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摘 要： 孩子天性活泼、好动，有初生牛犊不怕虎的精神，总是好奇。然而即使这样，孩子的很多能力并没有得到很好地培养，特别是小班幼儿，让他们认识和探索这个世界，关系到幼儿方方面面的发展。
关键词： 幼儿教育 手工能力 小班幼儿
孩子的动手能力是不是只存在于学校的培养呢？此言差矣，家长更需要根据孩子的动手能力水平，为孩子营造生动活泼、轻松愉快的气氛，在孩子动手操作的过程中不应教授幼儿太多的知识，而要让孩子们自己探索从而释放孩子们的双手，让孩子们充分想象力。怎样更好地培养孩子的动手能力呢？本文将从学校和家长两个方面发展孩子的动手能力。
一、学校方面
1.在美工活动中激发幼儿兴趣、锻炼幼儿动手能力。
现在美工活动已经被我们普遍认为是一种锻炼幼儿手工能力的重要途径。我们会通过剪纸、撕纸、折纸及废旧物利用，让幼儿感受不同形式美工活动带给自己的不同感受，从而爱上动手操作的感觉。对于孩子的个别差异性，我们会以难度的不同，如我们班级的学习性区域“颜色数字配对”，一组我是给孩子水果颜色配对，但是对于能力强的孩子，我就给他们点数和水果配对，这样就充分考虑到孩子的个别差异性。如在小班美术活动中，我们开展了印染画：幼儿用纸巾几层叠起，用纸巾不同的角沾颜色，每个孩子都有自己的想法，有的孩子偏爱一种颜色，也有的孩子沾染角度不同，这样美术作品就会丰富多彩。不仅如此，我们也给幼儿提供五彩的皱纹纸、旧报纸、瓶盖、橡皮泥，剪刀、双面胶、蜡笔等，虽然这些材料对于刚入园的孩子来说都比较陌生，但是孩子还是可以知道老师的要求后，选择自己喜欢的材料进行操作，并且他们一边做一边兴奋地说着什么，作品完成后，很多孩子都拿着自己的作品，在评价和欣赏的同时体验着自己操作成功的喜悦。
2.在户外活动中放开幼儿思维，激发幼儿的动手能力。
游戏是幼儿最喜欢玩的运动，不仅要求孩子运动身体，其实也是一种运用智慧的活动，在游戏中幼儿的感知觉、注意、记忆、思维、想象都在积极活动着，幼儿对于自己在游戏中遇到的问题也可以很好地解决，这样幼儿举一反三，把一个游戏完成多种的玩法，更有效地锻炼幼儿的注意力、记忆力、思维力、想象力，同时促进幼儿动手能力的发展。如跳跳乐，是幼儿要双脚并拢跳和单脚跳的游戏，幼儿要及时变换小脚，对于刚进园的孩子来说，这些都是比较难的运动。
3.在科学趣味探索活动中，一步步激发幼儿的动手能力。
在各种趣味探索中更能激发孩子的动手能力，孩子们可以利用简易的工具展开有趣的科学活动。例如，在开展“摇一摇”的科学活动时，我准备了各式各样不透明的瓶子，让幼儿通过摇一摇的动作，感受瓶子内部东西的变化，从而知道瓶内的物体是什么。或者让孩子自己用纸杯做小电话，感受一条线可以彼此的声音传递，又或者让小灯泡亮起来等活动，教师再做一遍以后，让每个幼儿动手都操作一遍，当幼儿看到灯变成了各种美丽的颜色时，会高兴得直拍手。幼儿在探索中真切地感受到自我寻找未知世界的乐趣，幼儿通过动手操作，不仅初步了解一些简单的科学现象，而且发展动手能力。
二、家长方面
1.在言语中鼓励孩子动手操作。
家长应该对自己的孩子有信心，在小班家访时候，家长都会说“我们孩子还小，不会做”、“擦屁股他们还擦得不干净”等，家长的潜意识里面觉得自己的孩子在这件事上是做不好的，或者他们做得很慢，比如早起穿衣服和穿鞋子，需要家长包办。但是我们从一开始就应该抱着一种赏识自家孩子的心态，家长应该相信孩子一定会做好的信心，不要一开始就对孩子说：“做不好就不许吃饭”、“看你这么笨，什么时候才能做好”之类的话。这样做无疑给孩子增加心理负担，孩子在做事情的时候总想着做不好了会受罚，因为害怕，做事时就会很慌乱，我们应该多和孩子说“你真棒”、“你一定可以做得更好”，通过鼓励的方式，给孩子增强信心。
