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【摘 要】创新教育促使我们的教育理念、教育思想、教学方式不断更新，传统的教师角色已经不能适应时代的要求。高校教师只有实现自身角色的转变，掌握现代教育技术，才能适应时代教育发展的根本要求，才能适应未来教育的需要。
【关键词】创新教育 教师角色 教育发展 教师
创造、创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。未来发展的决定因素和国际竞争成败的关键是创造、创新能力。创造、创新也是一个人生命质量提升、自我价值实现的力量源泉。根据现代教育发展趋势，走创新、创造之路培养创新型人才是学校方向。具备创新精神和创新能力的人民教师，更加是培养创新型人才的关键。
在教学过程中，不同的教师就不同的教学内容有不同的教学方法和过程，因此教师在课堂教学过程所扮演的角色也是不同的，有的教师注重归于课堂流程的完成，有的教师就侧重于课堂组织的完善。因此展现出来的教学过程就是各有千秋的。
一、在课堂组织中扮演好“导演”这一角色
自古以来，教师由于承载着传道授业解惑的职责，一直是备受尊敬的，因此对学生的影响力也是毋庸置疑的。
由于教师的身份和地位，是学生对教师具有先天性的畏惧和尊敬。但正是因为教师绝对主导的地位，導致可在教学构成中典型的灌输式的学习。
随着时代的进步以及教学体制的不断进步，当前各种生动活泼的教学模式逐渐代替了传统的单一教学方式。国外的一名著名教育学家说过：教师的真正职责，不仅仅局限于传统的教授知识，更重要的是引导学生找到适合自己学习方式和正确的方向。
教师要注重与学生对话过程中的多元性和再生性，而淡化教学过程中的统一性和预定性，是学生活动的参与者和引导者。在现代的教学过程中，教师的授课过程提倡因材施教，重点在于根据学生自身的特点，正确的给与引导，使学生能够主动的去学习和思考，由传统的问学生问题，转变为学生提问，教师解答。
我们可以把上述教学过程中的教师和学生，比喻为导演和演员的关系，而学生要想做好演员的前提是，要熟读剧本，认真体会角色的思想活动以及举止行为，规格到底就是要学生能够主动的积极的去学习，彻底激发学生们的求知欲的学习兴趣。
同学们演好这场戏前提条件是：要有一个好的导演。那么，教师怎样才能当好一名称职导演呢？
首先，教师要确立“授课而非授书”的思想，改变在传统教学中教育者“唯上、唯书而非唯实”的思想。
从“教教科书”转向“用教科书教”。在教学过程中，教师作为导演的角色，首先要有整体局面的规划，其次要对剧本内容，烂熟于心。把所用的教材融汇于自身的思想当中，并且在具体的教学过程中，以本学科的重要原理和理论和为重点，对发展过程和应用价值给予系统的论证和讲解。这样才能培养学生创新的能力和动力。
其次，了解学生的知识水平和知识结构，做到因材施教，针对学生们的客观情况，给出学习的意见和引导。进行换位思考，有意识地将自己放在学生的位置进行思考。在分析教材、制定教案和实施教学计划时，进行换位，深刻理解学生的学习情景、学习心理和学习能力。在掌握“学情”的基础之上，制定符合学生实际情况的教学内容和计划。制定依据就是学生的客观掌握知识的程度。做到教学的主体是学生，让学生体验到尊重和鼓励。
二、在课堂流程中充当好“舵手”这一角色
在创新教学中，应贯彻以“学生为主”这一思想，教师在教学过程中充当“舵手”，对教学环节加以控制和对学生学习方向加以引导。那么，教师怎样做才能成为一个好“舵手”呢？
首先，教师必须熟练准确地掌握教学大纲的内容和把握课堂教学的方向。其次，对于学生的引导和点拨要做到适度，要让学生体验自发学习的乐趣，但又不能对学生放任自流，随时根据学生们的心里状态，控制整体的教学计划。在课堂流程中，教师要做好，引路人的角色，让学生有自由思考和探索的空间。
三、在课堂质疑过程中充当好“记者”
具体来说，在教学过程中，要体现学生的主体地位，首先要充分尊重学生的个人意愿，重视学生的个体情况，通过回答教师设计的有意义的问题，来培养学生的创造性。
这也可以认为是课堂交流，其是教学的前提条件，在传统型的课堂中，教师在课堂上实施单向的控制，学生会出现大量的“隐性逃课”现象，学生只有达到“神入”的状态，教学才实质性地发生了。教师对学生的“隐性逃课”实施怎样的对策呢？这是课堂控制要研究的问题。
教师扮演记者的身份的目的是为了体现教师的主导作用，进而引导学生主动学习的兴趣。
扮演角色的过程中，第一是创造让学生主动学习发现问题的氛围，从而提高学生自发学习的兴趣和思维的活跃性。案例分析的学习方式不仅能提高学生的认知能力，也是一件愉悦的事情。其次，在发问过程中，将提高学生的认识能力放在着重的地位。例如，案例教学中，案例材料的充分和案例材料的精当，在一定程度上对学生的认识能力起到导向作用。
教师角色定位影响到教学效果和教学质量，在创新教学过程中，教师应作为学生的引导者。创新教育关键在于教师应努力创造不同的情境和充当不同的角色。
参考文献：
