论文部分内容阅读
“参与式教学”就是一种以学生主体活动为主要形式，激励学生主体参与，主动思考、主动探索、主动创造，以推动学生思想道德、文化素质全面发展的新型教学模式。
参与 教学法 美术 课堂
知识是学习者在一定的情境下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。 “参与式教学”就是一种以学生主体活动为主要形式，激励学生主体参与，主动思考、主动探索、主动创造，以推动学生思想道德、文化素质全面发展的新型教学模式。参与式教学法以学生为中心，鼓励学生积极参与教学过程，成为其中的积极分子，加强师生之间、生生之间的信息交流与反馈，调动了教师和学生两个方面的积极性，营造了师生之间的平等、和谐、愉快、健康的学习氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生从被动学变为主动学，从机械地听和记变为自觉地探索与思考，从而培养学生独立求知和独立思考、解决问题、并将理论运用到实践中去的能力。
一、参与式教学法以学生为主体
参与式活动设计必须科学合理，具有一定的艺术性和思想性。活动内容要丰富多彩，又要适当适量，活动形式既要多种多样，新颖有趣，要讲求实效，要紧密结合学生的学习实际和生活实际，要有利于形成科学世界观，高尚的道德情操和文明习惯。因此，我认为教师要充分认识和发挥活动的巨大教育作用。
二、参与式教学法的运用
参与式教学法在课前的主要准备活动除了老师备好课，对课堂的内容有多角度和多层次的了解。同学们对于游戏的热衷程度在任何课堂上都是不会减少的，因此在进行课堂游戏设计时，即不能为了游戏而游戏，而应为了教学而游戏，根据实际情况和需要选取适当的活动形式，以保证全体学生参与和活动的效果。在《鱼》（线条装饰画）一课中也设计了这种类型的游戏：课前先用硬纸板做出各种鱼的造型，分发给各个小组，然后运用各种线条对鱼进行装饰；完成后由学生评选出最美的鱼，并说说这些鱼身上运用了哪些线条进行装饰。如此游戏的导入，激发了同学们主动参与的热情，吸引了他们的注意力，投其所好设计开讲，收到预期的教学效果，很自然地导入新课。“游戏”是人的天性，也是学生喜欢的一项活动，能满足他们爱玩好动的需求。游戏能激发学生大脑最积极最有创意性区域，把美术活动与创新能力有机结合在一起；游戏教学使学习过程变得轻松活跃，让学生在玩中学，学中玩，促进学生不断学好新知识、新技能，以适应时代发展的需要。在美术课堂中，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创新一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐，采取游戏式教学方式进行艺术教学，是艺术教育的有效途径之一。参与式活动设计必须科学合理，具有一定的艺术性和思想性。活动内容要丰富多彩，又要适当适量，活动形式既要多种多样，新颖有趣，要讲求实效，要紧密结合学生的学习实际和生活实际，要有利于形成科学世界观，高尚的道德情操和文明习惯。因此，教师要充分认识和发挥活动的巨大教育作用。
参与式教学也就是学生卷入了以学生学习活动为主的交流互动式教学活动。以学生为主体，从课堂设计中导入、流程以及最后的小结，一切都以学生能主动参与课堂活动，让他们去学、想学、懂学、爱学，真正达到教是为了不教。参与式教学与探究式教学有着密切的联系，但它不同于探究式教学。参与教学策略，强调儿童学习的亲历性、参与性、全员性和合作性，倡导“以学生为中心、以活动为中心、以平等参与为中心”。
三、参与式教学法的常规环节
在教学过程中很注重与学生的情感交流，因此将“分享感悟”作为参与式教学法的常规环节，主要做法包括：（1）课前学生分享：每次课会抽十分钟左右的时间让学生分享近期的一些小感悟，主题不限，或者在特定情况下设定主题；（2）课前教师分享：为体现平等，拉近距离，由老师向学生分享近期感受，比如哲理故事，生活感悟等等，可让老师走下讲台，走向学生，也与学生共成长；（3）每次课堂结束后，在自主自愿前提下，引导学生以“微博”方式向老师分享对课堂内容的想法、感悟和建议等等。通过这样的分享，学生和老师的距离拉近了，学生更自信了，对知识的领悟更深了，对生活的体验更强烈了。
当然，参与式的教学方式是多种多样的，还包括小组讨论、头脑风暴、案例分析等等，而所有的手段都是服务于教学，所有的方式都是老师结合学生和课堂进行具体的设计和创新的，可变化万千。
