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在高中音乐教学中，教师要多采取一些方法来培养学生的创新能力，提高学生素质。而钢琴教学是培养创新人才，提高学生音乐素质的一个重要方面。这项工作有待于在教学实践中进一步探索规律，总结经验。只要在教学中注重激发学生创新学生意识，因材施教，培养学生的创新能力就一定能不断走向深入，走向成功。
钢琴教学 高中音
一、加强手指弹奏技能的开发及功能的训练？
高中的学生在年龄上趋于成年，手指的条件已发育成熟，而且支撑和独立弹奏能力较强，这样在手指快速跑动和力度和弦的运用上比少年儿童相对容易。也同时具备了快速掌握基本要领的条件，使钢琴的速成化具有可能性。
以正确的弹奏方法来开发手指的机能，可从《哈农钢琴指法》、《什密特钢琴指法》入手。开始用慢练的方法，手指要高抬，弹奏时下键速度要快，使手指有突出的爆发力，声音厚而不噪，双肩要自然下垂，手腕和手臂要放松，把力量从上至下直接送到指尖。以上的方法完成后，再把这些练习以变奏的形式加强练习；如符点和复符点节奏、前十六和后十六节奏、三连音和七连音节奏等等；白键上的练习掌握后，还要把这些练习提高半音，在黑键上继续练习，方法不变。学生要靠时间加以这些正确的方法用功练习，手指的独立弹奏能力就会很快的得以提高。
基本的能力得以提高后，练习的重点放在音阶、琶音双音及和弦上。无论任何一首乐曲，它的组成无非是以上这些基本因素。弹奏一首乐曲的能力高低，主要还是看这些技巧练习的好坏。另外音节和琶音弹奏时，大指的力度要与其它手指平均，故练习中要特别注意加强大指的训练，如哈农的第37课。学生不论程度高低，都要做到每天坚持这些基本功课的练习，更要熟悉各调的和弦、音阶和琶音，通过一段时间的练习，技术就会得到明显的提高，同时也具备了弹奏更高一层乐曲的能力。
二、视谱与背谱的训练
视谱与背谱是钢琴学习中经常被忽视的一门重要的基本功和基础课。虽然学生完成一首新的乐曲本身就一个自然的视谱过程，但这是一种被动的视谱训练，学生基本上是在经历一个艰难而缓慢的过程。所以应该扔掉这种被动性，坚持有目的、有步骤、有计划地进行训练，才能无碍无阻。
视奏一首新乐曲前，首先应该稳定情绪，把拍号和调号看清；对乐曲的旋律、伴奏型及弹奏较难的地方要充分了解，做到心中有数。
最初接受视谱训练的学生，在乐曲的选择上应选一些节奏相对简单、音区相对紧密、声部相对单一的乐曲来练习。同时要切记根据学生本人能否适应乐曲的难度，由慢而快循序渐进的练习。千万告诫学生不要存在急切的心理，过于心急则欲速而不达。引用钢琴大师安东？鲁宾斯坦的教语：“在学习一首完整的乐曲时，第一听到的应该是准确和全部的音”。也就是要求学生在开始练习一首乐曲时，必须慢慢的完整无误地弹奏全曲，才视为最佳。？
培养优秀的阅谱能力。并不是一件容易的事情。要让眼睛看到阅谱的同时所有的音响效果、键盘位置迅速地从脑中清晰反映出来，认真的态度是不可缺的。学生应该加强自身对音乐的想象力和听觉力，用心去体会。手、脑、眼一体方能最佳。
三、合理的安排教学进度
