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广州市白云区金星学校坐落于广州市白云区大源村。近几年来挖掘星文化内涵，结合校情和资源优势，规划学校发展愿景，进行整体设计，引领学校发展。着力打造“亮星教育”特色，让每一个孩子都能找到自信点，从而以不同的方式走向成功，实现“人人都象金星一样闪亮”的教育理想。
一、以星喻人，以星立教
（一）充分挖掘金星小学的内涵，体现星文化特色
金星是太阳系中八大行星之一，按离太阳由近及远的次序，是第二颗，它是离地球最近的行星。中国古代称之为长庚、启明、太白或太白金星。夜空中亮度仅次于月球，是最亮的行星。金星要在日出稍前或者日落稍后才能达到亮度最大。它清晨出现在东方天空，被称为“启明”；傍晚处于天空的西侧，被称为“长庚”。
星文化是中国传统文化之一，诗经中就有大量的关于星星的描述和意义诠释。星文化的内涵：一是希望，星星之火可以燎原；二是光明，星星点灯照亮家园；三是探究，星空隐藏着未知的奥秘；四是进取，星在宇宙中运行永无止境。
金星小学的校名，其实就蕴含着“亮星”文化。金星小学的学生多数是外来工子女，大部分学生的家长素质不高，但是对孩子的发展都满怀希望。因此，学校创办的理想就是让平凡的人都象金星一样闪亮，成为闪亮的金星。
“人人都象金星一样闪亮”，具有重要的育人价值，是对传承金星小学的文脉，利于增进学生的爱校情感，成为学校不断发展的思想基础，丰富学校的教育内涵。
（二）建设有星文化特色的一训三风，形成系统的亮星教育理念
“星文化”是对金星小学办学宗旨的一种延伸和发扬，让学校众星闪耀，交相辉映一直是金星小学的精神生命和灵魂。
我校围绕办学理念，确立了发展目标——让星光洒满所有的童年，建设星情诗意的闪亮校园，培养目标——具有星光情怀、心亮行亮的新时代人。以“志存星空，脚踏实地”为校训，建设“自信自主，闪亮心行”的校风、“以爱亮心，以能导学”的教风、“勇于探索，众星相映”的学风。
亮星教育，着眼于学生的全面发展，个性发展与和谐发展，用一种新的理念去唤醒学生的潜能，用一种人文关怀去点亮学生的心灵，用一种新的手段来激发学生的自信，不断超越自我、不断完善自我。让每位学生的个性得以张扬，让每个学生在校园内都能享受成功的喜悦。
二、“亮星”教育，全程闪亮
学校从管理机制、课程建设、课堂与特色活动、校园文化等方面，创建“亮星”教育特色学校。
（一）管理机制，人文“闪亮”
1.坚持“以爱亮心，以能导学”的教风建设，提供“为有源头活水来”的保障
管理者有“星光照亮宇宙”之志，自强的胸怀，有人文的情怀，坚持以人为本，将合理有效的规章制度和人性化管理有机地结合起来，团结协作，勤政创新，管理高效，凝聚力强，有强烈的使命感。坚持学习，不断提高自己的政治理论、文化科学素养和依法办学的水平，不断认识和解决学校改革发展中出现的新情况、新问题，力求做到“以星光一样的人格感召人，以星光一样的温暖人，以星光一样的方向引领人”。
建设亮星团队文化：尊重、感恩、分享、合作。在践行“星光闪闪，灿烂一生”的教育行动中，将逐渐铸造“尊重、感恩、分享、合作”的团队文化，让来自五湖四海的老师，做“生活中的家人，工作上的伙伴”。
让学生星光闪亮，教师也要有星之光。“以爱亮心，以能导学”，教师以自己的人格魅力和教育的热情，点亮学生心灵，温暖学生，感化学生，不厌倦，不懈怠。悦纳学生，包容学生成长中的问题。以“亮星课堂”为阵地，实施队伍建设“星光工程”，星光教育故事、亮星教育沙龙。
2.实施星级评价，追寻“不拘一格降人才”的效果
学校建立并落实创建特色学校的激励措施——“亮星教育”评价体系，《“闪亮”之星系列评价体系》《“星光魅力教师”评优方案》。对学生的评价制度是以学生全面发展，突出个性为主要内容，从进步看成绩，从发展看成功。用学生自评、学生互评、家长评价、教师评价等方式全方位解析，设有友爱星、智慧星、科技星、艺术星、进步星等九类“闪亮之星”，真正给予学生个性肯定，促进健康成长。
（二）课程建构，项目“闪亮”
1.构建结构化的亮星教育课程体系，开创“万紫千红春满园”的局面
