论文部分内容阅读
课堂对教师来说，就是教学方式。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。教师，是课堂改革的最直接的一环。而我校是地处郊区的一所高中，学生基础薄弱，甚至可以说是非常薄弱，每个班级的人数相对来说较少。所以针对这种情况，我着力将我的课堂打造成“人人能学习，人人会学习，人人爱学习”的课堂。要想达到这样的成果我从以下几个方面进行努力。
一、注重理论学习、转变观念
教师角色、观念的转变是关键。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，让学生有自主发展的舞台做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。通过对美国加里.D。鲍里奇的著作《有效教学方法》，约翰。宾《研究性学习》的系统研究，使我的理论水平上了一个台阶，我也充分认识到了现在课堂模式落后的现状，也促使我尽快的寻找到适合自己学生的教学模式
二、从培养兴趣入手
我们的学生经过中考的挫败似乎变得更加敏感，而且容易放弃。那我就通过不同的活动形式首先让他们认识到自我价值的存在。主要通过一些小的活动，比如，成语是高考中必有的一道选择题，我就组织成语比赛，首先确定范围，这就需要老师下一些功夫，首先从高考热点的成语，媒体上多次出现的成语中确定范围，范围的确定其实也是降低难度的一种手段，然后在班级中进行初赛，也可以叫做海选，这样就能做到全员参与，而不只是几个人的比赛。但是为了然学生有能有更高的目标就要在决赛上重点选拔，形式也不只限于笔试，这样经过语文组的努力，成语比赛已经成为高中部学习成语的一个主要形式了。增加成就感，让学生感觉到只要我努力了我就会有收获。其次我校在体育和美术上的教学较为突出，那就鼓励我的学生积极参加体育运动和美术的展示，我们班级人数少，没有少数同学垄断一切的问题出现，每个人都可以办板报，每个人都是运动员。组织我的学生开展丰富多彩的体育活动，男女混合双打羽毛球比赛，毽球比赛，正是这些体育活动的开展，让学生学会了团结，学会了运动，学会了怎样利用他们的课余时间，更合理的安排自己的生活学习，我觉得从培养学生多方面的兴趣着手，让学生学会科学的学习。几次小小的比赛，却将我的学生紧紧地团结在一起，同时也让他们重新找到了信心。组织主持人比赛，课后多多指导，让他们学会对一件自己感兴趣的事要敢于追求，并且要锲而不舍，俗话说：“性格决定命运”，我先从性格方面锻造他们，就像部队里训练士兵也要勇气训练一样，学习中遇到困难是时时刻刻的事，他们之所以成绩有些不理想，绝大部分是因为没能坚持到底，我要从根上着手。看到学生的闪光点，用放大镜去看他们的优点，及时的让他们的能量释放，让正能量发挥出来。为他们铺设一条充满兴趣的高中之路。而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
三、导学案的编排
当学生对学校感兴趣了，还要对我们的课堂感兴趣，还要对我们的知识感兴趣。这就需要我们很好地引导。我校高中导学案的编排起步较早，一个民主的氛围是一项改革成功的必要条件。我们一直在探索，从刚刚开始的一节课必须一个学案，到可以两节课一个学案，到学案要做到质量上乘而不规定数量，那段时间我们都在探索学案的设计，有好的建议大家采纳，不好的决定即使是教务处刚刚制定的一线老师也可以提出否决。就是在这样一种状态下，我的导学案编排很快成型。而导学案的使用又使我们的小班教学优势得以彰显。例如我在2011年的毕业班，理科班中有五个学体育特长的，班级的十几个人程度也不一样。那我就将导学案分成几个部分编写，因为人少工作量也能承受。也正是这样的导学案。让学生都知道自己要学什么，从哪入手。文科班我则结合文科班的特点制定文科班的导学案。就在这一年的高考中文科班十一个学生参加高考，有7人超过了93分。还有一名同学达到了101分。这对于我们的学生来说已经是很难得的一个成绩了。我将这种编排特点沿用到了现在的班级。
四、给学生展示的机会
高效课堂需要活跃的课堂状态教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。在这方面我的做法是让学生的展示形成常态化，我记得在李希贵老师的一本书中提到过这样一个环节，他说一位外国教育研究人员看过我们的教学实录后竟然提出这样的问题“为什么同学发言还需要老师示意，为什么回答完以后还要等着老师让坐下，他自己不知道要坐下吗？”看到这里我想到我们的课堂，这样的事情我们从来没有认为这是一个问题，当真拿出来研究确实有悖于我们“以学生为主体”的口号，这也可能是由于我们的课堂人多决定的，但是我现在具有小班教学的优势，我就要真正地让学生成为课堂的主人。这也需要我们的老师引导，逐渐的放手。我看到志强最近在看《三国演义》不时的还和我探讨一下，我在讲到《念奴娇 赤壁怀古》一课时，即兴的邀请志强给我们讲一下大乔 小乔的故事，志强洋洋洒洒讲了20分钟，同学们听得津津有味。打铁要趁热，这样我们经过讨论，每周拿出一节课时间，展示你最近看的好书就这样。齐智郁的《南昌起义》简介，赵子龙的《拿破仑希尔成功学全书》介绍等等让同学们受益匪浅的好书走进了课堂。而每次要上的课学生能讲的我绝对让贤。每个人都有展示的机会，每个人都有展示的舞台。本来的一堂课可以提问35次的统计数据，早已被我的学生刷新。
