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【内容摘要】高中美术生在素描作业过程中普遍存在着这样一些问题：绘画步骤不规范，目的不清楚，画面脏、乱、没有体积感，平淡无表现力。要解决以上问题所先要学会准确的观察。在本人准确观察方法的引导下，学生懂得了如何去观察、如何去表现，绘画作业也有了根本性的改变，画面也有了形体感，作品的层次也丰富了。因此学生对绘画产生了浓厚的兴趣，结果表明高中美术班学生在素描作业中必须学会准确的观察方法。
【关键词】 绘画 素描 观察 形 体积
观察是一切知识的门户，从牛顿发现万有引力定律和瓦特发明蒸汽机都离不开他们对自然界的仔细观察。观察是我们认识世界获取知识的重要途径，史迈尔讲过：对微小事物的仔细观察就是事业、艺术、科学、及各方面成功的秘诀。北宋画家注重对自然的观察，郭熙在《林泉高致》中提出“真山水之川谷，远望以取其势，近看以取其质”的观察方法。而素描作为一门视觉艺术，同样需要准确的观察，画面中方方面面的关系都从观察中来获得的，准确的观察是学好素描的前提。
在高中素描教学过中总存在这样一些现象，学生在作画过程中觉得没有东西可画，即使再画下去也是没有目的表面的乱涂乱画，深入不下去，画面效果没有大的变化，作品空洞，乏力。我认为以上问题主要原因是观察方法不准确的缘故。那么什么是观察呢？观察是指有目的、有计划、有思维的知觉活动。我们知道被观察的形体具有多种多样的信息，如果对象是一个陶器，它就包涵着多种信息，陶器的材料属于哪一种陶土做的，陶器的工艺是属于哪一种工艺，陶器所生产的时期是属于哪一个时期的作品，陶器的精密度又是怎么样的，陶器的作用是什么，陶器的颜色及完整性，等等包涵着很多信息。不同的人观察到同一个东西他的侧重是不一样的，如果是一个收藏家看到这件陶器的话，他主要观察陶器的生产时间，和它的工艺。如对于家庭妇女来说她就可能关心这个陶器是干什么用的，。如果是一个历史老师来观察这个陶器话，他可能会通过陶器来研究历史。不同的人观察的目的性不一样，即使面对同样的陶器也会不同的思考。而这个陶器对于我们素描基础课来讲，我们的观察应当舍去这个陶器的其他信息，而有的放矢地去观察形和体积的关系。形和体的观察就是素描观察的核心。
一、形的观察
对于形的观察的问题我们应当首先来认识形的分类，素描中的形，一方面指的是物体的外形，也就是说我们讲的外轮廓；另一方面指的是物体的结构形，就是物体体积变化所形成的形。世界万物外形千变万化，而对于高中阶段初学的学生来讲应当如何来观察外形呢？我想对于初学的学生来讲形的观察来讲必须遵循由简单到复杂、由易到难的过程，具体应注意以下几方面的认识：（1）形的观察应着力去观察概括对象的外形特征。外形特征的观察和概括是素描作业开始时观察的重点，也是素描作业成功的基础。中国古代画家在描绘人物头像时就非常注重对脸外形的观察，他们把脸的外形概括成为：申字形、由字形、甲字形、瓜字形等，形象地把对象的特征表现了出来。而整体特征的观察时必须要求我们去概括对象的外形的基本形。（2）结构形的观察。结构形观察对表现对象体积来说是非常重的，在认识结构形前我们应区分开结构形和外形差异，结构形不等于外形，结构形是指对象内在的结构变化所产生的面的大小变化。古人讲“石分三面”，讲得就是结构形的观察，我们在观察对象时要观察对象的结构，简单的来讲，对象是具有方形特征的还是具有球形特征的，如果是方形特征的，那么就要进一步观察是长方形还是短方形，是有规律的方还是没有规律的方等等。如果是球形特征的我们观察出是怎么样一个球形特征，是梨子一样的圆，还是像哈密瓜一样的圆，这都须我们认真观察。只有准确的观察我们才能更好地表现好形。（3）形的观察时要注意比例关系，任何描绘的对象都存在一定的比例关系的。我们在观察物体外形和结构形的同时，必须树立比例意识。在画形的同时还需我们注意对象的比例关系，比如我们在表现一只杯子时，我们在观察杯子外特征时必须同时把握它的比例关系。（4）其次形的观察要求我们有整体意识，整体意识就是要求作画者忽略对象的细节，把复杂的对象看成一个整体。整体意识在中国画中又称之为布局意识，古代艺术家对整体观察非常重视，南齐艺术家谢赫在《画品》中提出了“经营位置”的重要性。布局的好坏将直接影响到作品的艺术感染力。那么我们在绘画时如何去观察呢？我们要求学生在观察时把对象组成一个整体看，然后去概括对象组成的是一个三角形构图，还是S形构图，还是圆形构图，还是十字形构图等。教师要在作业过程中可以多安排些布局的训练，提高学生的整体意识。
二、体积的观察
