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【摘要】课外阅读是学习者以自身的语言能力为基础，广泛接触大量的課外材料，从而牢固掌握课堂上所学习的语言知识。对于初中生来说，开展英语课外阅读，不仅有助于扩大词汇量，强化英语能力，而且有助于增强语感，拓展英文视野。本文简要分析了初中生开展英语课外阅读的意义，重点探讨了初中生英语课外阅读兴趣的激发与习惯的培养。
【关键词】英语课外阅读;阅读兴趣;阅读习惯
【作者简介】王文珍（1981.08-），女，甘肃景泰人，甘肃省景泰县教育局，中学一级教师，本科，研究方向：中学生课外阅读。
一、初中生开展英语课外阅读的意义
对初中生而言，英语课外阅读是课内阅读的补充、继续和延伸，具有十分重要的意义和作用。首先，英语课外阅读的顺利进行和开展，不仅有利于初中学生积累英语词汇量，不断巩固英语语法知识，而且有利于初中学生丰富英语素材储备，熟悉英语语言的表达方式，掌握表达技巧，从而提升英语综合技能。其次，英语作为全世界通用的一个语种，其文化内涵和文化底蕴需要学生在一定程度上进行了解和掌握。最后，英语课外阅读能够为学生提供真实的英语语言情境，特别是那些富有趣味、生动活泼的童话故事，对初中生有着极大的吸引力，让学生在阅读中潜移默化地提升英语思维，同时激发学生对课内英语知识的学习热情。
二、初中生英语课外阅读兴趣的激发
1.阐明意义，创设环境。
（1）阐明意义。初中英语教师要结合一些重要事件，引导学生了解英语对个人、这会乃至国家的发展与进步所产生的积极影响和重大作用，让学生进一步明确英语阅读的重要意义，从而激发初中学生对英语课外阅读的热情和向往。同时，可以为学生设定一些英语课外阅读的目标和任务，通过学生自主探索和老师课堂答疑的方式，帮助学生解决英语阅读中遇到的困难，让学生意识到英语语言这门工具对自己的文化视野、逻辑思维、人文素养等方面的发展产生的促进作用，从而激发学生学习英语的兴趣和欲望。
（2）创设环境。学校可以让广播站精心挑选一些英文歌曲进行播放，或者可以让语音语调比较好的学生在适当的时间段内进行英语广播，这样不仅可以创设良好的英语学习环境，而且可以让学生充分发挥自身的才华。另外，可以将校园和教室内的黑板报充分利用起来，刊登名人名言、英语优秀作文、介绍异国人情风貌的英语稿件等，多方面、多层次地营造浓厚的英语氛围，以多样化的形式感染学生阅读英语的激情。
2.精心选择合适的阅读材料。
（1）相关性原则。要立足于教材，围绕英语教材的主旨和话题，向学生推荐相关的课外读物。对于英语基础相对薄弱的学生，可以推荐其阅读中英简化版本;对于英语基础相对较好的学生，可以鼓励其阅读外文原著书籍。
（2）激趣性原则。教师可以采用问卷调查或小组谈话的方式，掌握学生的阅读兴趣和趋向，并以此为出发点，为学生选择生动有趣且具有可读性和益智性的课外材料或书籍。同时，拓展课外阅读选材的范围，文体上兼具多样性，例如，涉及记叙、描写、说明、应用和议论等;内容上满足丰富性，涉猎寓言故事、名人轶事、文学名著、新闻报道等，让学生体会阅读的快乐，丰富其情感体验。
（3）难易适中原则。初中生英语课外阅读兴趣的激发要由浅入深，循序渐进。例如，可以为英语基础相对较差的学生推荐篇幅短小的笑话，幽默的漫画、连环画，或语法简单的英语童话故事，如《青蛙王子》《白雪公主》等，增强他们的自信心，培养其学习与阅读兴趣;对于英语阅读能力强的学生，可以鼓励其阅读英文报刊、英语文学名著，增加其阅读量。
三、初中生英语课外阅读习惯的培养
1.克服不良的阅读习惯，制订规范的课外阅读计划。对于学生在做英语阅读题目时出现的不良习惯，如指读、唇读、声读等，教师可以采取限时阅读法，让学生的注意力集中在读物内容上，或者建议学生在嘴中夹纸片进行阅读训练，以阻止器官发音，帮助学生克服不良的诵读习惯，提高学生的阅读速度。此外，为了增强学生阅读的自主性，保证学生的阅读质量，教师可以根据学生的学习特点，帮助学生制定合理的阅读规划。
2.培养良好的阅读习惯，掌握科学的课外阅读技巧。学生在进行课外阅读时要结合教师课内教授的阅读方法，着眼于段落和句子，而不是拘泥于对个别的单词意思的理解。教师必须重视对学生归纳、总结、概括、提炼、推断、预测等英语阅读综合能力的提升和培养，将课外阅读从词汇、句子、段落水平提高到篇章水平。学生必须加强扫读、跳读、寻读、速读、细读等技巧的训练，同时学会合作讨论。教师也要引导学生根据问题和要求，合理选择泛读、略读、群读和精读等阅读方法，寻找文章关键词、主题句，分析句子结构、逻辑关系，让学生养成做阅读笔记的习惯。
四、结语
在初中英语的阅读教学中，课内阅读是主体，课外阅读是对课内阅读的补充。引导学生开展好课外阅读是一个循序渐进的复杂过程，良好的阅读能力并非一蹴而就。因此，教师应结合英语阅读教学中的实际情况，积极探索多样的、灵活的、创造性的课外阅读策略，激发学生的课外阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯和自主阅读能力。
参考文献：
[1]叶高昌.浅谈初中生英语课外阅读方法指导[J].考试周刊，2017 （37）：72-73.
