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在英语教学学习中，英语语感对于学生学习英语语言的感受、领悟能力具有十分重要的作用。在语言学科的学习中，学习英语与学习母语是不同的，一个孩子在学习母语的过程中，总是先学会口语，然后再学习书面语言，用口语来表达他内心的意愿，用书面语来感受语言的内涵与意义，而在英语教学过程中，口语与书面语的学习是同时进行的，学生在还未对英语学习产生语言感知的时候，就要进行较为繁杂的语法学习与单词积累。因此，在学习英语学科的时候，教师在帮助学生积累词汇量与语法的同时，也应采取有效措施加强学生对英语语感的学习与培训，帮助学生克服开口说英语的困难，营造良好的语言情景，使学生在实际交流中敢于听说英语，进一步加深学生对于英语学科的学习与优化。
1. 培养英语语感的有效方法
中国伟大的教育家与文学家叶圣陶先生对语感教学推崇备至，在他看来，语感教学就是对语言文字的“正确丰富的了解力”，语感在英语学科中的重要性便不言而喻。在叶圣陶先生看来，对于文字语言有灵敏的感觉，这就是语感。语感在字面意思上来讲，虽然是抽象的，但是其内涵却是有迹可循的，通过教育教学，语感是可以培养与积累的。
1.1 加强学生的英语知识积累
学生在学习英语学科的时候，如果没有一定的词汇量的积累和语法知识的学习，是无法很好地学习英语这一门学科知识的，在英语教学中，大量的理论知识也会是语言语感的支撑，为更好地进行语言学习创造良好的学习模式，为语言的输入性转为输出性创造良好的条件。在英语教学的过程中，教师应当注重培养学生的英语学习习惯，帮助学生养成记笔记的习惯，引导学生有意识地对英语学习中出现的用词、短语、优美的短句进行记录，记录之后要经常进行翻看与背诵，对其中的好词佳句要多加模仿，当积累到一定程度的时候，在模仿中加入自己的写作风格，为英语学科的学习奠定坚实的基础。
1.2 注重培养学生的英语思维思考模式
在英语教学中，由于受到惯性思维的影响，学生在学习过程中很容易用母语思维来解决问题，在这个过程中，由于不能很好地理解与强化两种语言的不同，学生在学习过程中极易陷入中国式英语的误区。教师在英语教学中，要尽量用英语语境来解释英语问题，尽量减少母语在英语课堂上的运用，在向学生讲解英语词句时，要充分考虑到学生们的理解能力，一些英语词汇由于其文化与语言习惯与汉语不尽相同，如果用汉语来解释的话，很可能会很难解释明白，在这样的情形下，教师在讲授课程的时候，尽量将其带入英语语境进行讲解，帮助学生更好地理解掌握词汇，有效地提高学生的学习效率与英语理解能力。
1.3 创造英语实际语境，加强学生语言实践能力
英语语感的培养不仅仅依赖于教师在课堂上的讲解，如果希望学生能够迅速地提升语言运用能力，这就需要教师适当地增加学生在英语语境中学习的机会，帮助学生提高英语语言的运用能力。在英语语言课程的学习中，教师不仅应帮助学生提升英语知识的词汇量积累，更应当锻炼学生的语感能力与语言实践能力，在实践课程上，教师可以通过播放英语录音来锻炼学生的听力能力，设置英语背景情景来引导学生融入到英语情境中去，加强学生的语言实践能力。
1.4 了解文化差异，树立学习自信心
在语言的学习过程中，如果不了解所学语言的文化背景与习俗风情，在交际过程中，必然会引起歧义，造成不好的影响，更无从谈起培养学生良好的学习氛围与学习态度。在英语学习的过程中，教师应引导学生培养良好的学习习惯，帮助学生更加深入地了解所学语言的形成背景与文化差异，帮助学生更加贴近于英语生活实际，根据中西不同的文化背景来帮助学生更好地了解英语的语言实意，帮助学生培养良好的学习习惯，学会在课前翻阅和查找背景知识与资料，更好地了解不同文化背景下的文化知识，树立学习自信心，帮助学生更好地提高语言运用能力和正确表达思想的能力。
2. 总结
