论文部分内容阅读
摘要：要发展，就必须学会学习，要学会学习，就必须掌握学习策略，要掌握学习策略，就必须有自主学习的过程，所以说，学生自主学习是自我发展的关键。本文结合自己的教学实践，浅谈如何发展学生自主学习的能力。
关键词：学习策略；自主学习；制定学习计划；反思
授人之鱼，不如授人以渔。在学校里，学生最大的收获不仅仅是学到某种知识和技能，最重要的是学会如何学习，学会选择，学会自我控制。高中阶段是人生观和价值观形成的重要时期，学习策略的形成影响着他们将来对人生的规划能力乃至生存能力。而学习策略的形成孕育在自主学习的过程中。也就是说，要发展，就必须学会学习，要学会学习，就必须掌握学习策略，要掌握学习策略，就必须有自主学习的过程，所以说，学生自主学习是自我发展的关键。
自主学习就是学生能自己参与制定学习目标和计划，能运用适合自己的学习策略，有内在的驱动力，能积极主动地、持之以恒地进行学习，在学习过程中能进行自我监控并调整自己的学习。《高中英语标准》也指出了发展学习自主学习的途径，要求教师要引导你学生主动学习，帮助他们形成以发展能力为目的的学习方式，帮助学生独立制定具有个性的学习计划，并根据自我评价不断修正和调整自己的学习计划，要求教师经常与学生一起反思学习过程和学习效果。那么在教学中如何发展学生自主学习的能力呢？
首先让学生认识学习策略和学习方法的重要性。学习策略是指对学习行为的一些认识或者对学习活动进行的宏观规划和调控，是对学习方法的选择和使用。学习方法是学习者在学习过程中处理具体问题的技巧和方法。比如，记笔记时，有人采用缩写的形式，有人用速记，有人创造自己的符号体系来记录，这些都是方法和技巧。上课记笔记是一种学习方法，而认为上课应该记笔记是一个策略。正如中国共产党在抗日战争中的战略是打持久战，因为敌我力量悬殊太大，抗战要经过战略防御，战略相持，战略反攻三个阶段，基本指导方针是打游击战，这些都是策略。而每一次战斗的具体战术，作战方法则由指挥官根据具体情况而定。战争之所以最后打胜主要是总的指导思想是正确的。只有掌握策略，利用策略才能提高自己的学习水平。让学生对英语学习有一个总的正确的认识，为什么必须学好英语，单词语法课文写作大致该怎样学。让学生发现自己学习中存在的问题，了解高中英语学习的阶段目标、学期目标及在听、说、读、写诸方面的具体要求。教师要根据国家英语课程标准的要求，向学生就每学期、每学年乃至整个高中阶段提出合理的、有挑战性的目标。
其次帮助学生制定学习计划。在教学中，要帮助并训练学生制定长远计划、近期计划和学习时间表，培养和提高学生计划学习活动的能力，同时，还要培养学生执行计划的自主能力和毅力。学生制定的学习计划不能太空洞，必须是可操作、可检验的。这要求学生在整个学习过程中以目标为导向，规范和调节自己的学习行为。每个学期的期中、期末考试前，让学生自己制订出学期大目标。要想学习好 首先要做到预习，听讲和复习。教师必须充分发挥主导作用，在课前、课上和课后，都应该布置明确的任务和给予必要的指导，久而久之，就能培养学生良好的自主学习习惯。让学生无论在何时何地，课前还是课后，课内还是课外，在校期间还是离校以后，都能自主学习英语，这才是我们英语教学的最高层次和最终目的。课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习效果的基础。学生如果不做好课前预习工作，上新课时就会心中无数，不得要领；反之，如果做好了课前自学，不仅可以培养学生自学能力、独立思考问题的能力，而且还可以提高学生学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。因此教师要在每节新课之前，给学生提出明确的学习目标，课堂上检查学生的预习情况，这样激发学生自主学习的积极性。在学会预习的前提下，课前自学应改变仍停留在预习单词及阅读课文的程度上，应要求学生自己查资料，自己找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，特别注意学生是否真正掌握了预习的方法，并进行有目的的指导。课后布置作业，及时复习巩固和总结。学习要温故而知新，而英语的学习更要及时复习和巩固才能牢记在心和灵活应用。一般上完每一堂课，都应给学生布置一定的学习任务，比如复述课文，制作海报，讨论某个话题等。每单元对学生进行达标检测，让学生了解自己近段学习效果，帮助学生反馈，反思，并扬长避短，形成好的学习习惯。由于平日每个单元的目标都实现了，学生最终能实现自己的学期大目标。慢慢让学生养成习惯，紧紧围绕目标组织学习，学习每一部分知识，首先做到心中有数，科学地支配时间，安排好各项学习目标和实施计划，彻底消除了学习上的随意性和盲目性。
