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摘 要：伴随着我国新课改背景的不断渗透和深化，教育事业对于学生的精神素养的培养有着更为重要的发展目标。为了促使学生的个人发展能够散发出具有吸引力的形态，要综合学生的个人生活能力和思维习惯来对初中阶段的英语教学进行具体的发展和实践。文章基于思维品质培养对初中英语教材阅读教学做出几个方面的分析，来切实有效的帮助学生提高学习质量的水平。
关键词：思维品质;培养;初中英语;教材阅读;探析
引言：
提升思维品质是促使学生终身受用的良好基础，它体现于个人以及社会发展的关键素养培养，是实现目前我国社会所需人才的重要特征。不仅需要完善个人知识能力的发展也要突出良好的思想品质。只有切实做到实现思维品质体系的建设，才能够有效地帮助学生不断完善初中英语教材阅读学习，提升解决练习题的综合能力。
一、基于思维品质培养初中英语教材阅读练习题的必要意义
初中英语教材阅读教学适当融入思维教学是提高学生学习的优化途径，一方面加强学生的独立自主的阅读理解，优化完成基础的阅读量不断细化知识为写作奠定坚实的基础，另一方面通过这种相互作用相互提升的作用力，能够行之有效的帮助学生构建学习体系形获得综合全面的学习形态。可以说，在这种教育教学模式渗透发展和实践之下，学生可以优化运用语言的能力，不断储备自身的知识量。教师需要加强课堂体制，实现优化教学模式致力于创新，积极营造良好的学习氛围帮助学生展开丰富的知识体验。首先，教师可以把握课本阅读让学生通过单元学习从基础上跟进，加强每一个学生的词汇量做好语言的输入工作。其次，加强学生阅读的技巧进而帮助学生更好的理解阅读内容，学会如何阅读学习文章语法的运用，做到举一反三的学习意识使得在自己的文章中可以学以致用，提高写作质量和深度[1]。
二、加强阅读层次理论、发挥学生的主体地位
在思维品质培养的要求之下来进行初中英语教材阅读课堂教育教学活动的展开，首要的任务便是要转换传统的教学模式和理念，通过不断的激发学生学习英语的主观能动性，使学生在加强体验的基础上获得更多地练习和交流。教师在积极创设这种语言环境的整体氛围之上能够帮助学生潜移默化的进行英语的交流和学习，使同学之间的相互交流之中相互帮助、相互促进。
例如，在教学八年级下册英语“ What’s the matter”一课时，教师可以通过文章教材让学生对自己日常生活学习进行回想，并提出自身所遇到的问题同学之间进行交流，营造这种独特良好的学习氛围和环境，组织学生对文章进行有效的阅读并且提出问题：划出文章中学生都会遇到哪些问题和麻烦哪些，启发学生构建思维品质有效分析素材。教师可以组织学生2～5人之间进行情景对话，来进行口语的练习和交流能够切实有效地帮助学生获得更好的学习体验。
三、革新教学方法、设置层次性活动
英语学科是一门跨国际的文化语言，在涉及知识方面也有着依据不同国家的形态和习惯的养成。因此，对于一些国外知识、文化艺术、行为习惯都需要学生进行了解和掌握，来帮助学生提高自我的英语能力和英语思维。教师也需要做到行之有效地自我专业知识提升和行为素养的提高，引用和学习引进优良的教学理念和方法，不断加深综合执教的水平和能力，并积极开设一定的情景教学模式、角色扮演等方式，层层深入教学在具备一定连贯性的基础之上，促使学生能够清晰的获取英语教材阅读的主线，使得学生能够切实感受到英语学习的真正内涵和意义。
例如，在教学八年级上册英语“How often do you exercise ”一单元时，教师可以通过多媒体的投影技术来为学生提供更加直观和形象的图片、段视频展示，让学生能够产生独特的兴趣和体验，畅所欲言进行交流和沟通。让学生在阅读课本内容的基础上形成自我未来发展的定位和分析，加强学生对于词汇的了解和掌握，层层深入分析英语教材并获得分析、梳理、总结的经验，促使学生能够产生兴趣相投的方式来增加对本单元的学习体验。
四、积极联系实际教学、有效的开展教学活动
语言的学习都具有一定程度枯燥和乏味性，所以教师在进行教育教学工作展开的过程当中，要注重培养学生的兴趣和热情。教师可以进行有效的方法总结，实现从生活实际出发来提高学生的感知度和学习兴趣，不断的激发学生学习英语的激情和兴趣，来实现切实符合英语发展的综合素养。因此，教师需要不断的获得新教学模式的改进和发展，积极有效的时候实现我国英语教育教学的重要作用。
例如，教师在进行一天一说活动的展开当中，需要有效地实现教育教学的质量和水平，教师可以要求学生在特定时间限制之内做到只能应用英语交流的方法来教学“How was your school trip”一单元，督促学生进行实际教学的演练和实践，使得学生加强对单词的分析和应用当中获得对本单元主旨内容的升华和理解，这种在核心素养体系下不断散发出来的文化和精神魅力能够切实帮助学生提高英语学习的能力和水平。
五、综合发展学生核心素养
教师在进行初中阶段的英语教育教学过程当中，要尽力對每一个单元的阅读教材都做到从四个方面来入手，培养和锻炼学生的思维和能力。在实现发展学生思维品质的价值体验当中，不断的提高初中阶段的学生能够综合发展学习和个人能力。在自我意识的发展之下，促使学生在学习词汇和语法的基础之上，掌握更多的交流和沟通，灵活解决实际阅读问题。
六、结束语
综上所述，行之有效的培养学生的思维品质，能够帮助学生在学习当中获得更多的知识储备和能量，并且不断的完善个人精神诉求，在这过程之中不断提升学生的综合技能和素质，积极有效的培养出社会所需的高素质人才。
参考文献：
[1]郑羽亮.基于思维品质培养的初中英语教材阅读练习题研究[J].考试周刊，2019（55）：111-112.
