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摘 要 在新课改的推动下，素质教育已经成为了教学的重点，学校开始注重对学生综合素质的培养，对于小学语文来说，运用传统文化对学生进行素质教育是最佳的选择，中华传统文化中蕴含了文化精髓，在提高语文素养的同时还能提高学生的品行道德。本文就小学语文教学中，如何更好地融入中华传统文化进行探讨，谈一谈自己的见解。
关键词 小学语文;传统文化;教育目标
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0028-01
互联网时代打开了文化交流的大门，让人们能够轻易获取国外的文化资源，然而在这个鱼龙混杂的信息时代，很多不良的文化也涌入了我国，就拿日韩追星风潮来讲，它不仅影响着青少年的学业，严重的甚至为了追星而丢掉了性命。身为教师，一定要在这个信息多元的时代帮助学生培养正确的思想观念，以优秀的中国文化精神帮助学生树立正确的价值观、世界观。
一、小学语文教育为什么要实施中国传统文化教育
（一）保护与继承中国优秀传统文化
在我国飞速的发展下，与其他国家的文化交流日益频繁，我国的传统文化也在不断遭受外国文化的冲击。小学语文作为文化传承的重要渠道，需要得到学校及教师的注意。以传统文化理念为教学核心，取其精髓、去其糟粕，培养学生严以律己、修身养性、勤劳勇敢、自强不息、敢于拼搏的优良精神。将教育工作者的职能发挥到最大化，将传统文化发扬光大。
（二）培养与建立学生正确的价值观
中国梦体现了我国人民及整个民族的价值体系认知及精神追求，意味着全面建成小康社会。要让社会主义核心价值观的影响像空气一样，无所不在，无时不有，就必须从家庭做起，从孩子抓起。孩子是民族的希望，是国家的建设者与接班人，当下很多小学生对和谐社会的理解很模糊，因此需要语文教师通过传统文化对学生进行熏陶，将德育渗透到教学的每个角落里。
二、小学语文教育怎么实施中国传统文化教育
（一）改善刻板课堂教学
小学语文教育最主要的载体便是课堂教学，所以想要传播优秀的中国传统文化思想，就要改善刻板的课堂教学。沉闷的课堂氛围本就会影响学生对知识的吸收，更何况是传播优秀传统文化思想。因此，我认为面对低龄学生应首先激发学生的学习兴趣，从而产生出对于中国优秀传统文化的自豪感，自发的主动的继承中国传统文化。下面我以一个实际教学例子来展开叙述，如在学习《徐悲鸿励志学画》一课时，徐悲鸿以刻苦的精神不断精进自身的技艺，最终用实力向那些曾经诋毁自己的人证明了一切，受当时国家背景的影响，很多国家对我国有歧义的心理。因此，作为新时代的青年，更应该把爱国主义情怀放在心中，少年强则国强。
教师要通过结合当时的时代背景及文章的字里行间，仔细品读，将刻苦努力、热爱国家等优秀传统品质感同身受的傳授给学生，让学生主动的爱上阅读，主动爱上中国传统文化的学习。
（二）在识字教学中融入传统文化
低年级小学语文的教学重点，是对汉字的认识和积累，掌握对汉字的运用，有助于帮助学生学习传统文化。在日常的教学过程中，教师可以针对以下两方面实现对传统文化的渗透。首先，教师可以从历史人物着手展开教学，例如，当教师在教授学生“司”字的时候，可以引入我国著名的政治家司马光的故事，通过司马光砸缸这么通俗易懂的小故事，帮助学生从小建立优秀的思想品格，开创学生的大脑思维，通过对故事的了解激发学生学习的热情，不仅可以加深学生对文字的记忆，还能充分进行对传统文化的渗透，在加深了对“司”字认识的同时，又开拓了对古代优秀历史人物的了解。