由于中外钢琴作品种类和数量众多，内容极其丰富，且程度的深浅也各异；是钢琴教学取之不尽的教材来源。因此对高中基础好而能力强的学生，可以在教学进度上适当 跳进，更多的弹奏一些有一定难度的曲目；而针对较弱的学生，则应该尽量少弹有难度的曲目，循序渐近，少跳进或不挑进，一定要杜绝盲目拔高的不良风气。使学生在良性的教育模式下稳步获得优秀的成绩，这样比功利主义得来的成绩更加实惠，完全避免了学生在走向工作岗位后所产生的“书到用时方恨少”。
四、科学地选择乐曲
由于高中教学科目较繁多，而且钢琴学习的比重略轻，学生每天练琴的时间较少。短小而有助于提高演奏技能的练习乐曲就显得格外重要。如程度略浅的巴托克的《小宇宙》、《小奏鸣曲集》及程度略深的东尔尼《150首八小节练习曲》等等，都可以使学生得到稳步而快速的提高。
五、音乐感的培养
音乐感意味着学生所演奏的乐曲是否具有鲜活生命一样的灵魂和血与肉。
大多学生认为，只要把乐曲演奏的连贯、不错节奏、不错音；而且句法和段落清新就算完成任务了。但进一步区分乐曲演奏的优劣就要看音乐的处理了，这就是音乐感。音乐处理的不好，不能做到心随之而动，表现出来的音乐无趣无味，好象一个没有感情的怪物在自言自语。音乐处理的好，音乐会有声有色、有血有肉，内在的心声象水一样流出来，感动着自己同时也感动着听者。
当然，真正称得上好乐感的演奏，是非常不容易掌握的。音乐感的体现要靠全面的功力和修养，需要有毅力并且长期努力才会有好的效果。
培养学生的感性知觉，做到多听、多看、多表演。给自己创造一个有声音的音乐环境，不要仅限于钢琴，其他乐器的独奏、交响乐、歌剧都可以，让自己接受音乐熏陶。逐步对音乐有了感性的认识，潜移默化的影响，音乐感觉会逐步地从量变到质变。学生再加以熟悉、模仿，逐步到有了自己的独立音乐见解，通过经常给人表演的实践机会，充分发挥自己的音乐感，效果更佳。
在全面实施素质教育的今天，若要使学生能够具有一定的创新能力，教师的教学方法、教学方式是关键。我们可以采取各种方法和手段，让学生易于接受，乐于学习，主动学习。
钢琴教学 高中音
一、加强手指弹奏技能的开发及功能的训练？
高中的学生在年龄上趋于成年，手指的条件已发育成熟，而且支撑和独立弹奏能力较强，这样在手指快速跑动和力度和弦的运用上比少年儿童相对容易。也同时具备了快速掌握基本要领的条件，使钢琴的速成化具有可能性。
以正确的弹奏方法来开发手指的机能，可从《哈农钢琴指法》、《什密特钢琴指法》入手。开始用慢练的方法，手指要高抬，弹奏时下键速度要快，使手指有突出的爆发力，声音厚而不噪，双肩要自然下垂，手腕和手臂要放松，把力量从上至下直接送到指尖。以上的方法完成后，再把这些练习以变奏的形式加强练习；如符点和复符点节奏、前十六和后十六节奏、三连音和七连音节奏等等；白键上的练习掌握后，还要把这些练习提高半音，在黑键上继续练习，方法不变。学生要靠时间加以这些正确的方法用功练习，手指的独立弹奏能力就会很快的得以提高。
基本的能力得以提高后，练习的重点放在音阶、琶音双音及和弦上。无论任何一首乐曲，它的组成无非是以上这些基本因素。弹奏一首乐曲的能力高低，主要还是看这些技巧练习的好坏。另外音节和琶音弹奏时，大指的力度要与其它手指平均，故练习中要特别注意加强大指的训练，如哈农的第37课。学生不论程度高低，都要做到每天坚持这些基本功课的练习，更要熟悉各调的和弦、音阶和琶音，通过一段时间的练习，技术就会得到明显的提高，同时也具备了弹奏更高一层乐曲的能力。