[1] 汤丰林， 申继亮论. 基于问题学习的教师观—兼论我国新课程实施中教师角色的变化[J]. 高等师范教育研究2003.7
[2] 吴婷婷. 论信息化时代下教师角色的转换[J]. 语文学刊. 2006.11
【关键词】创新教育 教师角色 教育发展 教师
创造、创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。未来发展的决定因素和国际竞争成败的关键是创造、创新能力。创造、创新也是一个人生命质量提升、自我价值实现的力量源泉。根据现代教育发展趋势，走创新、创造之路培养创新型人才是学校方向。具备创新精神和创新能力的人民教师，更加是培养创新型人才的关键。
在教学过程中，不同的教师就不同的教学内容有不同的教学方法和过程，因此教师在课堂教学过程所扮演的角色也是不同的，有的教师注重归于课堂流程的完成，有的教师就侧重于课堂组织的完善。因此展现出来的教学过程就是各有千秋的。
一、在课堂组织中扮演好“导演”这一角色
自古以来，教师由于承载着传道授业解惑的职责，一直是备受尊敬的，因此对学生的影响力也是毋庸置疑的。
由于教师的身份和地位，是学生对教师具有先天性的畏惧和尊敬。但正是因为教师绝对主导的地位，導致可在教学构成中典型的灌输式的学习。
随着时代的进步以及教学体制的不断进步，当前各种生动活泼的教学模式逐渐代替了传统的单一教学方式。国外的一名著名教育学家说过：教师的真正职责，不仅仅局限于传统的教授知识，更重要的是引导学生找到适合自己学习方式和正确的方向。
教师要注重与学生对话过程中的多元性和再生性，而淡化教学过程中的统一性和预定性，是学生活动的参与者和引导者。在现代的教学过程中，教师的授课过程提倡因材施教，重点在于根据学生自身的特点，正确的给与引导，使学生能够主动的去学习和思考，由传统的问学生问题，转变为学生提问，教师解答。
我们可以把上述教学过程中的教师和学生，比喻为导演和演员的关系，而学生要想做好演员的前提是，要熟读剧本，认真体会角色的思想活动以及举止行为，规格到底就是要学生能够主动的积极的去学习，彻底激发学生们的求知欲的学习兴趣。
同学们演好这场戏前提条件是：要有一个好的导演。那么，教师怎样才能当好一名称职导演呢？
首先，教师要确立“授课而非授书”的思想，改变在传统教学中教育者“唯上、唯书而非唯实”的思想。
从“教教科书”转向“用教科书教”。在教学过程中，教师作为导演的角色，首先要有整体局面的规划，其次要对剧本内容，烂熟于心。把所用的教材融汇于自身的思想当中，并且在具体的教学过程中，以本学科的重要原理和理论和为重点，对发展过程和应用价值给予系统的论证和讲解。这样才能培养学生创新的能力和动力。
其次，了解学生的知识水平和知识结构，做到因材施教，针对学生们的客观情况，给出学习的意见和引导。进行换位思考，有意识地将自己放在学生的位置进行思考。在分析教材、制定教案和实施教学计划时，进行换位，深刻理解学生的学习情景、学习心理和学习能力。在掌握“学情”的基础之上，制定符合学生实际情况的教学内容和计划。制定依据就是学生的客观掌握知识的程度。做到教学的主体是学生，让学生体验到尊重和鼓励。
二、在课堂流程中充当好“舵手”这一角色
在创新教学中，应贯彻以“学生为主”这一思想，教师在教学过程中充当“舵手”，对教学环节加以控制和对学生学习方向加以引导。那么，教师怎样做才能成为一个好“舵手”呢？
首先，教师必须熟练准确地掌握教学大纲的内容和把握课堂教学的方向。其次，对于学生的引导和点拨要做到适度，要让学生体验自发学习的乐趣，但又不能对学生放任自流，随时根据学生们的心里状态，控制整体的教学计划。在课堂流程中，教师要做好，引路人的角色，让学生有自由思考和探索的空间。
三、在课堂质疑过程中充当好“记者”
具体来说，在教学过程中，要体现学生的主体地位，首先要充分尊重学生的个人意愿，重视学生的个体情况，通过回答教师设计的有意义的问题，来培养学生的创造性。
这也可以认为是课堂交流，其是教学的前提条件，在传统型的课堂中，教师在课堂上实施单向的控制，学生会出现大量的“隐性逃课”现象，学生只有达到“神入”的状态，教学才实质性地发生了。教师对学生的“隐性逃课”实施怎样的对策呢？这是课堂控制要研究的问题。
教师扮演记者的身份的目的是为了体现教师的主导作用，进而引导学生主动学习的兴趣。
扮演角色的过程中，第一是创造让学生主动学习发现问题的氛围，从而提高学生自发学习的兴趣和思维的活跃性。案例分析的学习方式不仅能提高学生的认知能力，也是一件愉悦的事情。其次，在发问过程中，将提高学生的认识能力放在着重的地位。例如，案例教学中，案例材料的充分和案例材料的精当，在一定程度上对学生的认识能力起到导向作用。
教师角色定位影响到教学效果和教学质量，在创新教学过程中，教师应作为学生的引导者。创新教育关键在于教师应努力创造不同的情境和充当不同的角色。
参考文献：
[1] 汤丰林， 申继亮论. 基于问题学习的教师观—兼论我国新课程实施中教师角色的变化[J]. 高等师范教育研究2003.7
[2] 吴婷婷. 论信息化时代下教师角色的转换[J]. 语文学刊. 2006.11