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现代英语教学辅助软件的出现改变了传统的教学模式，教师合理地使用现代英语教学辅助软件、培养学生网络学习的自律性才能真正发挥现代英语教学辅助软件在小学英语在教学中的作用，实现现代英语教学辅助软件与小学英语教学有指导意义。
一、现代英语教学辅助软件对小学英语的指导意义
（1）现代英语教学辅助软件的理论依据。建构主义认识论提出：教师的任务在于建构和组织学习环境，满足学生的学习需求，让学生在环境中发生建构。学生是学习的主体，学生的学习是积极主动的学习，是对外部信息进行主动的选择、加工和处理。并在原有的知识经验的基础上建构新的知识经验。现代教学辅助软件从某种意义上充当了家庭教师的角色，能够充分调动学生的视听和其它感觉器官，从而获得较好的认知效果。
（2）慎重选择要推广的现代英语教学辅助软件。现代英语教学辅助软件的发展越来越完善，对小学英语的教学效果影响深远。为了全秒提高全体学生的英语成绩，我们必须选择一款教学软件进行全校推广和普及。我们课题组进行了大量的资料查阅和在杭州英语专家的推荐下，将免费的、最具优势的英语教学辅助软件“一起小学学生”作为实验和推广。使用这款网络软件教师要规范使用“一起小学教师”、学生自主使用“一起小学学生”，家长要认可、支持和监管，才能让其在小学英语在教学中的作用发挥出来。二、现代英语教学辅助软件的优势
现代英语教学辅助软件给课堂内外带来了丰富的资源，拓宽了英语学习的渠道这是传统的英语教学无法比拟的。
（1）使英语学习更简单，自然提升学生成绩。现代教学辅助软件的信息量大、广、全的特点，可让学生多方面了解英语的语言文化背景，激发学生的学习兴趣和学习动机。传统的英语教学中学生最多只有录音机、复读机学习英语，而今孩子们只要打开现代教学辅助软件就会有声音、图像和语音、人机对话、绘本阅读等功能展现在眼前，这些信息对学生的感官刺激，增强教学的形象化、立体化和生动化。极大地调动了学习积极性，激发学生的兴趣，自然提升学生成绩。
（2）优化课堂教学，开拓学生的世界视野。现代英语教学辅助软件是带来全新的教学方式。现代教学辅助软件集中了影像、图形、文字、动画、声音等多种媒体的技术，模拟或再现了逼真的语言素材和语言运用的动态情景，弥补了传统教学的不足，而且体系完整、表达清楚，在讲述知识的同时，有关知识要点、有关资料能及时展现。练习的容量更大、解答的方式更加形象，提高了讲课效率，优化了课堂教学结构。
（3）作业多样性，便于检查和监督。现代英语教学辅助软件往往以超媒体结构方式组织教学信息，例如我们在使用“一起小学学生”，这个软件具有生动的配景画面的课文情景、有关课文的音像或视频、人机对话、语音练习、绘本阅读等听、说、读、写的各式强化训练等多种学习途径。使小学生感到新鲜，产生兴趣和求知欲望。学生在使用“一起小学学生”完成作业时，可以通过跟读、朗读、人机对话、等方式独自完成相应的听、说、读、写训练，而且该软件会智能评分，让孩子体验到了学习的乐趣和成功，家长和老师也能够第一时间了解孩子的学习情况。
三、规范使用现代英语教学辅助软件
根据近两年对“一起小学学生”使用、调查与研究，我們就使用“一起小学学生”对本校的三至六年级学生和家长进行了调查问卷，调查结果显示80%的学生和家长表示该软件给学生的英语学习发挥了了很大的作用，但是20%的学生和家长发现现代教学辅助软件和英语教学的矛盾并提出了很多的宝贵意见。因此，处理好现代教学辅助软件在在使用中的矛盾，才能使其真正地服务于英语教学，受益于广大学生。