孔子说，学而不思则罔，思而不学则殆。学生要经常反思，经常对学习进步情况和学习策略进行评价，并及时作出调整。进行某个学习活动之前、之中和之后，都可以反思一下，对自己进行分析、评价，并根据学习任务恰当选择与调整学习策略，掌握学习的主动权，使学习取得最佳效果。这就要求学生制定详细的计划，并把它们以书面形式呈现并保存。学生通过不断回顾自己计划中的内容和自己实施的情况和效果，不断改进它们，从而摸索出适合自己的学习方式。比如记单词，可以反思一下是否有規律的定期的循环复习了，到底哪一种记忆法是适合我的，读，写，查字典给单词建立档案，通过构词法，画图还是联想等等。再比如，做阅读时，是否养成了做标识的习惯，经常做摘录和摘要吗？我坚持了多久，效果如何？自我反思、评价有利于培养学生对学习负责的态度，并能促使学生学会思考，随时看到自己取得的成绩和不足，帮助反思学习的进程，帮助树立新的超越自我的学习目标。而且，自我评价是培养有效终生学习能力必不可少的因素，因为正确的自我评价是自主学习的一个条件。学生需要了解自己的能力，看到自己取得的进步，明白自己能或者不能干什么，否则，就不能有效学习。如果学生能够正确地自我评价，他们就不会仅仅靠教师的评价和鼓励，同时，还能使教师更了解学生的学习需要。但是如果学生把学习的失败归因于自己的无能，就会低估自己学习语言的能力，这又反过来会导致学习失败。因此，教师要帮助学生正确地自我评价。
总而言之，自主学习能力是培养学生自觉地、有目的、有计划地学习知识的能力。学生拥有了自主学习能力，才能成为学习的主人，掌握开启知识大门的钥匙，才能具备终身学习的素质。让学生爱学、会学、学好，并获得终身学习的能力，这是新世纪新型人才的需要，也是中学英语教师必须担负的重要责任。因此，我们作为一名英语教师，必须积极研究科学的、适用所教学生的学习策略和方法，引导学生使用适合自己的学习策略和方法，让学生学会自主学习，学会反思学习，真正使语言学习的过程成为学生形成自主学习能力的过程，使学生在走出校门之后要适应社会、适应时代，面对新事物知道如何学习，如何开始，如何应对，从而不断发展提升自己。
关键词：学习策略；自主学习；制定学习计划；反思
授人之鱼，不如授人以渔。在学校里，学生最大的收获不仅仅是学到某种知识和技能，最重要的是学会如何学习，学会选择，学会自我控制。高中阶段是人生观和价值观形成的重要时期，学习策略的形成影响着他们将来对人生的规划能力乃至生存能力。而学习策略的形成孕育在自主学习的过程中。也就是说，要发展，就必须学会学习，要学会学习，就必须掌握学习策略，要掌握学习策略，就必须有自主学习的过程，所以说，学生自主学习是自我发展的关键。
自主学习就是学生能自己参与制定学习目标和计划，能运用适合自己的学习策略，有内在的驱动力，能积极主动地、持之以恒地进行学习，在学习过程中能进行自我监控并调整自己的学习。《高中英语标准》也指出了发展学习自主学习的途径，要求教师要引导你学生主动学习，帮助他们形成以发展能力为目的的学习方式，帮助学生独立制定具有个性的学习计划，并根据自我评价不断修正和调整自己的学习计划，要求教师经常与学生一起反思学习过程和学习效果。那么在教学中如何发展学生自主学习的能力呢？
首先让学生认识学习策略和学习方法的重要性。学习策略是指对学习行为的一些认识或者对学习活动进行的宏观规划和调控，是对学习方法的选择和使用。学习方法是学习者在学习过程中处理具体问题的技巧和方法。比如，记笔记时，有人采用缩写的形式，有人用速记，有人创造自己的符号体系来记录，这些都是方法和技巧。上课记笔记是一种学习方法，而认为上课应该记笔记是一个策略。正如中国共产党在抗日战争中的战略是打持久战，因为敌我力量悬殊太大，抗战要经过战略防御，战略相持，战略反攻三个阶段，基本指导方针是打游击战，这些都是策略。而每一次战斗的具体战术，作战方法则由指挥官根据具体情况而定。战争之所以最后打胜主要是总的指导思想是正确的。只有掌握策略，利用策略才能提高自己的学习水平。让学生对英语学习有一个总的正确的认识，为什么必须学好英语，单词语法课文写作大致该怎样学。让学生发现自己学习中存在的问题，了解高中英语学习的阶段目标、学期目标及在听、说、读、写诸方面的具体要求。教师要根据国家英语课程标准的要求，向学生就每学期、每学年乃至整个高中阶段提出合理的、有挑战性的目标。
