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摘 要：本文以思维导图辅助高中英语语篇教学理论分析为主要内容进行阐述，结合当下高中英语语篇教学现状为主要依据，从严格把握英语课文，做好课程导入;完成课文知识的讲解，增强教学效果;学习词汇课前阅读，直接进入阅读学习这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于借助思维导图提升高中英语语篇教学效果，旨在为相关研究提供参考资料。
关键词：思维导图;高中英语;语篇教学;课程导入
引言：
思维导图可以有效提升英语语篇教学效果，在高中英语教学中使用比较广泛，结合教学实际做好反馈，从而使得教学效果更好。思维导图可以帮助学生学习更多集中知识点，提升学生学习主观能动性，从一个单词出发扩散，进而可以形成放射状图形，便于学生更好的掌握英语语篇知识内容，结合教学问题提出具体改进对策，从根源上提升高中英语教学效果。
一、高中英语语篇教学现状分析
从现在英语教学情况分析，高中英语语篇教学仍旧存在很多困境和问题，从而导致英语教学效果不佳，学生英语成绩无法提升，从实质上分析，语篇教学就是知识点和词汇内容的结合，例如重复、同义、互补等，都是借助上述语义性是有效连接起来的，语篇阅读要基于整体层次上进行阅读，使用语篇学习形式，加深学生连接能力，真正连接文章观点以及意图，重点分析具体分析，从而可以 掌握全篇统揽和分析能力，保证学生在不断训练中具备语篇能力。在现阶段学生语篇学习中，经常会遇到很多学习障碍和问题，在整体英语学习上出现众多问题，语句理解比较困难，无法纵观全局研究，很多教学难点和重点无法解决，并且和教师的教学方法存在很大联系，很多教师在实际教学期间，并未从学生角度分析和思考问题，组织教学活动过程中并未考虑学生自身能力和实际情况，导致学生语篇学习期间，存在语句连贯性不足问题，从长远层次分析，语篇教学基本目的就是有效提升学生阅读能力和水平，就是借助交际活动实现的，对于增强学生素质能力存在一定价值，所以在教学中需要教师格外注意，结合实际情况，选择适合的教学方法，有效提升学生语用能力，为学生未来发展奠定基础。
二、思维导图在高中英语语篇教学中实施方式
思维导图是一种全新技术教学软件，在高中英语语篇教学要注重使用新颖教学模式，做好尝试，激发学生学习兴趣，优化英语教学效果，从而不断提升高中英语教学效果。思维导图包含内容比较堵，词汇、图形、数字、逻辑语言等，保证学生积极主动加入到交流互动，拉近师生关系，将枯燥教学模式转变为直观生动教学形式 ，借助清晰建议图画，刺激学生感官，增强学生思维，从根本上提升高中英语教学效果。
（一）严格把握英语课文，做好课程导入
思维导图在高中英语语篇中使用存在一定价值，所以教师需要从整体角度出发，把握好教学内容，增强整体认知力，借助教学导入积极引导学生 ，激发学生学习新股，比如在学习外研版高一《a new start》知识内容时，整个单元中包含的词汇比较多，动词、介词、名词和形容词等等，教师可以借助思维导图将不同词汇聚集起来，形成完整思维导图，展现给学生观看，借助组块可以增强学生词汇记忆力，因此在实际教学期间，教师要懂得设置本单元词组内容进行重组，使用思维导图將词汇氛围五个组块，减轻学生负担同时，为学生提供层层递进教学模式，展现出思维导入价值，、强化学生单词回忆能力，借助此种教学形式帮助学生更好的掌握知识内容，从而使得教学情景更加轻松，帮助学生掌握更多英语词汇和词组知识，对英语知识产生兴趣，自觉主动融入到教学中，不断提升高中英语教学效果。
（二）学习词汇课前阅读，直接进入阅读学习