（1）坚持现代英语教学辅助软件的“辅助”原则，发挥老师的“主导”作用。现代英语教学辅助软件具有“辅助”特性，它仅仅是辅助教师教学和学生学习的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。经过2020年新型冠状病毒疫情期间的网课反馈足以证明：现代英语教学辅助软件等媒体总是处在被支配的地位，它是教师教学活动的辅助设施，他们是无法代替教师而反客为主成为教学的“主导”;在英语课的备课中，老师要备教材、备学生、备英语教学辅助软件，合理地选用相应的语音、视频、动画、习题等调节学生的注意力，要围绕传统教育中的举一反三、循序渐进展开教学，并注意及时反馈、评价、矫正，以便坚持现代英语教学辅助软件的“辅助”原则，发挥老师的“主导”作用。
（2）英语教学辅助软件的使用要适度、适量。现代英语教学辅助软件常常以精彩的画面、语音和视频呈现。有时也会将老师带入选择的盲区，导致教学内容多又杂，学生的思考过程可能被取老师所选择的活动代替变成“华而无实”的华丽课堂。在实际的教学中，老师要确立最佳的切入点切入教学软件，把握最佳时机，达到激发学的求知欲望，提高学习兴趣，集中注意力即可。
（3）家校联合培养孩子网络学习的自律性。在小学教学一线工作十几年来，我发现：学习优异的孩子自律性都很强，他们在学习、劳动、卫生和纪律上都非常的自律。与家长的长期沟通得知：十个孩子九个拿到手机脱离家长的监管都会偷偷地玩游戏。鉴于以上两点，我们老师和家长一定做好沟通，老师布置的网络作业一定严格控制在20分钟左右，而孩子在使用手机完成网络作业的时间也一定严格控制在25 分钟之内。只有严格控制使用手机的时间才能彻底的避免孩子借助网络学习而借机玩游戏。所以，让孩子在使用手机上养成自律性和得到家长的配合，我们的网络学习才得以顺利进行，现代教学辅助软件才发挥出它真正的效果。
贵州省凯里市第四小学 龙兴茂
一、现代英语教学辅助软件对小学英语的指导意义
（1）现代英语教学辅助软件的理论依据。建构主义认识论提出：教师的任务在于建构和组织学习环境，满足学生的学习需求，让学生在环境中发生建构。学生是学习的主体，学生的学习是积极主动的学习，是对外部信息进行主动的选择、加工和处理。并在原有的知识经验的基础上建构新的知识经验。现代教学辅助软件从某种意义上充当了家庭教师的角色，能够充分调动学生的视听和其它感觉器官，从而获得较好的认知效果。
（2）慎重选择要推广的现代英语教学辅助软件。现代英语教学辅助软件的发展越来越完善，对小学英语的教学效果影响深远。为了全秒提高全体学生的英语成绩，我们必须选择一款教学软件进行全校推广和普及。我们课题组进行了大量的资料查阅和在杭州英语专家的推荐下，将免费的、最具优势的英语教学辅助软件“一起小学学生”作为实验和推广。使用这款网络软件教师要规范使用“一起小学教师”、学生自主使用“一起小学学生”，家长要认可、支持和监管，才能让其在小学英语在教学中的作用发挥出来。二、现代英语教学辅助软件的优势
现代英语教学辅助软件给课堂内外带来了丰富的资源，拓宽了英语学习的渠道这是传统的英语教学无法比拟的。
（1）使英语学习更简单，自然提升学生成绩。现代教学辅助软件的信息量大、广、全的特点，可让学生多方面了解英语的语言文化背景，激发学生的学习兴趣和学习动机。传统的英语教学中学生最多只有录音机、复读机学习英语，而今孩子们只要打开现代教学辅助软件就会有声音、图像和语音、人机对话、绘本阅读等功能展现在眼前，这些信息对学生的感官刺激，增强教学的形象化、立体化和生动化。极大地调动了学习积极性，激发学生的兴趣，自然提升学生成绩。
