论文部分内容阅读
摘要：习近平总书记一度重视培养社会主义建设者和接班人，2018年5月2日总书记在北京大学师生座谈会上的讲话指出“‘才者，德之资也;德者，才之帅也’。人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德。”习总书记的讲话为我国教育事业坚持立德树人教育宗旨提出新要求，在技工院校语文教学中如何有效实现立德树人，本文就针对技工院校专业技能培养特色、技工院校学生自身特点以及现实社会生活等方面进行阐述。
关键词：技工院校;语文教学;立德;树人
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
技工教育是我国结合国外与本国现有实际提出的政府管理制度和职业教育定位的重要产物。技工教育涉及面广但理论研究相对滞后，甚至在技工教育教学中存在许多基本问题。技工院校学生上课积极性差，学习参与度低，对于文化基础薄弱的技工学校学生来讲，他们对于文化理论课学习已经处于放弃状态，语文等文化理论科目教学在技工院校处于尴尬状态。种种学生学习问题给教师教学带来严峻的挑战，教师需要找到问题的原因，应该坚持以学生为中心，将“立德树人”教育宗旨通过多种途径展开对应的教学活动，提高学生对语文学习的兴趣，在语文教学过程中不断践行“立德树人”教育宗旨。
一、技工教育立德树人的内涵
（一）立德
立德具体包括以下方面：第一，尊重老師。这是基本道德品行，尊师爱道，才更利于学生被日后成长和培养身心健康。第二，勤奋学习。精通技术是技工院校学生的必备技能，这就要求学生踏实学习，努力上进，培养学生的竞争能力。第三，严于律己。学生设立行为规范，以此来约束自己的行为。学生对行为标准的制定是为了更好的规范自己，对朋友家人的行为做出评判。对自己的行为可以做严格的要求，以一定的标准来衡量自己的行为目标[1]。第四，正义正直。思想要端正，行为要严正，心态要摆正，做到三个“正”才有可能未来走的正。这里所说的正义，不是英雄主义的正义，而是对待他人和自己事情的坚定态度。切记不能随波逐流、人云亦云，把党的经验和国家未来放在心中，摆正内心的指南针，才不会走错路。
（二）树人
树人是指会做人，指如何成为一个对社会有贡献的人，一个高质量、有情怀、有担当的劳动者。树人就是培养专业的技工人才，成为对社会和国家有价值的人。这是一项长期计划，需要每个人努力实现。培养高素质人才的最终目标是培养每一位学生在日后工作中可以以自信和尊严的姿态，步入工作岗位。
二、技工教育语文教学过程中不断践行“立德树人”
（一）结合学校专业技能培养特色，践行“立德树人”
语文教学过程中，践行“立德树人”要与学校专业技能培养特色相结合，不断将“明大德，守功德，严私德”的思想理念与专业技能培养相结合，让学生从中学习相关共性，由专业带兴趣，将专业课趣味带入语文教学中，一方面激发对语文学习的兴趣，另一方面将专业技能学习做到精益求精。
（二）结合技工院校学生自身特色，践行“立德树人”
在语文教学过程中践行“立德树人”，绝对不能简单的照本宣科，只讲解书本知识，作为教师，我们要做的应该是多创设学生感兴趣的情景，让学生自主参与，自我感知，自我学习和感知，自发的认识自我，调整自己。
在学习史铁生先生的《合欢树》这篇散文时借助于表演，让学生上台演示作者回忆的三个片段，用同学们的表演去感染全班同学，台下学生一边笑，一边去感知母亲的不容易和母爱的伟大。让学生懂得珍惜亲情，叛逆期的他们要注重跟父母的交流方式，不能言语过激甚至跟父母争吵，“恶语伤人六月寒”，不要发生像史铁生先生一样等到明白的时候母亲却已离世，无人分享。课程结束时让学生自我实践，记录“你与父母相处时有哪些你认为感动的瞬间”。仔细阅读孩子们书写的文章时，那些感动的瞬间真的是虽小但是却让孩子们永远铭记，感谢父母，感恩父母。让学生给父母打个电话，发个信息或者写一封信，让学生感恩父母养育的不易。