在英语语篇教学期间，教师需要积极引导学生对传统词汇知识进行复习，在学习该单元知识点内容时，需要设立良好教学目标，再开展对话练习工作，对于学生课文掌握能力存在一定价值。在英语教学活动前期，教师要做好准备工作，使用思维导图诱导学生，为学生创设轻松教学情景，比如在一个无人小岛上，缺少朋友帮助，没有日常生活用品，那么此时人们应该如何生存呢？在进入部分阅读之后，思维导图能够发挥不可护士的 价值，教师可以借助几分钟时间进行阅读，抓住文章大意，再次引领学生对文章内容深层次阅读和分析，结合英语知识提出具体问题。然后学生快速浏览文章后寻找正确答案，整个过程需要引起教师高度重视程度，在此环节中学生能够获取更多知识内容，掌握英语文章故事情节。在思维导图上首先书写文章主体以及人物，然后结合事情发生过程、原因和结果进行扩散，也可以按照人物性格、特点等进行扩散，使得思维导图补充更加完整，然后开展英语精度工作，保证段落中心思维有效展现出来，引领学生有效感悟英语知识和文章内容。
（三）完成课文知识的讲解，增强教学效果
思维导入和ppt教学模式存在共性，存在一定视觉效果，所以在实际学习中需要插入具体图形、音乐文件以及视频文件等等，不过ppt只能一页一页的展示文档内容，而思维导图展现内容更加完整，以放射状形式展现出来，可以借助mind manager形式制作思维导图，以全屏形式展现出来，可以随意放大或者缩小，将思维导图合理化展现在人们面前，刺激学生感官意识，在多媒体环境中学习，真正满足学生内心需求，拓展学生思维，进而不断提升高中英语语篇教学效果。
三、结束语
总而言之，思维导图可以激发学生学习兴趣，增强学生语篇理解能力和记忆能力，从而使得学生具备强烈逻辑思维，更好的开发学生思维意识。在高中英语语篇教学中使用思维导图，可以激发学生学习兴趣，提升教学效果，真正理解语篇内容，总结文章具体思想和中心内容，从而不断提升高中英语阅读能力，掌握一定阅读技巧，从而不断提升高中英语教学质量，为学生未来发展和社会适应力奠定基础。
参考文献
[1]刘红英. 思维导图在高中英语语篇教学中的作用研究[J]. 校园英语， 2019（19）：150-150.
[2]李世芳. 思维导图辅助高中英语语篇教学理论探讨[J]. 校园英语， 2018（45）：487-541.
[3]张燕秋. 高中英语语篇教学中思维导图的运用分析[J]. 考试周刊， 2019（8）：854-42.
[4]王旭静. 思维导图开启高中英语阅读语篇教学的应用探究[J]. 高考， 2018（6）：482-511.
关键词：思维导图;高中英语;语篇教学;课程导入
引言：
思维导图可以有效提升英语语篇教学效果，在高中英语教学中使用比较广泛，结合教学实际做好反馈，从而使得教学效果更好。思维导图可以帮助学生学习更多集中知识点，提升学生学习主观能动性，从一个单词出发扩散，进而可以形成放射状图形，便于学生更好的掌握英语语篇知识内容，结合教学问题提出具体改进对策，从根源上提升高中英语教学效果。
一、高中英语语篇教学现状分析
从现在英语教学情况分析，高中英语语篇教学仍旧存在很多困境和问题，从而导致英语教学效果不佳，学生英语成绩无法提升，从实质上分析，语篇教学就是知识点和词汇内容的结合，例如重复、同义、互补等，都是借助上述语义性是有效连接起来的，语篇阅读要基于整体层次上进行阅读，使用语篇学习形式，加深学生连接能力，真正连接文章观点以及意图，重点分析具体分析，从而可以 掌握全篇统揽和分析能力，保证学生在不断训练中具备语篇能力。在现阶段学生语篇学习中，经常会遇到很多学习障碍和问题，在整体英语学习上出现众多问题，语句理解比较困难，无法纵观全局研究，很多教学难点和重点无法解决，并且和教师的教学方法存在很大联系，很多教师在实际教学期间，并未从学生角度分析和思考问题，组织教学活动过程中并未考虑学生自身能力和实际情况，导致学生语篇学习期间，存在语句连贯性不足问题，从长远层次分析，语篇教学基本目的就是有效提升学生阅读能力和水平，就是借助交际活动实现的，对于增强学生素质能力存在一定价值，所以在教学中需要教师格外注意，结合实际情况，选择适合的教学方法，有效提升学生语用能力，为学生未来发展奠定基础。
二、思维导图在高中英语语篇教学中实施方式