当教师在教授学生“珑”字时，采用对形声字学习的一贯规律，左边的“王”子旁结合汉字所学，在结构上又被称作“玉补”，而和“玉”又关联的很多汉字又都是“王”旁。由此可见，古人大旱时求雨用刻有龙纹的玉当做最好的祭礼，在文字上，都是有迹可循的，右边的“龙”，便可以理解为向龙王求雨。教师以这种鲜活、有趣的方式，在教会学生认字的同时，还使学生了解了古代人崇尚仙法的态度，了解了古代的历史。在学习《有趣的汉字》一课时，教师首先要帮助学生了解我国汉字的起源，认识汉字发展的历史，帮助学生感受到我国传统文化的魅力。
（三）教学应结合当代科技
随着科技的日益更迭，传统的教学方式也可以发生些改变。为了能在小学语文教育阶段更好的提高传统文化教学的有效性，可以借助多媒体教学手段展开教学内容，提供更直观的学习视角。如在学习《开天辟地》一课时，可以利用多媒体的教学方式，将盘古开天辟地的过程以动画片或者VR的形式播放给学生看，让学生更加直观的感受到“混沌”一词的含义，了解盘古开天辟地的不易。知道自己所处的舒适环境是他人用生命换取的，更应珍惜当下，懂得感恩。教师可以组织学生自行扮演盘古等神话故事里面的角色，展现给全校师生看。
三、结语
总而言之，在语文教学中融入中华传统文化是当下教学的首要任务，教师一定要顺应时代的发展，不断改变教学的方式方法，根据学生的成长发育特点进行科学、系统的教学。教师首先要提高自身的文学素养和道德品行，做到言传身教，成为学生学习传统文化的领路人。通过传统文化精神滋润学生的心田，为学生营造一个良好的学习氛围，在提高学生语文素养的同时，将我国优秀的传统文化代代相传。
参考文献：
[1]彭菊花.完善中华优秀传统文化教育浅探——以苏教版小学《语文》教材为例[J]理论月刊，2015（01）：60-65
[2]孙玮.中国传统文化在小学生语文教育中的渗透和传播[D]华中师范大学，2015
[3]房殊.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J]佳木斯教育学院学报，2013（11）：277-278
关键词 小学语文;传统文化;教育目标
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0028-01
互联网时代打开了文化交流的大门，让人们能够轻易获取国外的文化资源，然而在这个鱼龙混杂的信息时代，很多不良的文化也涌入了我国，就拿日韩追星风潮来讲，它不仅影响着青少年的学业，严重的甚至为了追星而丢掉了性命。身为教师，一定要在这个信息多元的时代帮助学生培养正确的思想观念，以优秀的中国文化精神帮助学生树立正确的价值观、世界观。
一、小学语文教育为什么要实施中国传统文化教育
（一）保护与继承中国优秀传统文化
在我国飞速的发展下，与其他国家的文化交流日益频繁，我国的传统文化也在不断遭受外国文化的冲击。小学语文作为文化传承的重要渠道，需要得到学校及教师的注意。以传统文化理念为教学核心，取其精髓、去其糟粕，培养学生严以律己、修身养性、勤劳勇敢、自强不息、敢于拼搏的优良精神。将教育工作者的职能发挥到最大化，将传统文化发扬光大。
（二）培养与建立学生正确的价值观
中国梦体现了我国人民及整个民族的价值体系认知及精神追求，意味着全面建成小康社会。要让社会主义核心价值观的影响像空气一样，无所不在，无时不有，就必须从家庭做起，从孩子抓起。孩子是民族的希望，是国家的建设者与接班人，当下很多小学生对和谐社会的理解很模糊，因此需要语文教师通过传统文化对学生进行熏陶，将德育渗透到教学的每个角落里。
二、小学语文教育怎么实施中国传统文化教育
（一）改善刻板课堂教学
