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英语词汇的学习在英语整体学习当中具有十分重要的意义。在现代社会的发展中，高中英语词汇教学越来越受到人们的关注，传统的教育方式似乎也已经不能满足社会的发展需求。对此，当前阶段应当积极构建起全新的教学方式，让学生能在学习中得到活跃和重视。本文主要对构建主义学习理论在高中英语词汇教学中的应用进行分析，希望为高中英语词汇教学提供有益帮助。
构建理论是一种关于学习方面的重要思想理论，对英语的词汇教学提供了重要的理论基础。英语词汇是比较容易忘记的，高中的英语词汇更是如此，这给学生造成了一定的学习压力。对此，在目前情况下将构建理论应用到高中的英语词汇教学中去具有现实性意义。下面将对构建主义学习理论在高中英语词汇教学中的运用进行详细的讨论。
1. 构建主义学习理论在英语词汇教学中的提出
在传统的英语词汇教学当中，通常采取死记硬背的方式，导致学生虽然看似记下了很多的词汇，但事实上对于这些所学习的词汇他们并没有完全的掌握，再加上教学时间有限，学生在词汇方面的实际掌握能力并不好。长时间以来会造成学生的厌恶感，并且缺少学习的自信心，与教师之间难以形成默契的配合，教学效果也自然难以提升。词汇是英语当中的基础部分，高中阶段的英语学习如果学生不能对词汇有清楚的了解和掌握，那么也会导致学生在英语其他方面也难以提升。因此，在这样的环境中出现了构建主义学习理论。构建主义学习理论主要是以学生为中心而提出的知识与能力共同构建的教学理论。将其应用到词汇教学中来就是教师在英语教学中将词汇量的扩充作为重点环节，并且在学习的过程中要充分的调动学习积极性和主动性，促使他们能在英语词汇的应用能力上不断的得到提升。同时教师可以在进行文章的讲解过程中进行词汇教学，这不仅能帮助他们掌握词汇，更重要的是能让学生进一步的加深理解能力，最终促使学生的综合英语能力得到提升。
2. 构建主义学习理论在高中英语词汇教学中的运用
2.1词汇学习不是独立存在的
在构建主义学习理论当中强调学习者并不是空着大脑而进入到学习当中去的。我们的日常生活当中每个人都经历过各种各样的事情，也学习过很多的知识，因此会形成一定的知识经验，这些经验会使得人对待客观的事物产生不同的看法。虽然很多的问题在现实生活当中并没有直接的接触过，但当问题呈现在自己的面前时，通常人们还是能够通过自己的经验和能力等来提出问题的假设。因此，可以说新的知识获取是在旧的知识基础上逐渐发展演变而来的。在高中的英语词汇教学当中，学生由于已经有了一定的词汇基础，那么将学生头脑当中原本已经有的词汇与新的词汇来进行结合，那么就能起到更好的教学效果。将新的词汇与自己所认识的其他事物自己其他的经历之间进行联系，那么英语词汇的学习也将得到简化，同时能够在学生心目中留下更加深刻的印象。总之，英语词汇不是独立存在的，它与客观事物之间有着必然性的联系。
2.2充分发挥学生的主体性
在构建主义当中，教师实施教学不能将学生原有的知识结构无视，而当时应当将原有的知识体系做出基础条件，让新的知识融入到其中，并且实现知识的不断增长。教学本身是一个知识的处理和转换的过程，英语词汇数量颇大，而学生的思维能力以及生活经验等都有所不同，因此在学习的过程中每个人所产生的看法和理解也是不同的。因此，在教学中教师一定那个要积极的鼓励学生利用自己的学习方式来大胆的进行尝试和创新，从而形成自己的学习方法。此外教师也可以让学生在一起总结好的学习方法，找到词汇当中的联系性，从而丰富学生的思维，充分的让学生的主体性得到发展。这不仅能让学生得到词汇量上的提升，更加能帮助学生掌握好的学习方法。
2.3构建学习情境
传统英语词汇教学中情境教学模式不常见，使得词汇教学始终难以实现教学质量的提升，同时学生也难以产生兴趣。学生的学习需要一定的环境和情境的帮助，同时也需要利用起人与人之间的沟通交流才能更好的实现学习目标。对此，教师应当积极的在课堂中为学生提供好的学习环境，根据所要学习的词汇来进行情境创设，从而让学生对词汇的记忆产生变化，不再依靠单维方式记忆，而是通过多维的情境方式来得到知识记忆。
3. 结语
