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【摘要】 数学课堂应该是让学生自己在观察—猜测—验证—运用的基础上去探究数学知识，而不是让学生在书中找一找、读一读、背一背.课堂教学过程中，教师要从“以学定教”的理念出发，精心设计教学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展创新”真正体现以学生为主体的课堂实践活动，有效的数学教学变学生“认真听数学”为“自己探索数学”.
【关键词】 “灌”;“探”
随着临代教师应急走上教育教学工作岗位，为了尽快使他们适应课堂教学，掌握灵活多变的教育教学方法.推门听课成了学校主抓业务领导的日常工作.下面是一位临代教师的课堂实录：
师：今天我们来复习一下什么是分数？什么是分数单位？
生：背诵书上的概念.
师：大家会背书上的定义了吗？
生：会.
师：大家说一说下面分数的意义及分数单位.
（出示： 4 7 ， 3 8 ， 1 10 ， 4 11 ， 11 15 ， 11 20 ， 6 7 ， 9 10 ， 7 18 ， 16 20 .）
教师点名回答.
生1： 4 7 的分数单位是 1 7 ，表示把它分成7份，其中的4份.
生2： 3 8 的分数单位是 1 8 ，表示把它分成8份，其中的3份是多少.
……
总计找了10名学生中只有一名同学清楚地表达了分数单位和分数的意义.
（出示：在田字格中分别涂出 1 4 ， 3 4 ， 5 4 .）
师：怎样涂出 5 4 ，指名说一说.
（出示：继续涂出 2 5 ， 10 5 ， 15 5 .）
指名说出涂的分数的意义.
评析：不是只以教学过程与新授内容没有多大的联系，也没为新授可做铺垫.
师：像 1 4 ， 3 4 ， 2 5 ， 1 5 ， 3 6 ，……这样的分数为真分数.
10 5 ， 13 5 ， 5 4 ， 4 4 ，……这样的分数为假分数.
师：大家看真分数的分子比分母小，假分数的分子和分母比较，分子大于或等于分母.
出示判断正误：1.真分数一定小于假分数.（
【关键词】 “灌”;“探”
随着临代教师应急走上教育教学工作岗位，为了尽快使他们适应课堂教学，掌握灵活多变的教育教学方法.推门听课成了学校主抓业务领导的日常工作.下面是一位临代教师的课堂实录：
师：今天我们来复习一下什么是分数？什么是分数单位？
生：背诵书上的概念.
师：大家会背书上的定义了吗？
生：会.
师：大家说一说下面分数的意义及分数单位.
（出示： 4 7 ， 3 8 ， 1 10 ， 4 11 ， 11 15 ， 11 20 ， 6 7 ， 9 10 ， 7 18 ， 16 20 .）
教师点名回答.
生1： 4 7 的分数单位是 1 7 ，表示把它分成7份，其中的4份.
生2： 3 8 的分数单位是 1 8 ，表示把它分成8份，其中的3份是多少.
……
总计找了10名学生中只有一名同学清楚地表达了分数单位和分数的意义.
（出示：在田字格中分别涂出 1 4 ， 3 4 ， 5 4 .）
师：怎样涂出 5 4 ，指名说一说.
（出示：继续涂出 2 5 ， 10 5 ， 15 5 .）
指名说出涂的分数的意义.
评析：不是只以教学过程与新授内容没有多大的联系，也没为新授可做铺垫.
师：像 1 4 ， 3 4 ， 2 5 ， 1 5 ， 3 6 ，……这样的分数为真分数.
10 5 ， 13 5 ， 5 4 ， 4 4 ，……这样的分数为假分数.
师：大家看真分数的分子比分母小，假分数的分子和分母比较，分子大于或等于分母.
出示判断正误：1.真分数一定小于假分数.（