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“梅花凌寒独自开”让陆游敬畏，“兰花长于僻壤中，独发幽香”使黄庭坚对它情有独钟，“小草偷偷地从土里钻出来”，给朱自清带来了惊喜，地下森林从万丈深渊中争得了阳光，令张抗抗惊叹”。这些生命的奇迹，曾使我们多少人敬仰。有时我担心梅花受不了风雪的侵袭而凋零，兰花缺少人的关爱会枯萎，小草缺少钻劲而永远埋于地下，地下森林没有挺拔生长的坚韧而夭折——后来我发现大可不必杞人忧天，一切生命里都蕴涵着让人无法想象的智慧和力量，它可以创造很多奇迹。你不要小看任何事物，更不要小看万物之灵长——人，他（她）所潜在的智能，足以惊得你瞠目结舌。
我是位语文教师，从教二十多年，我曾自信地把自己归入最称职的教师行列，因为我爱教育，我爱学生，我在教育这片沃土上二十多年如一日，兢兢业业，勤勤恳恳，我赢得了孩子们的喜爱，也培养了一批又一批人才，我为此骄傲，高效课堂实施以后，我的一切自豪都被否定了，我痛惜着过去的一切，我抵触着新生事物的到来，我担忧着孩子们的成绩。我坐卧不安，恐怕孩子们自己看不懂，恐怕离开我的指点，孩子们只看到皮毛；恐怕孩子们吃惯了等食不愿自学，恐怕孩子只装出学习的样子，学不到心里去……我诚惶诚恐、徘徊。
“实践是检验真理的唯一标准”，真正实施高效课堂后，我惊喜地发现，我的一些担忧都是多余的。高效课堂不仅把时间还给了学生，还给学生带来了更多的兴趣，更大的动力和更大的信心。也给我带来了便利，带来了惊喜，带来了生命的奇迹。
（一）同学们学《香菱学诗》时，导学案上有一环节让学生根据内容总结人物形象，同学们总结得很到位，特别是对林黛玉这一形象，同學们总结得很好：
林黛玉：印象中林黛玉多愁善感，羸弱多病，孤傲尖刻，本文中她学识渊博、热情大方、具有诗人气质。
我惊叹于学生们的概括力，紧接着一个更大的惊喜让我难以置信。突然一个学生站起来对我说：“老师，曹雪芹很了不起，在清朝他就会用高效课堂教学法，你看林黛玉给香菱推荐好书，让香菱自己去品，她能以学生为本；香菱读完诗后向黛玉汇报，林黛玉还是不讲，让她自己说，这是让学生展示；展示后黛玉又针对疑难准确点拨，呈现了师生互动的环节，还体现了老师的主导地位；接着又给香菱布置了作业——以“月”为话题作诗，这是拓展延伸；香菱写好后，黛玉再激扬，可看成效果反馈。老师，你看，曹雪芹的目光多远大，思想多先进呢？他的教育方法多超前啊！教室里响起雷鸣般的掌声。我看到了传统课堂中从来没有看到过的奇迹。
（二）学习《江城子·密州出猎》时，同学们了解作者，简介作者，许多同学为作者苏东坡的铮铮铁骨所感动，为他的才华横溢所叹服，为他的仕途不顺而惋惜，为他的《赤壁怀古》所敬佩。
其中一位同学自豪地对大家说：“你们只知道东坡是个政治人物，是个才子，实际上他还是一位感情丰富的人。他的另一首《江城子·十日夜记梦》，是悼念他的亡妻的。这首词是诗词林中唯一一首写给妻子的好诗，你们看，他多注，多有感情。
我在下面听着同学们的谈论，除对他们的发言拍案叫绝外，内心对高效课堂充满了感激。如果没有高效课堂，如果不把他们从纳粹集中营中解救出来，如果不把自由还给学生，我怎能发现那么多生命的奇迹呢？最后把我写的一首词送给大家，以表我对教学改革的看法。
钗头凤
教法演变
教师讲，学生听。满屋都是教师声。学生烦，教师训。一腔怨气，几年出尽？愤。愤。愤。
教师引，学生探。师生都有新发现。学生乐，教师赞。独到见解，新颖评判。愿。愿。愿。
我是位语文教师，从教二十多年，我曾自信地把自己归入最称职的教师行列，因为我爱教育，我爱学生，我在教育这片沃土上二十多年如一日，兢兢业业，勤勤恳恳，我赢得了孩子们的喜爱，也培养了一批又一批人才，我为此骄傲，高效课堂实施以后，我的一切自豪都被否定了，我痛惜着过去的一切，我抵触着新生事物的到来，我担忧着孩子们的成绩。我坐卧不安，恐怕孩子们自己看不懂，恐怕离开我的指点，孩子们只看到皮毛；恐怕孩子们吃惯了等食不愿自学，恐怕孩子只装出学习的样子，学不到心里去……我诚惶诚恐、徘徊。
“实践是检验真理的唯一标准”，真正实施高效课堂后，我惊喜地发现，我的一些担忧都是多余的。高效课堂不仅把时间还给了学生，还给学生带来了更多的兴趣，更大的动力和更大的信心。也给我带来了便利，带来了惊喜，带来了生命的奇迹。
（一）同学们学《香菱学诗》时，导学案上有一环节让学生根据内容总结人物形象，同学们总结得很到位，特别是对林黛玉这一形象，同學们总结得很好：
林黛玉：印象中林黛玉多愁善感，羸弱多病，孤傲尖刻，本文中她学识渊博、热情大方、具有诗人气质。
我惊叹于学生们的概括力，紧接着一个更大的惊喜让我难以置信。突然一个学生站起来对我说：“老师，曹雪芹很了不起，在清朝他就会用高效课堂教学法，你看林黛玉给香菱推荐好书，让香菱自己去品，她能以学生为本；香菱读完诗后向黛玉汇报，林黛玉还是不讲，让她自己说，这是让学生展示；展示后黛玉又针对疑难准确点拨，呈现了师生互动的环节，还体现了老师的主导地位；接着又给香菱布置了作业——以“月”为话题作诗，这是拓展延伸；香菱写好后，黛玉再激扬，可看成效果反馈。老师，你看，曹雪芹的目光多远大，思想多先进呢？他的教育方法多超前啊！教室里响起雷鸣般的掌声。我看到了传统课堂中从来没有看到过的奇迹。
（二）学习《江城子·密州出猎》时，同学们了解作者，简介作者，许多同学为作者苏东坡的铮铮铁骨所感动，为他的才华横溢所叹服，为他的仕途不顺而惋惜，为他的《赤壁怀古》所敬佩。
其中一位同学自豪地对大家说：“你们只知道东坡是个政治人物，是个才子，实际上他还是一位感情丰富的人。他的另一首《江城子·十日夜记梦》，是悼念他的亡妻的。这首词是诗词林中唯一一首写给妻子的好诗，你们看，他多注，多有感情。
我在下面听着同学们的谈论，除对他们的发言拍案叫绝外，内心对高效课堂充满了感激。如果没有高效课堂，如果不把他们从纳粹集中营中解救出来，如果不把自由还给学生，我怎能发现那么多生命的奇迹呢？最后把我写的一首词送给大家，以表我对教学改革的看法。
钗头凤
教法演变
教师讲，学生听。满屋都是教师声。学生烦，教师训。一腔怨气，几年出尽？愤。愤。愤。
教师引，学生探。师生都有新发现。学生乐，教师赞。独到见解，新颖评判。愿。愿。愿。