形的观察是作画的开始，那么体积的观察将贯穿于整个绘画过程的始终，素描绘画过程也是一个体积观察的过程。我们在观察体积时，首先心中要树立体积意识和培养观察体积的习惯，我们要把所有物体看成是有体积的，即便是一张很薄的白纸，我们也要努力去观察这张纸的体积关系。另一方面体积的观察要求我们去观察对象的结构关系和理解结构关系。结构即是物体体积存在的本质属性，又是物体立体组成的框架。任何一个绘画对象都具有自己的结构和框架，立体感的表现就必须去观察这个物体的框架构成，否则会被物体表面的其他因素所迷惑，作业过程中有的学生在在面中画得满满的，花了很多时间去表现对象，但结果画面还是平面的，我认为主要原因是没有重视物体结构的观察所导致的。在学生绘画训练的过程中教师可以组织一些结构观察的课堂，安排些不同结构的物体来进行观察和练习，加强学生的结构观察意识。其次体积观察的同时须观察对象的透视关系，所谓“透视”就是表现画面中各种物体相互之间的空间关系或者位置关系，在平面上构建空间感、立体感的方法。早在意大利文艺复兴时期的著名艺术家达芬奇就已经把透视学运用到了绘画上面，为现代科学透视奠定了基石。在实际教学的过程中要培养学生树立观察物体近大远小的意识，又要学会观察平行透视和成角透视的基本现象的习惯，同时在绘画的时候时时刻刻要用透视的观念去观察。最后体积观察还必须学会观察对象的虚实关系，所谓“虚实”就是指模糊和清楚的意思。虚实关系是自然界物体存在的一种自然现象，观察近处的东西清楚，而观察到远处的东西模糊。这一自然现象应用在素描绘画过程中就可以塑造立体的视觉效果。虚实的观察，对于物体体积的表现极其重要，必须学会观察虚实关系。在我们实际教学的过程中我们要求学生在临摹的作品中观察虚实关系，然后要求学生写生时观察虚实关系，同时通过不同的训练来培养虚实的观察能力和表现能力，例如我们可以先组织一些优秀的素描静物作品让学生来观察，积累一定的经验后，可以组织学生观察写生静物的虚实关系，最后可以组织学生观察石膏头像的虚实关系，通过各种训练来提高学生的观察能力。
打好素描基础首先应树立准确的观察方法，准确的观察方法是准确绘画方法的一部分，只有在准确观察方法的引导下素描基础才会提高。而准确的观察应建立在形、体的观察分析和研究上，观察分析形、体的深度将决定一个人素描基本功的扎实程度。希望学生在绘画时能更加深入观察，从而不断提高素描绘画水平。
【参考文献】
【1】《中国美术简史》（高等美术教育出版社）
【2】《美术技法理论》（高等教育出版社）
【3】《敲门砖素描头像》（重庆出版社）
（诸暨市实验职中 浙江绍兴）
【关键词】 绘画 素描 观察 形 体积
观察是一切知识的门户，从牛顿发现万有引力定律和瓦特发明蒸汽机都离不开他们对自然界的仔细观察。观察是我们认识世界获取知识的重要途径，史迈尔讲过：对微小事物的仔细观察就是事业、艺术、科学、及各方面成功的秘诀。北宋画家注重对自然的观察，郭熙在《林泉高致》中提出“真山水之川谷，远望以取其势，近看以取其质”的观察方法。而素描作为一门视觉艺术，同样需要准确的观察，画面中方方面面的关系都从观察中来获得的，准确的观察是学好素描的前提。
在高中素描教学过中总存在这样一些现象，学生在作画过程中觉得没有东西可画，即使再画下去也是没有目的表面的乱涂乱画，深入不下去，画面效果没有大的变化，作品空洞，乏力。我认为以上问题主要原因是观察方法不准确的缘故。那么什么是观察呢？观察是指有目的、有计划、有思维的知觉活动。我们知道被观察的形体具有多种多样的信息，如果对象是一个陶器，它就包涵着多种信息，陶器的材料属于哪一种陶土做的，陶器的工艺是属于哪一种工艺，陶器所生产的时期是属于哪一个时期的作品，陶器的精密度又是怎么样的，陶器的作用是什么，陶器的颜色及完整性，等等包涵着很多信息。不同的人观察到同一个东西他的侧重是不一样的，如果是一个收藏家看到这件陶器的话，他主要观察陶器的生产时间，和它的工艺。如对于家庭妇女来说她就可能关心这个陶器是干什么用的，。如果是一个历史老师来观察这个陶器话，他可能会通过陶器来研究历史。不同的人观察的目的性不一样，即使面对同样的陶器也会不同的思考。而这个陶器对于我们素描基础课来讲，我们的观察应当舍去这个陶器的其他信息，而有的放矢地去观察形和体积的关系。形和体的观察就是素描观察的核心。
一、形的观察
