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摘要：江泽民曾指出：“国运兴衰，系于教育，教育振兴，全民有责。”国家的兴盛与衰亡，时刻与素质教育紧密联系着，我们有义务为国家的发展贡献一份力，通过不断地提高对素质教育思想的认识，将素质教育摆在首位。初中生物作为一门既衔接理科又衔接文科的学科，就需要学生拥有强大的思维能力与记忆能力，从而能够运用自如。在素质教育理念下，对于生物教学，可以提出多种教学策略，本文针对素质教育理念概述、素质教育理念下的初中生物教学策略这两方面进行了分析，主要从充分了解学生的兴趣、适当增加游戏互动环节、将知识引入到现实生活中这三点入手，详细阐述了基于素质教育理念下的初中生物教学策略。
关键词：素质教育;初中生物;教学策略
一、素质教育理念概述
素质教育作为当前一个重要的话题，时常出现在人们面前，引起人们的关注。可以了解到，素质教育的根本目的是全面提高人们的基本素质，从各个方面来考察他们的能力，不断提升自己的一种教育形式。素质教育有着六大特点，即全体性、基础性、发展性、全面性、未来性以及重要性。第一个“全体性”，是指素质教育应当面向全体人民，任何一名社会成员都应该接受教育，将每个人的受教育水平都得到提高。第二个“基础性”，是指素质教育应以大多数人的水平为前提，将基本的、常见的知识传授给人们。第三个“发展性”，是指素质教育所应达到的目标，是让每个人都能在力所能及的方面有所发展，突破常规。第四个“全面性”，是指素质教育应当实现全面发展，把教育放在首位，促进每个人的发展。第五个“未来性”，是指素质教育应当考量未来社会的需要，将未来可能面临的问题提前想好对策。第六个“重要性”，是指素质教育刻不容缓，受到重视的程度只会增加不会减少。李岚清副总理曾说过：“素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育。”通过对以上六大特点的分析，我们可以清楚地看到教育理念在当今社会上，其地位是不可撼动的，国民素质教育一直在进行。
二、素质教育理念下的初中生物教学策略
（一）充分了解学生的兴趣
营造良好的学习氛围，能够使课堂更加高效、有序地进行，首先教师应当在课前充分了解学生的兴趣情况，将这些想法整合起来，以大多数学生的想法为前提进行备课，让学生在课堂上感受到学习的乐趣。初中阶段的生物，相对而言是比较简单的，教师可以利用一些生活中的典型例子，将生物代入进去，做到与实际结合，也有助于学生理解课程内容。比如，在介绍花的结构与类型时，可以利用多媒体功能，用动画的形式展现出来，针对花的每一个结构及作用进行介绍，可以对两性花和单性花进行对比，分析二者的不同之处，通过动画的演示，以直观的形式讓学生更易于记忆。
（二）适当增加游戏互动环节
单调的课堂往往不能激发学生的上课动力，有时可以适当地采取一些措施，不断提升学生参与课堂互动的积极性。教师可以在备课时，将本节课的知识点相应地进行提取，把相对而言比较简单的内容，放到游戏互动里面去，一方面简单的问题学生更容易回答出来，可以增强他们的自信心，另一方面通过游戏可以调动学生的积极性，将学习看作一件有趣的事情。比如，在果实和种子的形成中，可以将种子的结构图打印出来，采取主动发言的形式，让学生到黑板上将种子各个结构的名称标上答案，再请另外一位学生对这位学生所做的答案进行批改，这样可以做到二重吸收。
（三）将知识引入到现实生活中
生物学科也含有许多的实验，如果仅仅是通过教师在课堂上的讲解，那么效果往往是学生不能够充分吸收，这就需要教师引导学生，将课堂所学知识用到现实生活中，起到学以致用的效果。比如，可以让学生观察种子的萌发过程，首先材料便于寻找，其次在家方便观察，最后概括总结时不需要大篇幅的文章，这种适合学生进行的简单实验，也能带动他们的积极性，让他们不仅仅是把这项活动当成任务来完成，更多的是学会观察的过程，锻炼他们的观察能力与细心程度。
三、总结
生物学科在初中阶段实施素质教育， 其关键点在于激发学生的积极性，主动参与对生物的研究与观察，锻炼他们的思维能力，通过对生物的学习，能够掌握生物知识，从而运用到生活中，将这些知识分享给身边的人们。师生之间的互动在素质教育阶段也起到重要的作用，老师起到引导学生的作用，营造良好的学习氛围，带领他们在知识的海洋里穿行，学生通过吸收老师传授的知识，不断在生活中寻求学习生物的乐趣。基于素质教育理念下的初中生物教学，首先得抓住素质教育的重点，其不同于应试教育，素质教育的侧重点在于如何使学生的学习效率更加高效，从各个方面锻炼者学生的能力，让学生能够自主地进行学习，不局限于教师在课堂上所教的知识，还会主动思考问题。
参考文献
[1]代绍伟.基于生物教育理念下的初中生物教学策略[J].科教导刊（下旬），2017（01）：148-149.
