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在平时的常规教学中，我发现初中的物理教学存在这样的现象：约有30%的学生物理学不好，成绩总是徘徊不前。有的学生上课时觉得物理很有意思，一旦独立完成作业时就觉得困难，学习物理的信心不足；有的学生厌学情绪特别严重，实验操作能力差，时常抄袭作业；有的学生甚至对物理课有恐惧感。究其原因，一是物理教材中对物理概念及规律的描述精炼、准确且抽象，这势必造成对学生的理解能力有较高的要求。另一方面是物理老师没有根据本班学生的实际找到与学生相适应的教学模式。