（三）结合现实社会生活，践行“立德树人”
技工教育和其他学科教育不同之处在于它更需要提高学生的实践能力，更贴近实践生活。技工教育的教学需要深入浅出地让学生明白本专业在社会中所起的作用。教师需要结合丰富多彩的社会示例、发挥学生已有经验和社会热点，将技工教育中的德育部分发挥出来。
在语文教学过程中要结合现实社会实际，引导学生关注社会、积极参与到社会实践中去，逐步培养学生的社会使命感和社会责任感。从爱国主义角度出发，清明节带学生如烈士陵园缅怀革命先烈;雷锋活动月可以带学生去敬老院、福利院进行义工活动。从课程出发，介绍我国发展的悠久历史和光辉成绩。从基本国情教育出发，介绍我国现状，阐述我国存在的优势和缺点以及在国际上的地位，让学生了解我国的基本国情。因此，学生在思考问题可以有宏观的视角和宽广的格局。
三、在技工院校语文教学过程中发挥立德树人策略
在技工院校语文教学过程中，跟学生学生真诚交流。如若教师和学生之间缺乏沟通，将导致知识传递链断裂。教师的一个淡漠语言都会使学生对教师产生不信任。教师为了更好的交流应该认真打磨自己的教学语言。首先，教师要注意语言的规范性、适时性、合理性和互动性。教师的课堂反馈语言过于单调或者随意，比如“嗯、啊”，这类简单而宽泛的回答，很难引起学生的正面情绪。教师应该针对学生表现突出的优点，有针对性的进行表扬。学生做的不对的地方，教师应该辩证看待，既指出缺点又要肯定未来可以改正的能力。比如，学生在课堂回答问题时候如若未能准确答出来，那么教师可以和学生说下次做好课前预习并且主动去思考，但老师相信学生未来可以做到提前预习、主动思考，老师相信学生有这个能力。
四、总结
习总书记在与北京大学师生座谈会上说“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德”，作为语文教师，无疑是有一份重任，我们要始终坚持“立德树人”的教育宗旨，结合学校专业技能特色，让学生做到精益求精，结合技工院校学生自身特色，让学生在“乐中学”，结合现实生活实际，让学生融入社会，做对社会有用的工匠。
参考文献
[1] 佚名. 中国古代教育精粹的现代解读[M]. 2005.
关键词：技工院校;语文教学;立德;树人
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
技工教育是我国结合国外与本国现有实际提出的政府管理制度和职业教育定位的重要产物。技工教育涉及面广但理论研究相对滞后，甚至在技工教育教学中存在许多基本问题。技工院校学生上课积极性差，学习参与度低，对于文化基础薄弱的技工学校学生来讲，他们对于文化理论课学习已经处于放弃状态，语文等文化理论科目教学在技工院校处于尴尬状态。种种学生学习问题给教师教学带来严峻的挑战，教师需要找到问题的原因，应该坚持以学生为中心，将“立德树人”教育宗旨通过多种途径展开对应的教学活动，提高学生对语文学习的兴趣，在语文教学过程中不断践行“立德树人”教育宗旨。
一、技工教育立德树人的内涵
（一）立德
立德具体包括以下方面：第一，尊重老師。这是基本道德品行，尊师爱道，才更利于学生被日后成长和培养身心健康。第二，勤奋学习。精通技术是技工院校学生的必备技能，这就要求学生踏实学习，努力上进，培养学生的竞争能力。第三，严于律己。学生设立行为规范，以此来约束自己的行为。学生对行为标准的制定是为了更好的规范自己，对朋友家人的行为做出评判。对自己的行为可以做严格的要求，以一定的标准来衡量自己的行为目标[1]。第四，正义正直。思想要端正，行为要严正，心态要摆正，做到三个“正”才有可能未来走的正。这里所说的正义，不是英雄主义的正义，而是对待他人和自己事情的坚定态度。切记不能随波逐流、人云亦云，把党的经验和国家未来放在心中，摆正内心的指南针，才不会走错路。
（二）树人