传统的英语教学由于过于注重英语单词与语法的运用而忽视了学生对于英语语感的发展，在这样的情形下学生极易学成哑巴式英语，随着社会的进步与经济全球化的不断发展，英语学科教学也随之变化，在英语学科教学过程中，语感教学成为了其中必不可少的基础，也是其教学目标与教学任务的重点之一。教师在教学过程中，应注重将不同的语感培训教学方法运用到实际教学课程中，根据学生的实际教学需求和目标教学需要，创新教学方法，帮助学生更好地了解英语语感教学这一门学科。培养学生英语语感的训练方法有很多种，但是再多的学习方法如果不与教学目标与教学环节相互融合，也无法从根本上改变学生的学习思维模式。只有有意识地去引导学生加强对英语语感的学习与培训，才能不断加强学生的学习自主能力与学习自信心。
（作者单位：山东临沂第十四中学）
1. 培养英语语感的有效方法
中国伟大的教育家与文学家叶圣陶先生对语感教学推崇备至，在他看来，语感教学就是对语言文字的“正确丰富的了解力”，语感在英语学科中的重要性便不言而喻。在叶圣陶先生看来，对于文字语言有灵敏的感觉，这就是语感。语感在字面意思上来讲，虽然是抽象的，但是其内涵却是有迹可循的，通过教育教学，语感是可以培养与积累的。
1.1 加强学生的英语知识积累
学生在学习英语学科的时候，如果没有一定的词汇量的积累和语法知识的学习，是无法很好地学习英语这一门学科知识的，在英语教学中，大量的理论知识也会是语言语感的支撑，为更好地进行语言学习创造良好的学习模式，为语言的输入性转为输出性创造良好的条件。在英语教学的过程中，教师应当注重培养学生的英语学习习惯，帮助学生养成记笔记的习惯，引导学生有意识地对英语学习中出现的用词、短语、优美的短句进行记录，记录之后要经常进行翻看与背诵，对其中的好词佳句要多加模仿，当积累到一定程度的时候，在模仿中加入自己的写作风格，为英语学科的学习奠定坚实的基础。
1.2 注重培养学生的英语思维思考模式
在英语教学中，由于受到惯性思维的影响，学生在学习过程中很容易用母语思维来解决问题，在这个过程中，由于不能很好地理解与强化两种语言的不同，学生在学习过程中极易陷入中国式英语的误区。教师在英语教学中，要尽量用英语语境来解释英语问题，尽量减少母语在英语课堂上的运用，在向学生讲解英语词句时，要充分考虑到学生们的理解能力，一些英语词汇由于其文化与语言习惯与汉语不尽相同，如果用汉语来解释的话，很可能会很难解释明白，在这样的情形下，教师在讲授课程的时候，尽量将其带入英语语境进行讲解，帮助学生更好地理解掌握词汇，有效地提高学生的学习效率与英语理解能力。
1.3 创造英语实际语境，加强学生语言实践能力
英语语感的培养不仅仅依赖于教师在课堂上的讲解，如果希望学生能够迅速地提升语言运用能力，这就需要教师适当地增加学生在英语语境中学习的机会，帮助学生提高英语语言的运用能力。在英语语言课程的学习中，教师不仅应帮助学生提升英语知识的词汇量积累，更应当锻炼学生的语感能力与语言实践能力，在实践课程上，教师可以通过播放英语录音来锻炼学生的听力能力，设置英语背景情景来引导学生融入到英语情境中去，加强学生的语言实践能力。
1.4 了解文化差异，树立学习自信心
在语言的学习过程中，如果不了解所学语言的文化背景与习俗风情，在交际过程中，必然会引起歧义，造成不好的影响，更无从谈起培养学生良好的学习氛围与学习态度。在英语学习的过程中，教师应引导学生培养良好的学习习惯，帮助学生更加深入地了解所学语言的形成背景与文化差异，帮助学生更加贴近于英语生活实际，根据中西不同的文化背景来帮助学生更好地了解英语的语言实意，帮助学生培养良好的学习习惯，学会在课前翻阅和查找背景知识与资料，更好地了解不同文化背景下的文化知识，树立学习自信心，帮助学生更好地提高语言运用能力和正确表达思想的能力。
2. 总结
传统的英语教学由于过于注重英语单词与语法的运用而忽视了学生对于英语语感的发展，在这样的情形下学生极易学成哑巴式英语，随着社会的进步与经济全球化的不断发展，英语学科教学也随之变化，在英语学科教学过程中，语感教学成为了其中必不可少的基础，也是其教学目标与教学任务的重点之一。教师在教学过程中，应注重将不同的语感培训教学方法运用到实际教学课程中，根据学生的实际教学需求和目标教学需要，创新教学方法，帮助学生更好地了解英语语感教学这一门学科。培养学生英语语感的训练方法有很多种，但是再多的学习方法如果不与教学目标与教学环节相互融合，也无法从根本上改变学生的学习思维模式。只有有意识地去引导学生加强对英语语感的学习与培训，才能不断加强学生的学习自主能力与学习自信心。
（作者单位：山东临沂第十四中学）