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在我国足球运动改革的背景下，“校园足球”教育受到了重点关注与广泛展开。最为一种集体对抗性竞技运动，足球运动对学生的体能与足球技巧掌握程度有着更高要求。从这一角度来说，进行足球教学可以达到增强青少年身体素养的效果，因此在体育教学中得到了重点引入，加强足球教学，培养学生的足球运动能力就显得重要了。
一、强化理论知识基础教学
对于足球运动来说，虽然其在本质上属于竞技类体育运动，但是在长时间发展中也形成了大量理论知识。同时，在足球比赛中，其规则相对复杂、战术多样，若在不明确规则、不了解战术的情况下参与比赛，则极容易导致失败。基于这样的情况，在足球教学中，相关教师要着重关注理论知识的教学，为学生奠定充足的理论基础。此时，在观看足球比赛中，学生能够更深入的理解场上形势、战术目的等等，借鉴战术内容，并将其转变为自己的能力。
二、加大足球技巧练习力度
1.创设教学情境
从当前足球教学的情况来看，存在着学生积极性偏低的问题，此时，相关教师可以引入情境教学模式，在实现足球知识、技巧传授的同时调动学生的兴趣。在此过程中，教师需要依托学生的实际身体素养、接受能力等设定比赛情景或是游戏情境，例如百米赛跑、运球跑、手脚腕简单活动游戏等等。需要注意的是，在游戏情境中，教师应当逐步引导学生落实手脑并用。例如，在进行运球技巧的教学中，可以强化踢足球方阵与学生站位之间的联系，具体有：让学生站在固定位置，根据位置远近、力量与球速的差异完成运球。
2.重点技巧的针对性练习
相关教师需要针对足球运动基础、重点技能展开强化性练习，为学生展开足球运动奠定更好基础。一是传球训练，传球是足球运动中使用最频繁的一项技能，所以必须要重点加强传球训练。在训练中，相关教师在组织学生展开练习传、接球时，不仅能要提高学生的传球技术，还要融合多种足球技术指导，并进一步强化学生在球场上的应变能力。二是射门训练。调整学生的心态，促使学生将每一次射门练习均视作正规比赛。在此过程中，相关教师可以融入想象训练模式。例如，在组织学生进行一次射门练习中，提出“现在场上比分0：1，我方落后，守门员为德赫亚”、“进入点球大战第5轮，双方未分出胜负，守门员为阿利松”等等真实情景。通過这样的方式，不仅能够集中学生的训练注意力，强化射门训练效率效果，还能够实现对学生“球商”的培养，到达更好的足球人才培养效果。
3.在训练中融入游戏
在进行足球技巧的训练中，为了进一步强化训练效果，调动学生展开足球技巧训练的兴趣。相关教师需要训练中融入游戏或竞赛模式，提升技巧训练的趣味性，促使学生对相应技巧、动作的练习保持较高热情。
例如，可以在颠球训练中组织学生进行比赛，颠球持续时间最长、颠球数最多的学生获胜。在传球训练中可以引入游戏，具体有：让所有学生围成一个圆，在圆中心位置安排两名学生（视所有参与训练的学生人数确定，也可以为2人以上）进行抢断，其他学生需要使用一脚传球的方式完成足球转移。通过这样的活动，可以在提升学生训练需兴趣的基础上强化其足球技的掌握。
三、重视战略战术教学
足球运动属于团队运动，需要团队配合以及战术支持。从多数经典足球比赛中能够看出，团队密切配合以及战术的正确使用是获取比赛胜利的关键性因素。基于此，在进行足球教学中，教师要在保证基础技术训练效果的基础上，重点落实战略战术教学，促使学生树立起团队合作意识的同时，实现对学生“球商”的培养。
依托战术学习，学生的足球运动能力明显提升，还会在观看足球比赛的过程中自主展开战术分析，进一步增强自身能力。在足球战术教学中，教师应当引入实践教学策略，在讲解的同时组织学生进行练习，保证学生理解自己在相应战术中承担的作用、定位等，并在实际足球比赛中迅速进入状态，确保战术顺利落实。为了进一步提升战术教学的效果，相关教师还可以利用小型对抗赛的方式强化学生对相应战术的理解与记忆。
例如，可以组织8人对抗赛的方式强化学生对“3-3-1阵型”及其运用技巧的理解。在使用该队形展开比赛时，当球被解围出危险区域的时候，尤其是过了半场以后，三名后卫就不能只待在原地，导致整体阵型脱节，在中间区域暴露出大片空当。在实践中，学生能够更深入的理解在此情况下展开阵型整体前压、且后卫保持分梯次有纵深站位的重要意义，更好的掌握相关战术内容。
四、充分发挥互联网的作用
互联网为足球教学的展开提供了更多支持，特别是在足球理论知识教学以及技巧、战术教学中，互联网均发挥出了重要作用。此时，相关教师要深入挖掘互联网中存在的有关于足球教学的资源信息，并使用多媒体向学生直观展示。例如，在进行定位球射门的教学中，教师可以先组织学生观看相关教学视频，并结合图片引导学生思考如何进行点球发射、发射方向等;接着，教师可带领学生进入操场展开实践，并对学生的想法进行指导与纠正;最后，可以在室内教学中，播放点球集锦视频，加深学生的理解，实现对学生足球技能的更好培养。
参考文献：
[1]陈淑芹.校园足球背景下小学足球课内外一体化教学策略[J].教育观察，2020，9（03）：141-142.
