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摘 要 語文是学生学习过程中一门基础性的学科。它直接影响着其他学科能否学好。在小学低段教学过程当中，语文学习在小学生生涯当中相当于开始阶段，这个阶段的小学生能否学好语文非常关键。因此，在小学低段语文教学中激发学生的学习兴趣成为小学阶段小学语文教学的核心问题。
关键词 小学低段;语文教学;激发兴趣;策略
中图分类号：H09，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0120-01
兴趣是最好的老师，在小学语文教学过程当中，只有使学生对语文拥有学习兴趣，学生们才能在学习过程当中战胜困难，勇于进行探索和创造。目前的语文教学过程当中，老师仍然侧重语文基础知识的讲解，没有重视学生学习兴趣的激发，这就导致了语文课堂教学不能高效开展。鉴于此，小学低段的语文老师需要更新自身的观念，结合低段小学生的兴趣特点等，创新适合学生和教学需要的科学且富有情趣的教学方式，由此达到激发学生对语文学习的兴趣。
一、在实际小学低段语文教学过程当中，借用信息技术教学，激发学生学习兴趣
在实际语文教学过程当中，小学低段的学生们重点靠形象思维来学习和理解语文知识。老师在课堂中如果全凭一味的语言讲解与黑板板书只能让学生们感觉索然无味，激发不了学生们学习的兴趣。根据教学经验和教学实际情况，信息技术直观性的特点正好适合低段小学生的思维方面的特点。因此，小学低段语文老师可借用信息技术对小学语文知识内容展开形象化的处理，然后采用图片形式、动漫形式、视频形式等给学生们呈现出来，使得学生们的感知认识更加丰富，从而激发起学生们学习语文的积极性和兴趣。
例如，教学“春夏秋冬”过程时，老师结合学生们的思维特点，充分利用信息技术教学方式将四个季度的风景图片与视频展示给学生们观看，这样就会使语文课堂教学氛围显得形象有趣，通过形象生动的教学情境把学生带到了具体的四季之中，让学生们感受四季的美好风光，学生们在这种生动、具体的教学情境之中会对语文产生学习的兴趣，从而热爱语文学习。这样的信息技术教学激发了学生们学习语文的兴趣，调动了课堂的气氛，有利于语文教学的有效开展。
二、在实际小学低段语文教学过程当中，应在教学情境教学，提升学生学习兴趣
在实际语文教学过程当中，合适的教学情境能够使语文课堂教学显得富有趣味性，有利于培养学生们对语文学习的兴趣。因此，在小学低段语文教学过程之中，老师要结合语文知识的重难点，根据学生们的兴趣爱好等来营造合适的语文课堂教学情境，可以是故事情境、问题情境等，让语文课堂显得有活力，使得教学情境显得生动愉悦，这样就容易培养起学生们学习语文的兴趣。
例如，进行“吃水不忘挖井人”教学过程当中，老师结合课文重点内容，根据学生们的兴趣特点设置了以下问题：有哪位同学说说井主要是用来干什么的？有谁知道我们所学课文中挖井人指的是谁呀？挖井的原因又是什么呢？根据所学课文你们明白了什么样的道理呢？经过这样的问题设置，老师营造了鲜活的问题情境，学生们立马产生了一种求知的强烈动机，他们对语文学习的兴趣被激发起来。积极进行了问题的思考，没多久答案就得知。这样的教学情境的营造提升了小学生对语文学习的兴趣。
三、在实际小学低段语文教学过程当中，联系生活实际教学，培养学生学习兴趣
在实际语文教学过程当中，新课程改革要求加强语文教学与现实生活的紧密联系，这样能够培养学生学习语文知识的兴趣。这就需要小学低段的语文老师从现实生活出发展开语文教学，努力搜罗与学生生活环境、知识经验有关联的生活素材，比如生活故事、社会热点问题等，语文老师如果能把它们融进语文课堂教学中来，使学生们深刻体会到生活中处处皆是语文，懂得语文知识的真实用途，使学生们的语文学习兴趣得到培养。
例如，教学“端午粽”课文过程中，老师就在语文课堂教学中融进了生活内容，老师在教学过程当中让学生讲讲有关端午节的习俗有哪些，让学生们讲述他们自身在端午节与家里人一般会有什么具体的活动内容，比如家人会包好香美的粽子，大家一起煮粽子吃;还有热闹的端午节赛龙舟活动的举办等，老师把语文课堂教学与现实生活进行有机结合，让学生从实际生活经验中产生对端午粽的深刻理解。这样的教学使小学生们的容易产生强烈的好奇心，从而能够有效培养他们的学习兴趣。
四、结语
综上所述，在实际语文教学过程当中激发小学生们的学习兴趣是小学低段语文老师应该重视的一项核心教学任务，是适合新课改和素质要求而被提上日程的。小学低年级语文老师应该以最新的教育教学理念为方向，采取行之有效的教学策略来使小学语文教学更加具有趣味性，以此激发小学低段学生对语文学习的兴趣，一方面可以使学生们的学习成绩提升，一方面可以让学生们在乐于学习的状态下学到更多的语文知识，提升他们自身的语文素养。最终的目标是使小学低段语文教学能够有效优质地开展。
参考文献：
[1]王向红.小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2019（26）：63.