思维导图是一种全新技术教学软件，在高中英语语篇教学要注重使用新颖教学模式，做好尝试，激发学生学习兴趣，优化英语教学效果，从而不断提升高中英语教学效果。思维导图包含内容比较堵，词汇、图形、数字、逻辑语言等，保证学生积极主动加入到交流互动，拉近师生关系，将枯燥教学模式转变为直观生动教学形式 ，借助清晰建议图画，刺激学生感官，增强学生思维，从根本上提升高中英语教学效果。
（一）严格把握英语课文，做好课程导入
思维导图在高中英语语篇中使用存在一定价值，所以教师需要从整体角度出发，把握好教学内容，增强整体认知力，借助教学导入积极引导学生 ，激发学生学习新股，比如在学习外研版高一《a new start》知识内容时，整个单元中包含的词汇比较多，动词、介词、名词和形容词等等，教师可以借助思维导图将不同词汇聚集起来，形成完整思维导图，展现给学生观看，借助组块可以增强学生词汇记忆力，因此在实际教学期间，教师要懂得设置本单元词组内容进行重组，使用思维导图將词汇氛围五个组块，减轻学生负担同时，为学生提供层层递进教学模式，展现出思维导入价值，、强化学生单词回忆能力，借助此种教学形式帮助学生更好的掌握知识内容，从而使得教学情景更加轻松，帮助学生掌握更多英语词汇和词组知识，对英语知识产生兴趣，自觉主动融入到教学中，不断提升高中英语教学效果。
（二）学习词汇课前阅读，直接进入阅读学习
在英语语篇教学期间，教师需要积极引导学生对传统词汇知识进行复习，在学习该单元知识点内容时，需要设立良好教学目标，再开展对话练习工作，对于学生课文掌握能力存在一定价值。在英语教学活动前期，教师要做好准备工作，使用思维导图诱导学生，为学生创设轻松教学情景，比如在一个无人小岛上，缺少朋友帮助，没有日常生活用品，那么此时人们应该如何生存呢？在进入部分阅读之后，思维导图能够发挥不可护士的 价值，教师可以借助几分钟时间进行阅读，抓住文章大意，再次引领学生对文章内容深层次阅读和分析，结合英语知识提出具体问题。然后学生快速浏览文章后寻找正确答案，整个过程需要引起教师高度重视程度，在此环节中学生能够获取更多知识内容，掌握英语文章故事情节。在思维导图上首先书写文章主体以及人物，然后结合事情发生过程、原因和结果进行扩散，也可以按照人物性格、特点等进行扩散，使得思维导图补充更加完整，然后开展英语精度工作，保证段落中心思维有效展现出来，引领学生有效感悟英语知识和文章内容。
（三）完成课文知识的讲解，增强教学效果
思维导入和ppt教学模式存在共性，存在一定视觉效果，所以在实际学习中需要插入具体图形、音乐文件以及视频文件等等，不过ppt只能一页一页的展示文档内容，而思维导图展现内容更加完整，以放射状形式展现出来，可以借助mind manager形式制作思维导图，以全屏形式展现出来，可以随意放大或者缩小，将思维导图合理化展现在人们面前，刺激学生感官意识，在多媒体环境中学习，真正满足学生内心需求，拓展学生思维，进而不断提升高中英语语篇教学效果。
三、结束语
总而言之，思维导图可以激发学生学习兴趣，增强学生语篇理解能力和记忆能力，从而使得学生具备强烈逻辑思维，更好的开发学生思维意识。在高中英语语篇教学中使用思维导图，可以激发学生学习兴趣，提升教学效果，真正理解语篇内容，总结文章具体思想和中心内容，从而不断提升高中英语阅读能力，掌握一定阅读技巧，从而不断提升高中英语教学质量，为学生未来发展和社会适应力奠定基础。
参考文献
[1]刘红英. 思维导图在高中英语语篇教学中的作用研究[J]. 校园英语， 2019（19）：150-150.
[2]李世芳. 思维导图辅助高中英语语篇教学理论探讨[J]. 校园英语， 2018（45）：487-541.
[3]张燕秋. 高中英语语篇教学中思维导图的运用分析[J]. 考试周刊， 2019（8）：854-42.
[4]王旭静. 思维导图开启高中英语阅读语篇教学的应用探究[J]. 高考， 2018（6）：482-511.