2.在日常生活中锻炼孩子的能力。
小班孩子在一日生活中的练习重中之重，家长更应该在家里满足孩子动手动脑的需要，在幼儿探索和发现的过程中，发挥他们的主动性、积极性和创造性。在日常生活方面，应有意识地训练孩子的动手技能，家长在家里可以让孩子帮忙做一些力所能及的小事，如帮大人把扫把拿过来，把垃圾倒进簸箕里等，锻炼孩子们的“倒、握”能力，又或者让孩子自己挤牙膏，锻炼孩子们“挤”的能力。在生活自理方面，如穿脱和整理衣服、梳头、洗脸、洗手帕等，小班应开始教孩子如何脱裤子、翻裤子，如何把被子叠得很整齐等。在日常行为能力方面，我们可以让幼儿帮忙家里分碗筷，这样既锻炼了孩子数数能力，又提高了动手操作能力，又或者让幼儿游戏结束后自己收拾玩具，周末在家和爸爸妈妈一起给小花朵浇水等。孩子们在自我实践中，锻炼了动手能力，同时体会到了成功的乐趣。小班幼儿对于这些行为都在一种摸索中，这时候家长要帮助幼儿慢慢学会，贵在放手让幼儿练习，如果幼儿做不好，应该多花时间在家练习。如果家长包办代替，那么幼儿只能止步不前，没有一点进步。
综上所述，一个人能力的形成是一个长期培养和学习的过程，特别小班刚开始学习的阶段，我们一定要抓住幼儿时期这个黄金阶段加强幼儿动手能力的培养，促进脑的发展，手脑并用，孩子会在动手中渐渐增强信心，并发现这个世界的奇妙之处，在探索和发现中提高自己的动手能力。
参考文献：
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读.江苏教育出版社，2004.4.
[2]陈鹤琴教育文集.北京出版社，1985.
[3]郑玉玲.素质教育刍议.漳州师范学院报，2002（9）：30.
[4]李胜春.关于实施幼儿素质教育的思考.天津师范学院报，2001（4）.
关键词： 幼儿教育 手工能力 小班幼儿
孩子的动手能力是不是只存在于学校的培养呢？此言差矣，家长更需要根据孩子的动手能力水平，为孩子营造生动活泼、轻松愉快的气氛，在孩子动手操作的过程中不应教授幼儿太多的知识，而要让孩子们自己探索从而释放孩子们的双手，让孩子们充分想象力。怎样更好地培养孩子的动手能力呢？本文将从学校和家长两个方面发展孩子的动手能力。
一、学校方面
1.在美工活动中激发幼儿兴趣、锻炼幼儿动手能力。
现在美工活动已经被我们普遍认为是一种锻炼幼儿手工能力的重要途径。我们会通过剪纸、撕纸、折纸及废旧物利用，让幼儿感受不同形式美工活动带给自己的不同感受，从而爱上动手操作的感觉。对于孩子的个别差异性，我们会以难度的不同，如我们班级的学习性区域“颜色数字配对”，一组我是给孩子水果颜色配对，但是对于能力强的孩子，我就给他们点数和水果配对，这样就充分考虑到孩子的个别差异性。如在小班美术活动中，我们开展了印染画：幼儿用纸巾几层叠起，用纸巾不同的角沾颜色，每个孩子都有自己的想法，有的孩子偏爱一种颜色，也有的孩子沾染角度不同，这样美术作品就会丰富多彩。不仅如此，我们也给幼儿提供五彩的皱纹纸、旧报纸、瓶盖、橡皮泥，剪刀、双面胶、蜡笔等，虽然这些材料对于刚入园的孩子来说都比较陌生，但是孩子还是可以知道老师的要求后，选择自己喜欢的材料进行操作，并且他们一边做一边兴奋地说着什么，作品完成后，很多孩子都拿着自己的作品，在评价和欣赏的同时体验着自己操作成功的喜悦。
2.在户外活动中放开幼儿思维，激发幼儿的动手能力。