对于形的观察的问题我们应当首先来认识形的分类，素描中的形，一方面指的是物体的外形，也就是说我们讲的外轮廓；另一方面指的是物体的结构形，就是物体体积变化所形成的形。世界万物外形千变万化，而对于高中阶段初学的学生来讲应当如何来观察外形呢？我想对于初学的学生来讲形的观察来讲必须遵循由简单到复杂、由易到难的过程，具体应注意以下几方面的认识：（1）形的观察应着力去观察概括对象的外形特征。外形特征的观察和概括是素描作业开始时观察的重点，也是素描作业成功的基础。中国古代画家在描绘人物头像时就非常注重对脸外形的观察，他们把脸的外形概括成为：申字形、由字形、甲字形、瓜字形等，形象地把对象的特征表现了出来。而整体特征的观察时必须要求我们去概括对象的外形的基本形。（2）结构形的观察。结构形观察对表现对象体积来说是非常重的，在认识结构形前我们应区分开结构形和外形差异，结构形不等于外形，结构形是指对象内在的结构变化所产生的面的大小变化。古人讲“石分三面”，讲得就是结构形的观察，我们在观察对象时要观察对象的结构，简单的来讲，对象是具有方形特征的还是具有球形特征的，如果是方形特征的，那么就要进一步观察是长方形还是短方形，是有规律的方还是没有规律的方等等。如果是球形特征的我们观察出是怎么样一个球形特征，是梨子一样的圆，还是像哈密瓜一样的圆，这都须我们认真观察。只有准确的观察我们才能更好地表现好形。（3）形的观察时要注意比例关系，任何描绘的对象都存在一定的比例关系的。我们在观察物体外形和结构形的同时，必须树立比例意识。在画形的同时还需我们注意对象的比例关系，比如我们在表现一只杯子时，我们在观察杯子外特征时必须同时把握它的比例关系。（4）其次形的观察要求我们有整体意识，整体意识就是要求作画者忽略对象的细节，把复杂的对象看成一个整体。整体意识在中国画中又称之为布局意识，古代艺术家对整体观察非常重视，南齐艺术家谢赫在《画品》中提出了“经营位置”的重要性。布局的好坏将直接影响到作品的艺术感染力。那么我们在绘画时如何去观察呢？我们要求学生在观察时把对象组成一个整体看，然后去概括对象组成的是一个三角形构图，还是S形构图，还是圆形构图，还是十字形构图等。教师要在作业过程中可以多安排些布局的训练，提高学生的整体意识。
二、体积的观察
形的观察是作画的开始，那么体积的观察将贯穿于整个绘画过程的始终，素描绘画过程也是一个体积观察的过程。我们在观察体积时，首先心中要树立体积意识和培养观察体积的习惯，我们要把所有物体看成是有体积的，即便是一张很薄的白纸，我们也要努力去观察这张纸的体积关系。另一方面体积的观察要求我们去观察对象的结构关系和理解结构关系。结构即是物体体积存在的本质属性，又是物体立体组成的框架。任何一个绘画对象都具有自己的结构和框架，立体感的表现就必须去观察这个物体的框架构成，否则会被物体表面的其他因素所迷惑，作业过程中有的学生在在面中画得满满的，花了很多时间去表现对象，但结果画面还是平面的，我认为主要原因是没有重视物体结构的观察所导致的。在学生绘画训练的过程中教师可以组织一些结构观察的课堂，安排些不同结构的物体来进行观察和练习，加强学生的结构观察意识。其次体积观察的同时须观察对象的透视关系，所谓“透视”就是表现画面中各种物体相互之间的空间关系或者位置关系，在平面上构建空间感、立体感的方法。早在意大利文艺复兴时期的著名艺术家达芬奇就已经把透视学运用到了绘画上面，为现代科学透视奠定了基石。在实际教学的过程中要培养学生树立观察物体近大远小的意识，又要学会观察平行透视和成角透视的基本现象的习惯，同时在绘画的时候时时刻刻要用透视的观念去观察。最后体积观察还必须学会观察对象的虚实关系，所谓“虚实”就是指模糊和清楚的意思。虚实关系是自然界物体存在的一种自然现象，观察近处的东西清楚，而观察到远处的东西模糊。这一自然现象应用在素描绘画过程中就可以塑造立体的视觉效果。虚实的观察，对于物体体积的表现极其重要，必须学会观察虚实关系。在我们实际教学的过程中我们要求学生在临摹的作品中观察虚实关系，然后要求学生写生时观察虚实关系，同时通过不同的训练来培养虚实的观察能力和表现能力，例如我们可以先组织一些优秀的素描静物作品让学生来观察，积累一定的经验后，可以组织学生观察写生静物的虚实关系，最后可以组织学生观察石膏头像的虚实关系，通过各种训练来提高学生的观察能力。
打好素描基础首先应树立准确的观察方法，准确的观察方法是准确绘画方法的一部分，只有在准确观察方法的引导下素描基础才会提高。而准确的观察应建立在形、体的观察分析和研究上，观察分析形、体的深度将决定一个人素描基本功的扎实程度。希望学生在绘画时能更加深入观察，从而不断提高素描绘画水平。
【参考文献】
【1】《中国美术简史》（高等美术教育出版社）
【2】《美术技法理论》（高等教育出版社）
【3】《敲门砖素描头像》（重庆出版社）
（诸暨市实验职中 浙江绍兴）