[2]卢佰礼.整合兴趣教学法，构建生动小学体育足球课堂[J].中国校外教育，2020（01）：9+12.
安徽省阜南县苗集镇中心学校 张玉影
一、强化理论知识基础教学
对于足球运动来说，虽然其在本质上属于竞技类体育运动，但是在长时间发展中也形成了大量理论知识。同时，在足球比赛中，其规则相对复杂、战术多样，若在不明确规则、不了解战术的情况下参与比赛，则极容易导致失败。基于这样的情况，在足球教学中，相关教师要着重关注理论知识的教学，为学生奠定充足的理论基础。此时，在观看足球比赛中，学生能够更深入的理解场上形势、战术目的等等，借鉴战术内容，并将其转变为自己的能力。
二、加大足球技巧练习力度
1.创设教学情境
从当前足球教学的情况来看，存在着学生积极性偏低的问题，此时，相关教师可以引入情境教学模式，在实现足球知识、技巧传授的同时调动学生的兴趣。在此过程中，教师需要依托学生的实际身体素养、接受能力等设定比赛情景或是游戏情境，例如百米赛跑、运球跑、手脚腕简单活动游戏等等。需要注意的是，在游戏情境中，教师应当逐步引导学生落实手脑并用。例如，在进行运球技巧的教学中，可以强化踢足球方阵与学生站位之间的联系，具体有：让学生站在固定位置，根据位置远近、力量与球速的差异完成运球。
2.重点技巧的针对性练习
相关教师需要针对足球运动基础、重点技能展开强化性练习，为学生展开足球运动奠定更好基础。一是传球训练，传球是足球运动中使用最频繁的一项技能，所以必须要重点加强传球训练。在训练中，相关教师在组织学生展开练习传、接球时，不仅能要提高学生的传球技术，还要融合多种足球技术指导，并进一步强化学生在球场上的应变能力。二是射门训练。调整学生的心态，促使学生将每一次射门练习均视作正规比赛。在此过程中，相关教师可以融入想象训练模式。例如，在组织学生进行一次射门练习中，提出“现在场上比分0：1，我方落后，守门员为德赫亚”、“进入点球大战第5轮，双方未分出胜负，守门员为阿利松”等等真实情景。通過这样的方式，不仅能够集中学生的训练注意力，强化射门训练效率效果，还能够实现对学生“球商”的培养，到达更好的足球人才培养效果。
3.在训练中融入游戏
在进行足球技巧的训练中，为了进一步强化训练效果，调动学生展开足球技巧训练的兴趣。相关教师需要训练中融入游戏或竞赛模式，提升技巧训练的趣味性，促使学生对相应技巧、动作的练习保持较高热情。
例如，可以在颠球训练中组织学生进行比赛，颠球持续时间最长、颠球数最多的学生获胜。在传球训练中可以引入游戏，具体有：让所有学生围成一个圆，在圆中心位置安排两名学生（视所有参与训练的学生人数确定，也可以为2人以上）进行抢断，其他学生需要使用一脚传球的方式完成足球转移。通过这样的活动，可以在提升学生训练需兴趣的基础上强化其足球技的掌握。
三、重视战略战术教学
足球运动属于团队运动，需要团队配合以及战术支持。从多数经典足球比赛中能够看出，团队密切配合以及战术的正确使用是获取比赛胜利的关键性因素。基于此，在进行足球教学中，教师要在保证基础技术训练效果的基础上，重点落实战略战术教学，促使学生树立起团队合作意识的同时，实现对学生“球商”的培养。
依托战术学习，学生的足球运动能力明显提升，还会在观看足球比赛的过程中自主展开战术分析，进一步增强自身能力。在足球战术教学中，教师应当引入实践教学策略，在讲解的同时组织学生进行练习，保证学生理解自己在相应战术中承担的作用、定位等，并在实际足球比赛中迅速进入状态，确保战术顺利落实。为了进一步提升战术教学的效果，相关教师还可以利用小型对抗赛的方式强化学生对相应战术的理解与记忆。
例如，可以组织8人对抗赛的方式强化学生对“3-3-1阵型”及其运用技巧的理解。在使用该队形展开比赛时，当球被解围出危险区域的时候，尤其是过了半场以后，三名后卫就不能只待在原地，导致整体阵型脱节，在中间区域暴露出大片空当。在实践中，学生能够更深入的理解在此情况下展开阵型整体前压、且后卫保持分梯次有纵深站位的重要意义，更好的掌握相关战术内容。
四、充分发挥互联网的作用
互联网为足球教学的展开提供了更多支持，特别是在足球理论知识教学以及技巧、战术教学中，互联网均发挥出了重要作用。此时，相关教师要深入挖掘互联网中存在的有关于足球教学的资源信息，并使用多媒体向学生直观展示。例如，在进行定位球射门的教学中，教师可以先组织学生观看相关教学视频，并结合图片引导学生思考如何进行点球发射、发射方向等;接着，教师可带领学生进入操场展开实践，并对学生的想法进行指导与纠正;最后，可以在室内教学中，播放点球集锦视频，加深学生的理解，实现对学生足球技能的更好培养。
参考文献：
[1]陈淑芹.校园足球背景下小学足球课内外一体化教学策略[J].教育观察，2020，9（03）：141-142.
[2]卢佰礼.整合兴趣教学法，构建生动小学体育足球课堂[J].中国校外教育，2020（01）：9+12.
安徽省阜南县苗集镇中心学校 张玉影