优化课程，构建“亮星教育”结构化的课程体系，开发“礼星闪亮”“武星闪亮”“文星闪亮”“行星闪亮”等课程，开展特色活动项目，让学生体验“星光魅力”。如闪亮科技创新节——以“观看科普片”“少儿科技幻想画”“科技手抄报”“科技征文比赛”“科技小制作”等活动主题，培养学生积极创新的意识和追求真理的科学精神；闪亮童年艺术节——每年的6月举办校园文化艺术节以 “闪亮童年，快乐六一”为主题，激发学生对艺术的兴趣和爱好，培養学生健康的审美情趣、良好的艺术修养。
2.构建“亮星课堂”，促进学生自主学习
“激发兴趣、启发思维、培养习惯、夯实基础、闪亮自我”是该课堂教学模式的核心要素，课堂上教师通过巧设情境、激情导入、自主学习、思维导向、星星评价等环节，把合作、乐观、自信、尊重、勇敢、思考、聆听这七项素养落实到教学过程中，发现每个学生身上的亮点，兴趣星、自主星、合作星、展示星、智慧星。拓展学生的潜能，培养学生的学习能力，不仅让学生敢于展示自我，闪亮自我。
（三）星情画意，美境“闪亮”
学校围绕特色主题，创建闪亮特色“星园”文化校园，形成学校师生共同的价值追求、价值理念及思维方式，培养自信的小星星，培养创新的小星星，培养快乐学习的小星星，培养健康的小星星。
将校园的建设与学生的教育有机结合，星光广场、星趣园、亮星台、星光楼、星品楼、文星廊、礼星廊、礼星廊、行星廊。“吟诗作诗浪淘沙，腹有诗书气自华，诗闪星光”，“举手投足无小事，凡中有礼显不凡，礼闪星光”。星光班、星意班、星花班……，各班级以“亮星文化建设”为主题的班级文化评比活动，图书角、学习园地、信息栏等，较好地营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的育人氛围。
三、群星璀璨，闪亮校园
金星小学挖掘本校办学历史文化，以及教育成果，以“人人都象金星一样闪亮”为办学理念，以尊重学生为前提，将关爱贯穿于教育全过程，推进以“亮星教育”为特色的素质教育，始终坚持个性化教育，注重学生日常行为习惯的养成教育。因材施教，注重潜能生的辅导与结对帮扶。注重学生个性发展，发展特长。以科学精神为先导，运用现代化信息技术，更新教学方法和学习方式，提高教学效率，实施优质教育，因势利导，让每一个孩子闪亮自我，打造闪亮的教育，培养闪亮的人。学校以优质的服务赢得家长和社会各界的一致好评。
一、以星喻人，以星立教
（一）充分挖掘金星小学的内涵，体现星文化特色
金星是太阳系中八大行星之一，按离太阳由近及远的次序，是第二颗，它是离地球最近的行星。中国古代称之为长庚、启明、太白或太白金星。夜空中亮度仅次于月球，是最亮的行星。金星要在日出稍前或者日落稍后才能达到亮度最大。它清晨出现在东方天空，被称为“启明”；傍晚处于天空的西侧，被称为“长庚”。
星文化是中国传统文化之一，诗经中就有大量的关于星星的描述和意义诠释。星文化的内涵：一是希望，星星之火可以燎原；二是光明，星星点灯照亮家园；三是探究，星空隐藏着未知的奥秘；四是进取，星在宇宙中运行永无止境。
金星小学的校名，其实就蕴含着“亮星”文化。金星小学的学生多数是外来工子女，大部分学生的家长素质不高，但是对孩子的发展都满怀希望。因此，学校创办的理想就是让平凡的人都象金星一样闪亮，成为闪亮的金星。
“人人都象金星一样闪亮”，具有重要的育人价值，是对传承金星小学的文脉，利于增进学生的爱校情感，成为学校不断发展的思想基础，丰富学校的教育内涵。
（二）建设有星文化特色的一训三风，形成系统的亮星教育理念
“星文化”是对金星小学办学宗旨的一种延伸和发扬，让学校众星闪耀，交相辉映一直是金星小学的精神生命和灵魂。
我校围绕办学理念，确立了发展目标——让星光洒满所有的童年，建设星情诗意的闪亮校园，培养目标——具有星光情怀、心亮行亮的新时代人。以“志存星空，脚踏实地”为校训，建设“自信自主，闪亮心行”的校风、“以爱亮心，以能导学”的教风、“勇于探索，众星相映”的学风。
亮星教育，着眼于学生的全面发展，个性发展与和谐发展，用一种新的理念去唤醒学生的潜能，用一种人文关怀去点亮学生的心灵，用一种新的手段来激发学生的自信，不断超越自我、不断完善自我。让每位学生的个性得以张扬，让每个学生在校园内都能享受成功的喜悦。