[2]徐圣强.浅析小学语文教学如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2019（20）：78.
关键词 小学低段;语文教学;激发兴趣;策略
中图分类号：H09，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0120-01
兴趣是最好的老师，在小学语文教学过程当中，只有使学生对语文拥有学习兴趣，学生们才能在学习过程当中战胜困难，勇于进行探索和创造。目前的语文教学过程当中，老师仍然侧重语文基础知识的讲解，没有重视学生学习兴趣的激发，这就导致了语文课堂教学不能高效开展。鉴于此，小学低段的语文老师需要更新自身的观念，结合低段小学生的兴趣特点等，创新适合学生和教学需要的科学且富有情趣的教学方式，由此达到激发学生对语文学习的兴趣。
一、在实际小学低段语文教学过程当中，借用信息技术教学，激发学生学习兴趣
在实际语文教学过程当中，小学低段的学生们重点靠形象思维来学习和理解语文知识。老师在课堂中如果全凭一味的语言讲解与黑板板书只能让学生们感觉索然无味，激发不了学生们学习的兴趣。根据教学经验和教学实际情况，信息技术直观性的特点正好适合低段小学生的思维方面的特点。因此，小学低段语文老师可借用信息技术对小学语文知识内容展开形象化的处理，然后采用图片形式、动漫形式、视频形式等给学生们呈现出来，使得学生们的感知认识更加丰富，从而激发起学生们学习语文的积极性和兴趣。
例如，教学“春夏秋冬”过程时，老师结合学生们的思维特点，充分利用信息技术教学方式将四个季度的风景图片与视频展示给学生们观看，这样就会使语文课堂教学氛围显得形象有趣，通过形象生动的教学情境把学生带到了具体的四季之中，让学生们感受四季的美好风光，学生们在这种生动、具体的教学情境之中会对语文产生学习的兴趣，从而热爱语文学习。这样的信息技术教学激发了学生们学习语文的兴趣，调动了课堂的气氛，有利于语文教学的有效开展。
二、在实际小学低段语文教学过程当中，应在教学情境教学，提升学生学习兴趣
在实际语文教学过程当中，合适的教学情境能够使语文课堂教学显得富有趣味性，有利于培养学生们对语文学习的兴趣。因此，在小学低段语文教学过程之中，老师要结合语文知识的重难点，根据学生们的兴趣爱好等来营造合适的语文课堂教学情境，可以是故事情境、问题情境等，让语文课堂显得有活力，使得教学情境显得生动愉悦，这样就容易培养起学生们学习语文的兴趣。
例如，进行“吃水不忘挖井人”教学过程当中，老师结合课文重点内容，根据学生们的兴趣特点设置了以下问题：有哪位同学说说井主要是用来干什么的？有谁知道我们所学课文中挖井人指的是谁呀？挖井的原因又是什么呢？根据所学课文你们明白了什么样的道理呢？经过这样的问题设置，老师营造了鲜活的问题情境，学生们立马产生了一种求知的强烈动机，他们对语文学习的兴趣被激发起来。积极进行了问题的思考，没多久答案就得知。这样的教学情境的营造提升了小学生对语文学习的兴趣。
三、在实际小学低段语文教学过程当中，联系生活实际教学，培养学生学习兴趣
在实际语文教学过程当中，新课程改革要求加强语文教学与现实生活的紧密联系，这样能够培养学生学习语文知识的兴趣。这就需要小学低段的语文老师从现实生活出发展开语文教学，努力搜罗与学生生活环境、知识经验有关联的生活素材，比如生活故事、社会热点问题等，语文老师如果能把它们融进语文课堂教学中来，使学生们深刻体会到生活中处处皆是语文，懂得语文知识的真实用途，使学生们的语文学习兴趣得到培养。
例如，教学“端午粽”课文过程中，老师就在语文课堂教学中融进了生活内容，老师在教学过程当中让学生讲讲有关端午节的习俗有哪些，让学生们讲述他们自身在端午节与家里人一般会有什么具体的活动内容，比如家人会包好香美的粽子，大家一起煮粽子吃;还有热闹的端午节赛龙舟活动的举办等，老师把语文课堂教学与现实生活进行有机结合，让学生从实际生活经验中产生对端午粽的深刻理解。这样的教学使小学生们的容易产生强烈的好奇心，从而能够有效培养他们的学习兴趣。
四、结语
综上所述，在实际语文教学过程当中激发小学生们的学习兴趣是小学低段语文老师应该重视的一项核心教学任务，是适合新课改和素质要求而被提上日程的。小学低年级语文老师应该以最新的教育教学理念为方向，采取行之有效的教学策略来使小学语文教学更加具有趣味性，以此激发小学低段学生对语文学习的兴趣，一方面可以使学生们的学习成绩提升，一方面可以让学生们在乐于学习的状态下学到更多的语文知识，提升他们自身的语文素养。最终的目标是使小学低段语文教学能够有效优质地开展。
参考文献：
[1]王向红.小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2019（26）：63.
[2]徐圣强.浅析小学语文教学如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2019（20）：78.