树人是指会做人，指如何成为一个对社会有贡献的人，一个高质量、有情怀、有担当的劳动者。树人就是培养专业的技工人才，成为对社会和国家有价值的人。这是一项长期计划，需要每个人努力实现。培养高素质人才的最终目标是培养每一位学生在日后工作中可以以自信和尊严的姿态，步入工作岗位。
二、技工教育语文教学过程中不断践行“立德树人”
（一）结合学校专业技能培养特色，践行“立德树人”
语文教学过程中，践行“立德树人”要与学校专业技能培养特色相结合，不断将“明大德，守功德，严私德”的思想理念与专业技能培养相结合，让学生从中学习相关共性，由专业带兴趣，将专业课趣味带入语文教学中，一方面激发对语文学习的兴趣，另一方面将专业技能学习做到精益求精。
（二）结合技工院校学生自身特色，践行“立德树人”
在语文教学过程中践行“立德树人”，绝对不能简单的照本宣科，只讲解书本知识，作为教师，我们要做的应该是多创设学生感兴趣的情景，让学生自主参与，自我感知，自我学习和感知，自发的认识自我，调整自己。
在学习史铁生先生的《合欢树》这篇散文时借助于表演，让学生上台演示作者回忆的三个片段，用同学们的表演去感染全班同学，台下学生一边笑，一边去感知母亲的不容易和母爱的伟大。让学生懂得珍惜亲情，叛逆期的他们要注重跟父母的交流方式，不能言语过激甚至跟父母争吵，“恶语伤人六月寒”，不要发生像史铁生先生一样等到明白的时候母亲却已离世，无人分享。课程结束时让学生自我实践，记录“你与父母相处时有哪些你认为感动的瞬间”。仔细阅读孩子们书写的文章时，那些感动的瞬间真的是虽小但是却让孩子们永远铭记，感谢父母，感恩父母。让学生给父母打个电话，发个信息或者写一封信，让学生感恩父母养育的不易。
（三）结合现实社会生活，践行“立德树人”
技工教育和其他学科教育不同之处在于它更需要提高学生的实践能力，更贴近实践生活。技工教育的教学需要深入浅出地让学生明白本专业在社会中所起的作用。教师需要结合丰富多彩的社会示例、发挥学生已有经验和社会热点，将技工教育中的德育部分发挥出来。
在语文教学过程中要结合现实社会实际，引导学生关注社会、积极参与到社会实践中去，逐步培养学生的社会使命感和社会责任感。从爱国主义角度出发，清明节带学生如烈士陵园缅怀革命先烈;雷锋活动月可以带学生去敬老院、福利院进行义工活动。从课程出发，介绍我国发展的悠久历史和光辉成绩。从基本国情教育出发，介绍我国现状，阐述我国存在的优势和缺点以及在国际上的地位，让学生了解我国的基本国情。因此，学生在思考问题可以有宏观的视角和宽广的格局。
三、在技工院校语文教学过程中发挥立德树人策略
在技工院校语文教学过程中，跟学生学生真诚交流。如若教师和学生之间缺乏沟通，将导致知识传递链断裂。教师的一个淡漠语言都会使学生对教师产生不信任。教师为了更好的交流应该认真打磨自己的教学语言。首先，教师要注意语言的规范性、适时性、合理性和互动性。教师的课堂反馈语言过于单调或者随意，比如“嗯、啊”，这类简单而宽泛的回答，很难引起学生的正面情绪。教师应该针对学生表现突出的优点，有针对性的进行表扬。学生做的不对的地方，教师应该辩证看待，既指出缺点又要肯定未来可以改正的能力。比如，学生在课堂回答问题时候如若未能准确答出来，那么教师可以和学生说下次做好课前预习并且主动去思考，但老师相信学生未来可以做到提前预习、主动思考，老师相信学生有这个能力。
四、总结
习总书记在与北京大学师生座谈会上说“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德”，作为语文教师，无疑是有一份重任，我们要始终坚持“立德树人”的教育宗旨，结合学校专业技能特色，让学生做到精益求精，结合技工院校学生自身特色，让学生在“乐中学”，结合现实生活实际，让学生融入社会，做对社会有用的工匠。
参考文献
[1] 佚名. 中国古代教育精粹的现代解读[M]. 2005.