关键词：思维品质;培养;初中英语;教材阅读;探析
引言：
提升思维品质是促使学生终身受用的良好基础，它体现于个人以及社会发展的关键素养培养，是实现目前我国社会所需人才的重要特征。不仅需要完善个人知识能力的发展也要突出良好的思想品质。只有切实做到实现思维品质体系的建设，才能够有效地帮助学生不断完善初中英语教材阅读学习，提升解决练习题的综合能力。
一、基于思维品质培养初中英语教材阅读练习题的必要意义
初中英语教材阅读教学适当融入思维教学是提高学生学习的优化途径，一方面加强学生的独立自主的阅读理解，优化完成基础的阅读量不断细化知识为写作奠定坚实的基础，另一方面通过这种相互作用相互提升的作用力，能够行之有效的帮助学生构建学习体系形获得综合全面的学习形态。可以说，在这种教育教学模式渗透发展和实践之下，学生可以优化运用语言的能力，不断储备自身的知识量。教师需要加强课堂体制，实现优化教学模式致力于创新，积极营造良好的学习氛围帮助学生展开丰富的知识体验。首先，教师可以把握课本阅读让学生通过单元学习从基础上跟进，加强每一个学生的词汇量做好语言的输入工作。其次，加强学生阅读的技巧进而帮助学生更好的理解阅读内容，学会如何阅读学习文章语法的运用，做到举一反三的学习意识使得在自己的文章中可以学以致用，提高写作质量和深度[1]。
二、加强阅读层次理论、发挥学生的主体地位
在思维品质培养的要求之下来进行初中英语教材阅读课堂教育教学活动的展开，首要的任务便是要转换传统的教学模式和理念，通过不断的激发学生学习英语的主观能动性，使学生在加强体验的基础上获得更多地练习和交流。教师在积极创设这种语言环境的整体氛围之上能够帮助学生潜移默化的进行英语的交流和学习，使同学之间的相互交流之中相互帮助、相互促进。
例如，在教学八年级下册英语“ What’s the matter”一课时，教师可以通过文章教材让学生对自己日常生活学习进行回想，并提出自身所遇到的问题同学之间进行交流，营造这种独特良好的学习氛围和环境，组织学生对文章进行有效的阅读并且提出问题：划出文章中学生都会遇到哪些问题和麻烦哪些，启发学生构建思维品质有效分析素材。教师可以组织学生2～5人之间进行情景对话，来进行口语的练习和交流能够切实有效地帮助学生获得更好的学习体验。
三、革新教学方法、设置层次性活动
英语学科是一门跨国际的文化语言，在涉及知识方面也有着依据不同国家的形态和习惯的养成。因此，对于一些国外知识、文化艺术、行为习惯都需要学生进行了解和掌握，来帮助学生提高自我的英语能力和英语思维。教师也需要做到行之有效地自我专业知识提升和行为素养的提高，引用和学习引进优良的教学理念和方法，不断加深综合执教的水平和能力，并积极开设一定的情景教学模式、角色扮演等方式，层层深入教学在具备一定连贯性的基础之上，促使学生能够清晰的获取英语教材阅读的主线，使得学生能够切实感受到英语学习的真正内涵和意义。
例如，在教学八年级上册英语“How often do you exercise ”一单元时，教师可以通过多媒体的投影技术来为学生提供更加直观和形象的图片、段视频展示，让学生能够产生独特的兴趣和体验，畅所欲言进行交流和沟通。让学生在阅读课本内容的基础上形成自我未来发展的定位和分析，加强学生对于词汇的了解和掌握，层层深入分析英语教材并获得分析、梳理、总结的经验，促使学生能够产生兴趣相投的方式来增加对本单元的学习体验。
四、积极联系实际教学、有效的开展教学活动
语言的学习都具有一定程度枯燥和乏味性，所以教师在进行教育教学工作展开的过程当中，要注重培养学生的兴趣和热情。教师可以进行有效的方法总结，实现从生活实际出发来提高学生的感知度和学习兴趣，不断的激发学生学习英语的激情和兴趣，来实现切实符合英语发展的综合素养。因此，教师需要不断的获得新教学模式的改进和发展，积极有效的时候实现我国英语教育教学的重要作用。
例如，教师在进行一天一说活动的展开当中，需要有效地实现教育教学的质量和水平，教师可以要求学生在特定时间限制之内做到只能应用英语交流的方法来教学“How was your school trip”一单元，督促学生进行实际教学的演练和实践，使得学生加强对单词的分析和应用当中获得对本单元主旨内容的升华和理解，这种在核心素养体系下不断散发出来的文化和精神魅力能够切实帮助学生提高英语学习的能力和水平。
五、综合发展学生核心素养
教师在进行初中阶段的英语教育教学过程当中，要尽力對每一个单元的阅读教材都做到从四个方面来入手，培养和锻炼学生的思维和能力。在实现发展学生思维品质的价值体验当中，不断的提高初中阶段的学生能够综合发展学习和个人能力。在自我意识的发展之下，促使学生在学习词汇和语法的基础之上，掌握更多的交流和沟通，灵活解决实际阅读问题。
六、结束语
综上所述，行之有效的培养学生的思维品质，能够帮助学生在学习当中获得更多的知识储备和能量，并且不断的完善个人精神诉求，在这过程之中不断提升学生的综合技能和素质，积极有效的培养出社会所需的高素质人才。
参考文献：
[1]郑羽亮.基于思维品质培养的初中英语教材阅读练习题研究[J].考试周刊，2019（55）：111-112.