高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是對传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经超越传统，我们必须坚持学习，结合我们学生的特点走出一条特色的教改之路，让我们的学生终生受益。
一、注重理论学习、转变观念
教师角色、观念的转变是关键。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，让学生有自主发展的舞台做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。通过对美国加里.D。鲍里奇的著作《有效教学方法》，约翰。宾《研究性学习》的系统研究，使我的理论水平上了一个台阶，我也充分认识到了现在课堂模式落后的现状，也促使我尽快的寻找到适合自己学生的教学模式
二、从培养兴趣入手
我们的学生经过中考的挫败似乎变得更加敏感，而且容易放弃。那我就通过不同的活动形式首先让他们认识到自我价值的存在。主要通过一些小的活动，比如，成语是高考中必有的一道选择题，我就组织成语比赛，首先确定范围，这就需要老师下一些功夫，首先从高考热点的成语，媒体上多次出现的成语中确定范围，范围的确定其实也是降低难度的一种手段，然后在班级中进行初赛，也可以叫做海选，这样就能做到全员参与，而不只是几个人的比赛。但是为了然学生有能有更高的目标就要在决赛上重点选拔，形式也不只限于笔试，这样经过语文组的努力，成语比赛已经成为高中部学习成语的一个主要形式了。增加成就感，让学生感觉到只要我努力了我就会有收获。其次我校在体育和美术上的教学较为突出，那就鼓励我的学生积极参加体育运动和美术的展示，我们班级人数少，没有少数同学垄断一切的问题出现，每个人都可以办板报，每个人都是运动员。组织我的学生开展丰富多彩的体育活动，男女混合双打羽毛球比赛，毽球比赛，正是这些体育活动的开展，让学生学会了团结，学会了运动，学会了怎样利用他们的课余时间，更合理的安排自己的生活学习，我觉得从培养学生多方面的兴趣着手，让学生学会科学的学习。几次小小的比赛，却将我的学生紧紧地团结在一起，同时也让他们重新找到了信心。组织主持人比赛，课后多多指导，让他们学会对一件自己感兴趣的事要敢于追求，并且要锲而不舍，俗话说：“性格决定命运”，我先从性格方面锻造他们，就像部队里训练士兵也要勇气训练一样，学习中遇到困难是时时刻刻的事，他们之所以成绩有些不理想，绝大部分是因为没能坚持到底，我要从根上着手。看到学生的闪光点，用放大镜去看他们的优点，及时的让他们的能量释放，让正能量发挥出来。为他们铺设一条充满兴趣的高中之路。而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
三、导学案的编排
当学生对学校感兴趣了，还要对我们的课堂感兴趣，还要对我们的知识感兴趣。这就需要我们很好地引导。我校高中导学案的编排起步较早，一个民主的氛围是一项改革成功的必要条件。我们一直在探索，从刚刚开始的一节课必须一个学案，到可以两节课一个学案，到学案要做到质量上乘而不规定数量，那段时间我们都在探索学案的设计，有好的建议大家采纳，不好的决定即使是教务处刚刚制定的一线老师也可以提出否决。就是在这样一种状态下，我的导学案编排很快成型。而导学案的使用又使我们的小班教学优势得以彰显。例如我在2011年的毕业班，理科班中有五个学体育特长的，班级的十几个人程度也不一样。那我就将导学案分成几个部分编写，因为人少工作量也能承受。也正是这样的导学案。让学生都知道自己要学什么，从哪入手。文科班我则结合文科班的特点制定文科班的导学案。就在这一年的高考中文科班十一个学生参加高考，有7人超过了93分。还有一名同学达到了101分。这对于我们的学生来说已经是很难得的一个成绩了。我将这种编排特点沿用到了现在的班级。
四、给学生展示的机会
高效课堂需要活跃的课堂状态教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。在这方面我的做法是让学生的展示形成常态化，我记得在李希贵老师的一本书中提到过这样一个环节，他说一位外国教育研究人员看过我们的教学实录后竟然提出这样的问题“为什么同学发言还需要老师示意，为什么回答完以后还要等着老师让坐下，他自己不知道要坐下吗？”看到这里我想到我们的课堂，这样的事情我们从来没有认为这是一个问题，当真拿出来研究确实有悖于我们“以学生为主体”的口号，这也可能是由于我们的课堂人多决定的，但是我现在具有小班教学的优势，我就要真正地让学生成为课堂的主人。这也需要我们的老师引导，逐渐的放手。我看到志强最近在看《三国演义》不时的还和我探讨一下，我在讲到《念奴娇 赤壁怀古》一课时，即兴的邀请志强给我们讲一下大乔 小乔的故事，志强洋洋洒洒讲了20分钟，同学们听得津津有味。打铁要趁热，这样我们经过讨论，每周拿出一节课时间，展示你最近看的好书就这样。齐智郁的《南昌起义》简介，赵子龙的《拿破仑希尔成功学全书》介绍等等让同学们受益匪浅的好书走进了课堂。而每次要上的课学生能讲的我绝对让贤。每个人都有展示的机会，每个人都有展示的舞台。本来的一堂课可以提问35次的统计数据，早已被我的学生刷新。
高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是對传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经超越传统，我们必须坚持学习，结合我们学生的特点走出一条特色的教改之路，让我们的学生终生受益。