【关键词】英语课外阅读;阅读兴趣;阅读习惯
【作者简介】王文珍（1981.08-），女，甘肃景泰人，甘肃省景泰县教育局，中学一级教师，本科，研究方向：中学生课外阅读。
一、初中生开展英语课外阅读的意义
对初中生而言，英语课外阅读是课内阅读的补充、继续和延伸，具有十分重要的意义和作用。首先，英语课外阅读的顺利进行和开展，不仅有利于初中学生积累英语词汇量，不断巩固英语语法知识，而且有利于初中学生丰富英语素材储备，熟悉英语语言的表达方式，掌握表达技巧，从而提升英语综合技能。其次，英语作为全世界通用的一个语种，其文化内涵和文化底蕴需要学生在一定程度上进行了解和掌握。最后，英语课外阅读能够为学生提供真实的英语语言情境，特别是那些富有趣味、生动活泼的童话故事，对初中生有着极大的吸引力，让学生在阅读中潜移默化地提升英语思维，同时激发学生对课内英语知识的学习热情。
二、初中生英语课外阅读兴趣的激发
1.阐明意义，创设环境。
（1）阐明意义。初中英语教师要结合一些重要事件，引导学生了解英语对个人、这会乃至国家的发展与进步所产生的积极影响和重大作用，让学生进一步明确英语阅读的重要意义，从而激发初中学生对英语课外阅读的热情和向往。同时，可以为学生设定一些英语课外阅读的目标和任务，通过学生自主探索和老师课堂答疑的方式，帮助学生解决英语阅读中遇到的困难，让学生意识到英语语言这门工具对自己的文化视野、逻辑思维、人文素养等方面的发展产生的促进作用，从而激发学生学习英语的兴趣和欲望。
（2）创设环境。学校可以让广播站精心挑选一些英文歌曲进行播放，或者可以让语音语调比较好的学生在适当的时间段内进行英语广播，这样不仅可以创设良好的英语学习环境，而且可以让学生充分发挥自身的才华。另外，可以将校园和教室内的黑板报充分利用起来，刊登名人名言、英语优秀作文、介绍异国人情风貌的英语稿件等，多方面、多层次地营造浓厚的英语氛围，以多样化的形式感染学生阅读英语的激情。
2.精心选择合适的阅读材料。
（1）相关性原则。要立足于教材，围绕英语教材的主旨和话题，向学生推荐相关的课外读物。对于英语基础相对薄弱的学生，可以推荐其阅读中英简化版本;对于英语基础相对较好的学生，可以鼓励其阅读外文原著书籍。
（2）激趣性原则。教师可以采用问卷调查或小组谈话的方式，掌握学生的阅读兴趣和趋向，并以此为出发点，为学生选择生动有趣且具有可读性和益智性的课外材料或书籍。同时，拓展课外阅读选材的范围，文体上兼具多样性，例如，涉及记叙、描写、说明、应用和议论等;内容上满足丰富性，涉猎寓言故事、名人轶事、文学名著、新闻报道等，让学生体会阅读的快乐，丰富其情感体验。
（3）难易适中原则。初中生英语课外阅读兴趣的激发要由浅入深，循序渐进。例如，可以为英语基础相对较差的学生推荐篇幅短小的笑话，幽默的漫画、连环画，或语法简单的英语童话故事，如《青蛙王子》《白雪公主》等，增强他们的自信心，培养其学习与阅读兴趣;对于英语阅读能力强的学生，可以鼓励其阅读英文报刊、英语文学名著，增加其阅读量。
三、初中生英语课外阅读习惯的培养
1.克服不良的阅读习惯，制订规范的课外阅读计划。对于学生在做英语阅读题目时出现的不良习惯，如指读、唇读、声读等，教师可以采取限时阅读法，让学生的注意力集中在读物内容上，或者建议学生在嘴中夹纸片进行阅读训练，以阻止器官发音，帮助学生克服不良的诵读习惯，提高学生的阅读速度。此外，为了增强学生阅读的自主性，保证学生的阅读质量，教师可以根据学生的学习特点，帮助学生制定合理的阅读规划。
2.培养良好的阅读习惯，掌握科学的课外阅读技巧。学生在进行课外阅读时要结合教师课内教授的阅读方法，着眼于段落和句子，而不是拘泥于对个别的单词意思的理解。教师必须重视对学生归纳、总结、概括、提炼、推断、预测等英语阅读综合能力的提升和培养，将课外阅读从词汇、句子、段落水平提高到篇章水平。学生必须加强扫读、跳读、寻读、速读、细读等技巧的训练，同时学会合作讨论。教师也要引导学生根据问题和要求，合理选择泛读、略读、群读和精读等阅读方法，寻找文章关键词、主题句，分析句子结构、逻辑关系，让学生养成做阅读笔记的习惯。
四、结语
在初中英语的阅读教学中，课内阅读是主体，课外阅读是对课内阅读的补充。引导学生开展好课外阅读是一个循序渐进的复杂过程，良好的阅读能力并非一蹴而就。因此，教师应结合英语阅读教学中的实际情况，积极探索多样的、灵活的、创造性的课外阅读策略，激发学生的课外阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯和自主阅读能力。
参考文献：
[1]叶高昌.浅谈初中生英语课外阅读方法指导[J].考试周刊，2017 （37）：72-73.