[2]宋丽艳.新课程理念下如何实施素质教育——初探生物教学策略与实践[J].科技创新导报，2011（29）：177.
[3]邰玉韦.基于核心素养的初中生物生活化深度教学策略[J].中学生物学，2020，36（04）：10-12.
[4]叶兴友.基于核心素养培养的初中生物高效课堂构建策略[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（21）：31-32.
陶艳丽 东明县马头镇初级中学 山东
关键词：素质教育;初中生物;教学策略
一、素质教育理念概述
素质教育作为当前一个重要的话题，时常出现在人们面前，引起人们的关注。可以了解到，素质教育的根本目的是全面提高人们的基本素质，从各个方面来考察他们的能力，不断提升自己的一种教育形式。素质教育有着六大特点，即全体性、基础性、发展性、全面性、未来性以及重要性。第一个“全体性”，是指素质教育应当面向全体人民，任何一名社会成员都应该接受教育，将每个人的受教育水平都得到提高。第二个“基础性”，是指素质教育应以大多数人的水平为前提，将基本的、常见的知识传授给人们。第三个“发展性”，是指素质教育所应达到的目标，是让每个人都能在力所能及的方面有所发展，突破常规。第四个“全面性”，是指素质教育应当实现全面发展，把教育放在首位，促进每个人的发展。第五个“未来性”，是指素质教育应当考量未来社会的需要，将未来可能面临的问题提前想好对策。第六个“重要性”，是指素质教育刻不容缓，受到重视的程度只会增加不会减少。李岚清副总理曾说过：“素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育。”通过对以上六大特点的分析，我们可以清楚地看到教育理念在当今社会上，其地位是不可撼动的，国民素质教育一直在进行。
二、素质教育理念下的初中生物教学策略
（一）充分了解学生的兴趣
营造良好的学习氛围，能够使课堂更加高效、有序地进行，首先教师应当在课前充分了解学生的兴趣情况，将这些想法整合起来，以大多数学生的想法为前提进行备课，让学生在课堂上感受到学习的乐趣。初中阶段的生物，相对而言是比较简单的，教师可以利用一些生活中的典型例子，将生物代入进去，做到与实际结合，也有助于学生理解课程内容。比如，在介绍花的结构与类型时，可以利用多媒体功能，用动画的形式展现出来，针对花的每一个结构及作用进行介绍，可以对两性花和单性花进行对比，分析二者的不同之处，通过动画的演示，以直观的形式讓学生更易于记忆。
（二）适当增加游戏互动环节
单调的课堂往往不能激发学生的上课动力，有时可以适当地采取一些措施，不断提升学生参与课堂互动的积极性。教师可以在备课时，将本节课的知识点相应地进行提取，把相对而言比较简单的内容，放到游戏互动里面去，一方面简单的问题学生更容易回答出来，可以增强他们的自信心，另一方面通过游戏可以调动学生的积极性，将学习看作一件有趣的事情。比如，在果实和种子的形成中，可以将种子的结构图打印出来，采取主动发言的形式，让学生到黑板上将种子各个结构的名称标上答案，再请另外一位学生对这位学生所做的答案进行批改，这样可以做到二重吸收。
（三）将知识引入到现实生活中
生物学科也含有许多的实验，如果仅仅是通过教师在课堂上的讲解，那么效果往往是学生不能够充分吸收，这就需要教师引导学生，将课堂所学知识用到现实生活中，起到学以致用的效果。比如，可以让学生观察种子的萌发过程，首先材料便于寻找，其次在家方便观察，最后概括总结时不需要大篇幅的文章，这种适合学生进行的简单实验，也能带动他们的积极性，让他们不仅仅是把这项活动当成任务来完成，更多的是学会观察的过程，锻炼他们的观察能力与细心程度。
三、总结
生物学科在初中阶段实施素质教育， 其关键点在于激发学生的积极性，主动参与对生物的研究与观察，锻炼他们的思维能力，通过对生物的学习，能够掌握生物知识，从而运用到生活中，将这些知识分享给身边的人们。师生之间的互动在素质教育阶段也起到重要的作用，老师起到引导学生的作用，营造良好的学习氛围，带领他们在知识的海洋里穿行，学生通过吸收老师传授的知识，不断在生活中寻求学习生物的乐趣。基于素质教育理念下的初中生物教学，首先得抓住素质教育的重点，其不同于应试教育，素质教育的侧重点在于如何使学生的学习效率更加高效，从各个方面锻炼者学生的能力，让学生能够自主地进行学习，不局限于教师在课堂上所教的知识，还会主动思考问题。
参考文献
[1]代绍伟.基于生物教育理念下的初中生物教学策略[J].科教导刊（下旬），2017（01）：148-149.
[2]宋丽艳.新课程理念下如何实施素质教育——初探生物教学策略与实践[J].科技创新导报，2011（29）：177.
[3]邰玉韦.基于核心素养的初中生物生活化深度教学策略[J].中学生物学，2020，36（04）：10-12.
[4]叶兴友.基于核心素养培养的初中生物高效课堂构建策略[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（21）：31-32.
陶艳丽 东明县马头镇初级中学 山东