（2）优化课堂教学，开拓学生的世界视野。现代英语教学辅助软件是带来全新的教学方式。现代教学辅助软件集中了影像、图形、文字、动画、声音等多种媒体的技术，模拟或再现了逼真的语言素材和语言运用的动态情景，弥补了传统教学的不足，而且体系完整、表达清楚，在讲述知识的同时，有关知识要点、有关资料能及时展现。练习的容量更大、解答的方式更加形象，提高了讲课效率，优化了课堂教学结构。
（3）作业多样性，便于检查和监督。现代英语教学辅助软件往往以超媒体结构方式组织教学信息，例如我们在使用“一起小学学生”，这个软件具有生动的配景画面的课文情景、有关课文的音像或视频、人机对话、语音练习、绘本阅读等听、说、读、写的各式强化训练等多种学习途径。使小学生感到新鲜，产生兴趣和求知欲望。学生在使用“一起小学学生”完成作业时，可以通过跟读、朗读、人机对话、等方式独自完成相应的听、说、读、写训练，而且该软件会智能评分，让孩子体验到了学习的乐趣和成功，家长和老师也能够第一时间了解孩子的学习情况。
三、规范使用现代英语教学辅助软件
根据近两年对“一起小学学生”使用、调查与研究，我們就使用“一起小学学生”对本校的三至六年级学生和家长进行了调查问卷，调查结果显示80%的学生和家长表示该软件给学生的英语学习发挥了了很大的作用，但是20%的学生和家长发现现代教学辅助软件和英语教学的矛盾并提出了很多的宝贵意见。因此，处理好现代教学辅助软件在在使用中的矛盾，才能使其真正地服务于英语教学，受益于广大学生。
（1）坚持现代英语教学辅助软件的“辅助”原则，发挥老师的“主导”作用。现代英语教学辅助软件具有“辅助”特性，它仅仅是辅助教师教学和学生学习的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。经过2020年新型冠状病毒疫情期间的网课反馈足以证明：现代英语教学辅助软件等媒体总是处在被支配的地位，它是教师教学活动的辅助设施，他们是无法代替教师而反客为主成为教学的“主导”;在英语课的备课中，老师要备教材、备学生、备英语教学辅助软件，合理地选用相应的语音、视频、动画、习题等调节学生的注意力，要围绕传统教育中的举一反三、循序渐进展开教学，并注意及时反馈、评价、矫正，以便坚持现代英语教学辅助软件的“辅助”原则，发挥老师的“主导”作用。
（2）英语教学辅助软件的使用要适度、适量。现代英语教学辅助软件常常以精彩的画面、语音和视频呈现。有时也会将老师带入选择的盲区，导致教学内容多又杂，学生的思考过程可能被取老师所选择的活动代替变成“华而无实”的华丽课堂。在实际的教学中，老师要确立最佳的切入点切入教学软件，把握最佳时机，达到激发学的求知欲望，提高学习兴趣，集中注意力即可。
（3）家校联合培养孩子网络学习的自律性。在小学教学一线工作十几年来，我发现：学习优异的孩子自律性都很强，他们在学习、劳动、卫生和纪律上都非常的自律。与家长的长期沟通得知：十个孩子九个拿到手机脱离家长的监管都会偷偷地玩游戏。鉴于以上两点，我们老师和家长一定做好沟通，老师布置的网络作业一定严格控制在20分钟左右，而孩子在使用手机完成网络作业的时间也一定严格控制在25 分钟之内。只有严格控制使用手机的时间才能彻底的避免孩子借助网络学习而借机玩游戏。所以，让孩子在使用手机上养成自律性和得到家长的配合，我们的网络学习才得以顺利进行，现代教学辅助软件才发挥出它真正的效果。
贵州省凯里市第四小学 龙兴茂