二、视谱与背谱的训练
视谱与背谱是钢琴学习中经常被忽视的一门重要的基本功和基础课。虽然学生完成一首新的乐曲本身就一个自然的视谱过程，但这是一种被动的视谱训练，学生基本上是在经历一个艰难而缓慢的过程。所以应该扔掉这种被动性，坚持有目的、有步骤、有计划地进行训练，才能无碍无阻。
视奏一首新乐曲前，首先应该稳定情绪，把拍号和调号看清；对乐曲的旋律、伴奏型及弹奏较难的地方要充分了解，做到心中有数。
最初接受视谱训练的学生，在乐曲的选择上应选一些节奏相对简单、音区相对紧密、声部相对单一的乐曲来练习。同时要切记根据学生本人能否适应乐曲的难度，由慢而快循序渐进的练习。千万告诫学生不要存在急切的心理，过于心急则欲速而不达。引用钢琴大师安东？鲁宾斯坦的教语：“在学习一首完整的乐曲时，第一听到的应该是准确和全部的音”。也就是要求学生在开始练习一首乐曲时，必须慢慢的完整无误地弹奏全曲，才视为最佳。？
培养优秀的阅谱能力。并不是一件容易的事情。要让眼睛看到阅谱的同时所有的音响效果、键盘位置迅速地从脑中清晰反映出来，认真的态度是不可缺的。学生应该加强自身对音乐的想象力和听觉力，用心去体会。手、脑、眼一体方能最佳。
三、合理的安排教学进度
由于中外钢琴作品种类和数量众多，内容极其丰富，且程度的深浅也各异；是钢琴教学取之不尽的教材来源。因此对高中基础好而能力强的学生，可以在教学进度上适当 跳进，更多的弹奏一些有一定难度的曲目；而针对较弱的学生，则应该尽量少弹有难度的曲目，循序渐近，少跳进或不挑进，一定要杜绝盲目拔高的不良风气。使学生在良性的教育模式下稳步获得优秀的成绩，这样比功利主义得来的成绩更加实惠，完全避免了学生在走向工作岗位后所产生的“书到用时方恨少”。
四、科学地选择乐曲
由于高中教学科目较繁多，而且钢琴学习的比重略轻，学生每天练琴的时间较少。短小而有助于提高演奏技能的练习乐曲就显得格外重要。如程度略浅的巴托克的《小宇宙》、《小奏鸣曲集》及程度略深的东尔尼《150首八小节练习曲》等等，都可以使学生得到稳步而快速的提高。
五、音乐感的培养
音乐感意味着学生所演奏的乐曲是否具有鲜活生命一样的灵魂和血与肉。
大多学生认为，只要把乐曲演奏的连贯、不错节奏、不错音；而且句法和段落清新就算完成任务了。但进一步区分乐曲演奏的优劣就要看音乐的处理了，这就是音乐感。音乐处理的不好，不能做到心随之而动，表现出来的音乐无趣无味，好象一个没有感情的怪物在自言自语。音乐处理的好，音乐会有声有色、有血有肉，内在的心声象水一样流出来，感动着自己同时也感动着听者。
当然，真正称得上好乐感的演奏，是非常不容易掌握的。音乐感的体现要靠全面的功力和修养，需要有毅力并且长期努力才会有好的效果。
培养学生的感性知觉，做到多听、多看、多表演。给自己创造一个有声音的音乐环境，不要仅限于钢琴，其他乐器的独奏、交响乐、歌剧都可以，让自己接受音乐熏陶。逐步对音乐有了感性的认识，潜移默化的影响，音乐感觉会逐步地从量变到质变。学生再加以熟悉、模仿，逐步到有了自己的独立音乐见解，通过经常给人表演的实践机会，充分发挥自己的音乐感，效果更佳。
在全面实施素质教育的今天，若要使学生能够具有一定的创新能力，教师的教学方法、教学方式是关键。我们可以采取各种方法和手段，让学生易于接受，乐于学习，主动学习。