构建主义学习理论为英语的词汇教学提供了好的学习理论和学习的依据，让我们认识到词汇的存在并不是独立的，而是与社会各界的事物之间有着一定的联系。将构建主义学习理论应用到高中的英语词汇教学中去，对学生的词汇掌握能力以及英语的综合能力提升都将起到有效的帮助，更是促使教学向多方位发展的重要方式。
（作者单位：安徽阜阳太和县第二中学）
构建理论是一种关于学习方面的重要思想理论，对英语的词汇教学提供了重要的理论基础。英语词汇是比较容易忘记的，高中的英语词汇更是如此，这给学生造成了一定的学习压力。对此，在目前情况下将构建理论应用到高中的英语词汇教学中去具有现实性意义。下面将对构建主义学习理论在高中英语词汇教学中的运用进行详细的讨论。
1. 构建主义学习理论在英语词汇教学中的提出
在传统的英语词汇教学当中，通常采取死记硬背的方式，导致学生虽然看似记下了很多的词汇，但事实上对于这些所学习的词汇他们并没有完全的掌握，再加上教学时间有限，学生在词汇方面的实际掌握能力并不好。长时间以来会造成学生的厌恶感，并且缺少学习的自信心，与教师之间难以形成默契的配合，教学效果也自然难以提升。词汇是英语当中的基础部分，高中阶段的英语学习如果学生不能对词汇有清楚的了解和掌握，那么也会导致学生在英语其他方面也难以提升。因此，在这样的环境中出现了构建主义学习理论。构建主义学习理论主要是以学生为中心而提出的知识与能力共同构建的教学理论。将其应用到词汇教学中来就是教师在英语教学中将词汇量的扩充作为重点环节，并且在学习的过程中要充分的调动学习积极性和主动性，促使他们能在英语词汇的应用能力上不断的得到提升。同时教师可以在进行文章的讲解过程中进行词汇教学，这不仅能帮助他们掌握词汇，更重要的是能让学生进一步的加深理解能力，最终促使学生的综合英语能力得到提升。
2. 构建主义学习理论在高中英语词汇教学中的运用
2.1词汇学习不是独立存在的
在构建主义学习理论当中强调学习者并不是空着大脑而进入到学习当中去的。我们的日常生活当中每个人都经历过各种各样的事情，也学习过很多的知识，因此会形成一定的知识经验，这些经验会使得人对待客观的事物产生不同的看法。虽然很多的问题在现实生活当中并没有直接的接触过，但当问题呈现在自己的面前时，通常人们还是能够通过自己的经验和能力等来提出问题的假设。因此，可以说新的知识获取是在旧的知识基础上逐渐发展演变而来的。在高中的英语词汇教学当中，学生由于已经有了一定的词汇基础，那么将学生头脑当中原本已经有的词汇与新的词汇来进行结合，那么就能起到更好的教学效果。将新的词汇与自己所认识的其他事物自己其他的经历之间进行联系，那么英语词汇的学习也将得到简化，同时能够在学生心目中留下更加深刻的印象。总之，英语词汇不是独立存在的，它与客观事物之间有着必然性的联系。
2.2充分发挥学生的主体性
在构建主义当中，教师实施教学不能将学生原有的知识结构无视，而当时应当将原有的知识体系做出基础条件，让新的知识融入到其中，并且实现知识的不断增长。教学本身是一个知识的处理和转换的过程，英语词汇数量颇大，而学生的思维能力以及生活经验等都有所不同，因此在学习的过程中每个人所产生的看法和理解也是不同的。因此，在教学中教师一定那个要积极的鼓励学生利用自己的学习方式来大胆的进行尝试和创新，从而形成自己的学习方法。此外教师也可以让学生在一起总结好的学习方法，找到词汇当中的联系性，从而丰富学生的思维，充分的让学生的主体性得到发展。这不仅能让学生得到词汇量上的提升，更加能帮助学生掌握好的学习方法。
2.3构建学习情境
传统英语词汇教学中情境教学模式不常见，使得词汇教学始终难以实现教学质量的提升，同时学生也难以产生兴趣。学生的学习需要一定的环境和情境的帮助，同时也需要利用起人与人之间的沟通交流才能更好的实现学习目标。对此，教师应当积极的在课堂中为学生提供好的学习环境，根据所要学习的词汇来进行情境创设，从而让学生对词汇的记忆产生变化，不再依靠单维方式记忆，而是通过多维的情境方式来得到知识记忆。
3. 结语
构建主义学习理论为英语的词汇教学提供了好的学习理论和学习的依据，让我们认识到词汇的存在并不是独立的，而是与社会各界的事物之间有着一定的联系。将构建主义学习理论应用到高中的英语词汇教学中去，对学生的词汇掌握能力以及英语的综合能力提升都将起到有效的帮助，更是促使教学向多方位发展的重要方式。
（作者单位：安徽阜阳太和县第二中学）