小学语文教育最主要的载体便是课堂教学，所以想要传播优秀的中国传统文化思想，就要改善刻板的课堂教学。沉闷的课堂氛围本就会影响学生对知识的吸收，更何况是传播优秀传统文化思想。因此，我认为面对低龄学生应首先激发学生的学习兴趣，从而产生出对于中国优秀传统文化的自豪感，自发的主动的继承中国传统文化。下面我以一个实际教学例子来展开叙述，如在学习《徐悲鸿励志学画》一课时，徐悲鸿以刻苦的精神不断精进自身的技艺，最终用实力向那些曾经诋毁自己的人证明了一切，受当时国家背景的影响，很多国家对我国有歧义的心理。因此，作为新时代的青年，更应该把爱国主义情怀放在心中，少年强则国强。
教师要通过结合当时的时代背景及文章的字里行间，仔细品读，将刻苦努力、热爱国家等优秀传统品质感同身受的傳授给学生，让学生主动的爱上阅读，主动爱上中国传统文化的学习。
（二）在识字教学中融入传统文化
低年级小学语文的教学重点，是对汉字的认识和积累，掌握对汉字的运用，有助于帮助学生学习传统文化。在日常的教学过程中，教师可以针对以下两方面实现对传统文化的渗透。首先，教师可以从历史人物着手展开教学，例如，当教师在教授学生“司”字的时候，可以引入我国著名的政治家司马光的故事，通过司马光砸缸这么通俗易懂的小故事，帮助学生从小建立优秀的思想品格，开创学生的大脑思维，通过对故事的了解激发学生学习的热情，不仅可以加深学生对文字的记忆，还能充分进行对传统文化的渗透，在加深了对“司”字认识的同时，又开拓了对古代优秀历史人物的了解。当教师在教授学生“珑”字时，采用对形声字学习的一贯规律，左边的“王”子旁结合汉字所学，在结构上又被称作“玉补”，而和“玉”又关联的很多汉字又都是“王”旁。由此可见，古人大旱时求雨用刻有龙纹的玉当做最好的祭礼，在文字上，都是有迹可循的，右边的“龙”，便可以理解为向龙王求雨。教师以这种鲜活、有趣的方式，在教会学生认字的同时，还使学生了解了古代人崇尚仙法的态度，了解了古代的历史。在学习《有趣的汉字》一课时，教师首先要帮助学生了解我国汉字的起源，认识汉字发展的历史，帮助学生感受到我国传统文化的魅力。
（三）教学应结合当代科技
随着科技的日益更迭，传统的教学方式也可以发生些改变。为了能在小学语文教育阶段更好的提高传统文化教学的有效性，可以借助多媒体教学手段展开教学内容，提供更直观的学习视角。如在学习《开天辟地》一课时，可以利用多媒体的教学方式，将盘古开天辟地的过程以动画片或者VR的形式播放给学生看，让学生更加直观的感受到“混沌”一词的含义，了解盘古开天辟地的不易。知道自己所处的舒适环境是他人用生命换取的，更应珍惜当下，懂得感恩。教师可以组织学生自行扮演盘古等神话故事里面的角色，展现给全校师生看。
三、结语
总而言之，在语文教学中融入中华传统文化是当下教学的首要任务，教师一定要顺应时代的发展，不断改变教学的方式方法，根据学生的成长发育特点进行科学、系统的教学。教师首先要提高自身的文学素养和道德品行，做到言传身教，成为学生学习传统文化的领路人。通过传统文化精神滋润学生的心田，为学生营造一个良好的学习氛围，在提高学生语文素养的同时，将我国优秀的传统文化代代相传。
参考文献：
[1]彭菊花.完善中华优秀传统文化教育浅探——以苏教版小学《语文》教材为例[J]理论月刊，2015（01）：60-65
[2]孙玮.中国传统文化在小学生语文教育中的渗透和传播[D]华中师范大学，2015
[3]房殊.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J]佳木斯教育学院学报，2013（11）：277-278