学实效性
为了提高学生学习思想政治理论课的积极性、主动性，减少学生厌学、旷课、开小差等现象的发生，很多高校采取了各种各样的办法。比如以扣学分的形式约束学生，学生旷课次数达到一定数量，即扣除其相应的学分，学分修不满，学生不得毕业；以上课点名的形式控制学生旷课、早退的现象，被点到一次，即为旷课一次，累计一定数量，取消其考试资格；等等。不可否认，在这些制度、措施的约束下，绝大部分学生在考虑利害关系后，一定程度上能做到按时上课，遵守课堂纪律。
如何才能真正减少学生厌学、旷课、开小差等现象的发生呢？作者认为提高思想政治理论课实效性，应该做到以下几点：
第一丰富课堂教学内容。思想政治理论课能不能上好，学生感不感兴趣，关键还要看教学内容。一方面，教学内容必须以书本为纲，万变不离其宗。另一方面，又不能局限于课本上的知识。教师必须结合实际，跟上经济社会发展的要求，要反映当前生产的实际，要不断更新教学内容。如果教学内容不做更新，多年不变，那么，学生也只能处理几年前的事情和得到几年前的知识和技能。与时俱进的教学内容是保持课堂活力的血液。
第二灵活多变的教学方法。打破传统的填鸭式教学，打破“满堂灌”、“一言堂”的课堂教学模式，根据教学内容灵活采用多种教学方法，比如案例教学法、研讨式教学法。重方法传授，重能力培养，重学生主体作用和学习主动性的发挥，通过指导学生研究和讨论问题，培养学生的创新能力，提高学生的综合素质，让学生在这个过程中培养为人处世、管理、语言表达等方面的能力。
第四理论联系实际，增加实践环节。“学”最终是为了“用”。思想政治理论教师应重视实践环节，让学生在真实的情景中去体验、感知。
参考文献：
新一修.道德[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/10153.htm, 2011-2-16.
同上.
陈海顺.关于加强和改进大学生思想政治教育的思考[EB/OL]. http://www.sxdtdx.edu.cn/zfxy/onews.asp?id=120, 2009-5-6
关键词：被道德 思想政治理论课 实效性
基金项目：2010年紫琅職业技术学院课题《提高思想政治理论课实效性的研究与实践》（编号教研：教研2011008）本文章为紫琅职业技术学院思想道德修养与法律基础精品课程立项研究成果之一。
一 “被道德”现象
近年，常常听到或看到如此现象：某地为了减少或制止闯红灯现象，特规定“不闯红灯获500元奖金”；某地为了制止公交车站台挤、抢，不排队现象，派专人围起警戒线，人为圈出一条“直通”公交车的单行线；公共场所到处张贴着“禁止吸烟，违者罚款”、“禁止乱扔垃圾，违者罚款”、“禁止践踏草坪、违者罚款”诸如此类的条目；随着时代的发展。监控摄像头更是到处都有。生活中，我们自觉或不自觉地“被道德”了，“被文明”了。遵守交通信号灯可以拿到500元奖金；公交车人为圈出的单行道让很多不遵守秩序的人不得不遵守秩序；个人利益得失面前不得不考虑禁止吸烟、禁止乱扔垃圾、禁止践踏草坪；“天眼”面前不得不注意自己的形象，不得不收敛自己的各种违法违纪行为。
胡锦涛总书记提出社会主义荣辱观，倡导全社会的人们要“知荣辱、讲道德”。提到“道德”二字人们经常会想到“良心”。“良心是人们自觉遵守主流道德规范的一种心理意识。” 因此，我们说的“讲道德”应该是人们自觉地运用社会公认的主流道德规范来指导自己思想和行为的一种活动过程。“讲道德”应该是人们的一种自觉行为。
“道德不是天生的，它是后天形成的，是人们受到后天的宣传教育及社会舆论的长期影响而逐渐形成的一种心理意识。” 要形成“知荣辱、讲道德”之风，必须充分发挥传统道德文化的当代价值，让人们真正意识到道德的作用，道德的力量，讲道德的重要性，将外化的东西内化，使人们的行为逐步从“实然”向“应然”转化，确立自己的道德理想，自觉地扬善抑恶、明辨荣辱、选择高尚、弃绝卑下，保护社会和个人的和谐发展。
二 思想政治理论课教学过程中存在的问题
“高校的思想政治理论课作为学校思想政治教育的主渠道，是对青年大学生进行全面系统政治理论和思想品德教育的主要阵地。充分发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道作用，是学习实践科学发展观，加强和改进学校思想政治工作的重要任务。”
改革开放以来，特别是党的十三届四中全会以来，高校思想政治理论课教育教学取得了很大成绩。高校思想政治理论课在引导大学生坚定马克思主义的信仰、对社会主义的信念，增强改革开放和社会主义现代化建设的信心、对党和政府的信任等方面，发挥了不可估量的作用。但思想政治理论课教学过程中仍存在不容忽视的问题。
三 由“被道德”现象看思想政治理论课教学实效性
为了提高学生学习思想政治理论课的积极性、主动性，减少学生厌学、旷课、开小差等现象的发生，很多高校采取了各种各样的办法。比如以扣学分的形式约束学生，学生旷课次数达到一定数量，即扣除其相应的学分，学分修不满，学生不得毕业；以上课点名的形式控制学生旷课、早退的现象，被点到一次，即为旷课一次，累计一定数量，取消其考试资格；等等。不可否认，在这些制度、措施的约束下，绝大部分学生在考虑利害关系后，一定程度上能做到按时上课，遵守课堂纪律。
如何才能真正减少学生厌学、旷课、开小差等现象的发生呢？作者认为提高思想政治理论课实效性，应该做到以下几点：
第一丰富课堂教学内容。思想政治理论课能不能上好，学生感不感兴趣，关键还要看教学内容。一方面，教学内容必须以书本为纲，万变不离其宗。另一方面，又不能局限于课本上的知识。教师必须结合实际，跟上经济社会发展的要求，要反映当前生产的实际，要不断更新教学内容。如果教学内容不做更新，多年不变，那么，学生也只能处理几年前的事情和得到几年前的知识和技能。与时俱进的教学内容是保持课堂活力的血液。
第二灵活多变的教学方法。打破传统的填鸭式教学，打破“满堂灌”、“一言堂”的课堂教学模式，根据教学内容灵活采用多种教学方法，比如案例教学法、研讨式教学法。重方法传授，重能力培养，重学生主体作用和学习主动性的发挥，通过指导学生研究和讨论问题，培养学生的创新能力，提高学生的综合素质，让学生在这个过程中培养为人处世、管理、语言表达等方面的能力。
第四理论联系实际，增加实践环节。“学”最终是为了“用”。思想政治理论教师应重视实践环节，让学生在真实的情景中去体验、感知。
参考文献：
新一修.道德[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/10153.htm, 2011-2-16.
同上.
陈海顺.关于加强和改进大学生思想政治教育的思考[EB/OL]. http://www.sxdtdx.edu.cn/zfxy/onews.asp?id=120, 2009-5-6