游戏是幼儿最喜欢玩的运动，不仅要求孩子运动身体，其实也是一种运用智慧的活动，在游戏中幼儿的感知觉、注意、记忆、思维、想象都在积极活动着，幼儿对于自己在游戏中遇到的问题也可以很好地解决，这样幼儿举一反三，把一个游戏完成多种的玩法，更有效地锻炼幼儿的注意力、记忆力、思维力、想象力，同时促进幼儿动手能力的发展。如跳跳乐，是幼儿要双脚并拢跳和单脚跳的游戏，幼儿要及时变换小脚，对于刚进园的孩子来说，这些都是比较难的运动。
3.在科学趣味探索活动中，一步步激发幼儿的动手能力。
在各种趣味探索中更能激发孩子的动手能力，孩子们可以利用简易的工具展开有趣的科学活动。例如，在开展“摇一摇”的科学活动时，我准备了各式各样不透明的瓶子，让幼儿通过摇一摇的动作，感受瓶子内部东西的变化，从而知道瓶内的物体是什么。或者让孩子自己用纸杯做小电话，感受一条线可以彼此的声音传递，又或者让小灯泡亮起来等活动，教师再做一遍以后，让每个幼儿动手都操作一遍，当幼儿看到灯变成了各种美丽的颜色时，会高兴得直拍手。幼儿在探索中真切地感受到自我寻找未知世界的乐趣，幼儿通过动手操作，不仅初步了解一些简单的科学现象，而且发展动手能力。
二、家长方面
1.在言语中鼓励孩子动手操作。
家长应该对自己的孩子有信心，在小班家访时候，家长都会说“我们孩子还小，不会做”、“擦屁股他们还擦得不干净”等，家长的潜意识里面觉得自己的孩子在这件事上是做不好的，或者他们做得很慢，比如早起穿衣服和穿鞋子，需要家长包办。但是我们从一开始就应该抱着一种赏识自家孩子的心态，家长应该相信孩子一定会做好的信心，不要一开始就对孩子说：“做不好就不许吃饭”、“看你这么笨，什么时候才能做好”之类的话。这样做无疑给孩子增加心理负担，孩子在做事情的时候总想着做不好了会受罚，因为害怕，做事时就会很慌乱，我们应该多和孩子说“你真棒”、“你一定可以做得更好”，通过鼓励的方式，给孩子增强信心。
2.在日常生活中锻炼孩子的能力。
小班孩子在一日生活中的练习重中之重，家长更应该在家里满足孩子动手动脑的需要，在幼儿探索和发现的过程中，发挥他们的主动性、积极性和创造性。在日常生活方面，应有意识地训练孩子的动手技能，家长在家里可以让孩子帮忙做一些力所能及的小事，如帮大人把扫把拿过来，把垃圾倒进簸箕里等，锻炼孩子们的“倒、握”能力，又或者让孩子自己挤牙膏，锻炼孩子们“挤”的能力。在生活自理方面，如穿脱和整理衣服、梳头、洗脸、洗手帕等，小班应开始教孩子如何脱裤子、翻裤子，如何把被子叠得很整齐等。在日常行为能力方面，我们可以让幼儿帮忙家里分碗筷，这样既锻炼了孩子数数能力，又提高了动手操作能力，又或者让幼儿游戏结束后自己收拾玩具，周末在家和爸爸妈妈一起给小花朵浇水等。孩子们在自我实践中，锻炼了动手能力，同时体会到了成功的乐趣。小班幼儿对于这些行为都在一种摸索中，这时候家长要帮助幼儿慢慢学会，贵在放手让幼儿练习，如果幼儿做不好，应该多花时间在家练习。如果家长包办代替，那么幼儿只能止步不前，没有一点进步。
综上所述，一个人能力的形成是一个长期培养和学习的过程，特别小班刚开始学习的阶段，我们一定要抓住幼儿时期这个黄金阶段加强幼儿动手能力的培养，促进脑的发展，手脑并用，孩子会在动手中渐渐增强信心，并发现这个世界的奇妙之处，在探索和发现中提高自己的动手能力。
参考文献：
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读.江苏教育出版社，2004.4.
[2]陈鹤琴教育文集.北京出版社，1985.
[3]郑玉玲.素质教育刍议.漳州师范学院报，2002（9）：30.
[4]李胜春.关于实施幼儿素质教育的思考.天津师范学院报，2001（4）.