其次帮助学生制定学习计划。在教学中，要帮助并训练学生制定长远计划、近期计划和学习时间表，培养和提高学生计划学习活动的能力，同时，还要培养学生执行计划的自主能力和毅力。学生制定的学习计划不能太空洞，必须是可操作、可检验的。这要求学生在整个学习过程中以目标为导向，规范和调节自己的学习行为。每个学期的期中、期末考试前，让学生自己制订出学期大目标。要想学习好 首先要做到预习，听讲和复习。教师必须充分发挥主导作用，在课前、课上和课后，都应该布置明确的任务和给予必要的指导，久而久之，就能培养学生良好的自主学习习惯。让学生无论在何时何地，课前还是课后，课内还是课外，在校期间还是离校以后，都能自主学习英语，这才是我们英语教学的最高层次和最终目的。课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习效果的基础。学生如果不做好课前预习工作，上新课时就会心中无数，不得要领；反之，如果做好了课前自学，不仅可以培养学生自学能力、独立思考问题的能力，而且还可以提高学生学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。因此教师要在每节新课之前，给学生提出明确的学习目标，课堂上检查学生的预习情况，这样激发学生自主学习的积极性。在学会预习的前提下，课前自学应改变仍停留在预习单词及阅读课文的程度上，应要求学生自己查资料，自己找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，特别注意学生是否真正掌握了预习的方法，并进行有目的的指导。课后布置作业，及时复习巩固和总结。学习要温故而知新，而英语的学习更要及时复习和巩固才能牢记在心和灵活应用。一般上完每一堂课，都应给学生布置一定的学习任务，比如复述课文，制作海报，讨论某个话题等。每单元对学生进行达标检测，让学生了解自己近段学习效果，帮助学生反馈，反思，并扬长避短，形成好的学习习惯。由于平日每个单元的目标都实现了，学生最终能实现自己的学期大目标。慢慢让学生养成习惯，紧紧围绕目标组织学习，学习每一部分知识，首先做到心中有数，科学地支配时间，安排好各项学习目标和实施计划，彻底消除了学习上的随意性和盲目性。
孔子说，学而不思则罔，思而不学则殆。学生要经常反思，经常对学习进步情况和学习策略进行评价，并及时作出调整。进行某个学习活动之前、之中和之后，都可以反思一下，对自己进行分析、评价，并根据学习任务恰当选择与调整学习策略，掌握学习的主动权，使学习取得最佳效果。这就要求学生制定详细的计划，并把它们以书面形式呈现并保存。学生通过不断回顾自己计划中的内容和自己实施的情况和效果，不断改进它们，从而摸索出适合自己的学习方式。比如记单词，可以反思一下是否有規律的定期的循环复习了，到底哪一种记忆法是适合我的，读，写，查字典给单词建立档案，通过构词法，画图还是联想等等。再比如，做阅读时，是否养成了做标识的习惯，经常做摘录和摘要吗？我坚持了多久，效果如何？自我反思、评价有利于培养学生对学习负责的态度，并能促使学生学会思考，随时看到自己取得的成绩和不足，帮助反思学习的进程，帮助树立新的超越自我的学习目标。而且，自我评价是培养有效终生学习能力必不可少的因素，因为正确的自我评价是自主学习的一个条件。学生需要了解自己的能力，看到自己取得的进步，明白自己能或者不能干什么，否则，就不能有效学习。如果学生能够正确地自我评价，他们就不会仅仅靠教师的评价和鼓励，同时，还能使教师更了解学生的学习需要。但是如果学生把学习的失败归因于自己的无能，就会低估自己学习语言的能力，这又反过来会导致学习失败。因此，教师要帮助学生正确地自我评价。
总而言之，自主学习能力是培养学生自觉地、有目的、有计划地学习知识的能力。学生拥有了自主学习能力，才能成为学习的主人，掌握开启知识大门的钥匙，才能具备终身学习的素质。让学生爱学、会学、学好，并获得终身学习的能力，这是新世纪新型人才的需要，也是中学英语教师必须担负的重要责任。因此，我们作为一名英语教师，必须积极研究科学的、适用所教学生的学习策略和方法，引导学生使用适合自己的学习策略和方法，让学生学会自主学习，学会反思学习，真正使语言学习的过程成为学生形成自主学习能力的过程，使学生在走出校门之后要适应社会、适应时代，面对新事物知道如何学习，如何开始，如何应对，从而不断发展提升自己。