二、“亮星”教育，全程闪亮
学校从管理机制、课程建设、课堂与特色活动、校园文化等方面，创建“亮星”教育特色学校。
（一）管理机制，人文“闪亮”
1.坚持“以爱亮心，以能导学”的教风建设，提供“为有源头活水来”的保障
管理者有“星光照亮宇宙”之志，自强的胸怀，有人文的情怀，坚持以人为本，将合理有效的规章制度和人性化管理有机地结合起来，团结协作，勤政创新，管理高效，凝聚力强，有强烈的使命感。坚持学习，不断提高自己的政治理论、文化科学素养和依法办学的水平，不断认识和解决学校改革发展中出现的新情况、新问题，力求做到“以星光一样的人格感召人，以星光一样的温暖人，以星光一样的方向引领人”。
建设亮星团队文化：尊重、感恩、分享、合作。在践行“星光闪闪，灿烂一生”的教育行动中，将逐渐铸造“尊重、感恩、分享、合作”的团队文化，让来自五湖四海的老师，做“生活中的家人，工作上的伙伴”。
让学生星光闪亮，教师也要有星之光。“以爱亮心，以能导学”，教师以自己的人格魅力和教育的热情，点亮学生心灵，温暖学生，感化学生，不厌倦，不懈怠。悦纳学生，包容学生成长中的问题。以“亮星课堂”为阵地，实施队伍建设“星光工程”，星光教育故事、亮星教育沙龙。
2.实施星级评价，追寻“不拘一格降人才”的效果
学校建立并落实创建特色学校的激励措施——“亮星教育”评价体系，《“闪亮”之星系列评价体系》《“星光魅力教师”评优方案》。对学生的评价制度是以学生全面发展，突出个性为主要内容，从进步看成绩，从发展看成功。用学生自评、学生互评、家长评价、教师评价等方式全方位解析，设有友爱星、智慧星、科技星、艺术星、进步星等九类“闪亮之星”，真正给予学生个性肯定，促进健康成长。
（二）课程建构，项目“闪亮”
1.构建结构化的亮星教育课程体系，开创“万紫千红春满园”的局面
优化课程，构建“亮星教育”结构化的课程体系，开发“礼星闪亮”“武星闪亮”“文星闪亮”“行星闪亮”等课程，开展特色活动项目，让学生体验“星光魅力”。如闪亮科技创新节——以“观看科普片”“少儿科技幻想画”“科技手抄报”“科技征文比赛”“科技小制作”等活动主题，培养学生积极创新的意识和追求真理的科学精神；闪亮童年艺术节——每年的6月举办校园文化艺术节以 “闪亮童年，快乐六一”为主题，激发学生对艺术的兴趣和爱好，培養学生健康的审美情趣、良好的艺术修养。
2.构建“亮星课堂”，促进学生自主学习
“激发兴趣、启发思维、培养习惯、夯实基础、闪亮自我”是该课堂教学模式的核心要素，课堂上教师通过巧设情境、激情导入、自主学习、思维导向、星星评价等环节，把合作、乐观、自信、尊重、勇敢、思考、聆听这七项素养落实到教学过程中，发现每个学生身上的亮点，兴趣星、自主星、合作星、展示星、智慧星。拓展学生的潜能，培养学生的学习能力，不仅让学生敢于展示自我，闪亮自我。
（三）星情画意，美境“闪亮”
学校围绕特色主题，创建闪亮特色“星园”文化校园，形成学校师生共同的价值追求、价值理念及思维方式，培养自信的小星星，培养创新的小星星，培养快乐学习的小星星，培养健康的小星星。
将校园的建设与学生的教育有机结合，星光广场、星趣园、亮星台、星光楼、星品楼、文星廊、礼星廊、礼星廊、行星廊。“吟诗作诗浪淘沙，腹有诗书气自华，诗闪星光”，“举手投足无小事，凡中有礼显不凡，礼闪星光”。星光班、星意班、星花班……，各班级以“亮星文化建设”为主题的班级文化评比活动，图书角、学习园地、信息栏等，较好地营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的育人氛围。
三、群星璀璨，闪亮校园
金星小学挖掘本校办学历史文化，以及教育成果，以“人人都象金星一样闪亮”为办学理念，以尊重学生为前提，将关爱贯穿于教育全过程，推进以“亮星教育”为特色的素质教育，始终坚持个性化教育，注重学生日常行为习惯的养成教育。因材施教，注重潜能生的辅导与结对帮扶。注重学生个性发展，发展特长。以科学精神为先导，运用现代化信息技术，更新教学方法和学习方式，提高教学效率，实施优质教育，因势利导，让每一个孩子闪亮自我，打造闪亮的教育，培养闪亮的人。学校以优质的服务赢得家长和社会各界的一致好评。