参与 教学法 美术 课堂
知识是学习者在一定的情境下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。 “参与式教学”就是一种以学生主体活动为主要形式，激励学生主体参与，主动思考、主动探索、主动创造，以推动学生思想道德、文化素质全面发展的新型教学模式。参与式教学法以学生为中心，鼓励学生积极参与教学过程，成为其中的积极分子，加强师生之间、生生之间的信息交流与反馈，调动了教师和学生两个方面的积极性，营造了师生之间的平等、和谐、愉快、健康的学习氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生从被动学变为主动学，从机械地听和记变为自觉地探索与思考，从而培养学生独立求知和独立思考、解决问题、并将理论运用到实践中去的能力。
一、参与式教学法以学生为主体
参与式活动设计必须科学合理，具有一定的艺术性和思想性。活动内容要丰富多彩，又要适当适量，活动形式既要多种多样，新颖有趣，要讲求实效，要紧密结合学生的学习实际和生活实际，要有利于形成科学世界观，高尚的道德情操和文明习惯。因此，我认为教师要充分认识和发挥活动的巨大教育作用。
二、参与式教学法的运用
参与式教学法在课前的主要准备活动除了老师备好课，对课堂的内容有多角度和多层次的了解。同学们对于游戏的热衷程度在任何课堂上都是不会减少的，因此在进行课堂游戏设计时，即不能为了游戏而游戏，而应为了教学而游戏，根据实际情况和需要选取适当的活动形式，以保证全体学生参与和活动的效果。在《鱼》（线条装饰画）一课中也设计了这种类型的游戏：课前先用硬纸板做出各种鱼的造型，分发给各个小组，然后运用各种线条对鱼进行装饰；完成后由学生评选出最美的鱼，并说说这些鱼身上运用了哪些线条进行装饰。如此游戏的导入，激发了同学们主动参与的热情，吸引了他们的注意力，投其所好设计开讲，收到预期的教学效果，很自然地导入新课。“游戏”是人的天性，也是学生喜欢的一项活动，能满足他们爱玩好动的需求。游戏能激发学生大脑最积极最有创意性区域，把美术活动与创新能力有机结合在一起；游戏教学使学习过程变得轻松活跃，让学生在玩中学，学中玩，促进学生不断学好新知识、新技能，以适应时代发展的需要。在美术课堂中，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创新一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐，采取游戏式教学方式进行艺术教学，是艺术教育的有效途径之一。参与式活动设计必须科学合理，具有一定的艺术性和思想性。活动内容要丰富多彩，又要适当适量，活动形式既要多种多样，新颖有趣，要讲求实效，要紧密结合学生的学习实际和生活实际，要有利于形成科学世界观，高尚的道德情操和文明习惯。因此，教师要充分认识和发挥活动的巨大教育作用。
参与式教学也就是学生卷入了以学生学习活动为主的交流互动式教学活动。以学生为主体，从课堂设计中导入、流程以及最后的小结，一切都以学生能主动参与课堂活动，让他们去学、想学、懂学、爱学，真正达到教是为了不教。参与式教学与探究式教学有着密切的联系，但它不同于探究式教学。参与教学策略，强调儿童学习的亲历性、参与性、全员性和合作性，倡导“以学生为中心、以活动为中心、以平等参与为中心”。
三、参与式教学法的常规环节
在教学过程中很注重与学生的情感交流，因此将“分享感悟”作为参与式教学法的常规环节，主要做法包括：（1）课前学生分享：每次课会抽十分钟左右的时间让学生分享近期的一些小感悟，主题不限，或者在特定情况下设定主题；（2）课前教师分享：为体现平等，拉近距离，由老师向学生分享近期感受，比如哲理故事，生活感悟等等，可让老师走下讲台，走向学生，也与学生共成长；（3）每次课堂结束后，在自主自愿前提下，引导学生以“微博”方式向老师分享对课堂内容的想法、感悟和建议等等。通过这样的分享，学生和老师的距离拉近了，学生更自信了，对知识的领悟更深了，对生活的体验更强烈了。
当然，参与式的教学方式是多种多样的，还包括小组讨论、头脑风暴、案例分析等等，而所有的手段都是服务于教学，所有的方式都是老师结合学生和课堂进行具体的设计和创新的，可变化万千。