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摘要：英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的 英语 听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。受“ 互联网+”趋势的影响 ，传统的教学模式正发生着前所未有的变化，大数据背景下的英语精 准化教学是聚焦 于教育信息化的必然产物，为学生提供良好的学习渠道，实现教学效果的提高。
关键词：大数据;英语教学;精准化
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着信息时代的发展，现代信息技术不仅能运用于医学、智能家居和智能生活方面，也开始逐步渗透到传统教育领域中，尤其是中学英语课堂中，大数据通信对于中学英语课堂的影响十分明显，且目前取得了可观的成果。现代信息技术包括了计算机科学、控制理论、神经心理学和行为心理学等，将现代信息技术综合的运用到中学英语课堂中，帮助学生深度学习、自主思考，跨越时间空间的界限进行动态学习，进而提高学生的学习热情，增加学生的课堂参与感，提升教学的综合效率，现代化技术和中学英语的融合，可以说具有划时代的意义和价值，是当下乃至未来教育界值得借鉴的重要方案。
一 、 什么是大数据背景下的精准化教学
“大数据” 这一概念是2008年8月，维克托迈尔一舍恩伯格和肯 尼斯.库克耶 在 《大数据时代：生活、 工作与思维的大变革 》中 首次提出的，是 指不用随机分析法（抽样调查）而采用对所有数据进行分析处 理进 而得 出更真实、全面、精准的分析结果 。高质量教学目标的达成离不开精 准化的教学设计、精细化的教学组织、精 益化 的 教 学辅导。随着平板电脑、智能手机等各种便捷式数据采集终端在教育教学中的不断应用，通过对课前、课中及课后教学全程数 据的 全面实时采集和深度挖掘分析，能够精 准识别班级群體和学生个体的知识与技能掌握状态、存在的学习问题、学科能力优势与缺陷等从而作出精准化的教学干预
二.现代信息技术视觉下的英语教学创新探索
1.中学英语课堂教学方式的创新。
通过现代信息技术在中学英语课堂的加持，使得中学英语课堂教学视频可重复观看，迎合了课堂不同学生的需求，还可通过视频片段精准筛选的方式，提高学生的学习效率，在课堂中提升了师生之间的沟通，跨域了时间和空间的接线，实现了课堂的实时互动和跨区互动，进行听说训练无障碍沟通交流，同时，学生还可利用现代信息技术的方式对自己的学习情况进行检测，不断学习新知识和新思路，为个性化学习打下良好的基础。举个简单的例子来说，农村初中的英语教师在进行“Where didi you go on vocation？”这一课的英语教学时，就可以选择在线平台教学，把这一课的重点内容做好整理后上传到网络上，由学生自主地进行学习，学习以后会有一定的记录，教师再根据记录对个别学生进行深入的指导。这种方式不仅打破了时间和空间的限制，还激发了学生的学习兴趣，让学生在掌握了英语知识的同时促进了自身的发展。这可以说是一种简单易行的方法，且不需要太大的成本，大大缩短了学习时间，极大地提高了学生的学习效率。这种方式目前正平稳有序地在中学课堂上进行，并取得了良好的教学效果。
2.中学英语教师教学思维的创新。
现代信息技术在课堂的广泛运用也促进了中学英语教师教学思维的创新，创新是教育工作的关键因素，中学英语教师要积极转变角色，由课堂的传授者变为学生的指导者、激励者和评价促进者，积极迎合大数据时代下教学模式的变革，学会在繁杂的数据中心充分整合和评价判断有效资源，选择合适的资源进行利用和转化，并能利用多种渠道开发现代信息技术资源，充分寻找和利用数据资源，不断丰富课堂教学模式，将外文网站、英国日报、电子版外文杂志等有机地引入到中学英语课堂当中，激发学生的英语学习兴趣，培养中学生的文化意识，发展学生的英文思维，鼓励学生更好地进行英语整合和分析，不断改进教学方式，改变英语课堂的课程内容和结构，变革英语课堂的课程体系，帮助学生更好自主利用现代信息技术，利用好课余的碎片化时间进行自主学习，培养中学生的创新能力和综合分析、判断评价能力，不断增加学生的语言活动，比如疫情期间，师生之间不方便线下沟通，就可通过此种方式，进行知识点的有效扩充、智能语音对话、及时检查学生学习进度，在不影响学习进度的同时，还能更好地激发学生的兴趣点和语感，取得良好的学习效果。充分吸收中西文化精华，不断提升自身在课堂上的感染力和感召力，把握住大数据时代的机遇和挑战，不断培养良好的情感沟通能力和强大的职业工作素养，做到学贯中西，互动至上，实现更有温度、更加人文化的教学方针和政策，从而促进中学英语教师教学事业的良性发展。
3.丰富中学英语教学形式。
现代英语课堂重视提升学生的课堂参与感以及学习积极性，旨在突出学生的课堂主体地位，打造新型的现代英语课堂。丰富英语教学形式是当下的重要任务，也是学生和家长最期待的英语教学改革。除了将现有的教学用具如多媒体软件、教学辅具等应用好，中学英语教师也要抓好课堂上的互动，从这些互动中可以看出，学生最真实的学习情况的反馈。而学校和校领导要做的是配合中学英语教师的教学工作，为教师提供教学指导、健全教学管理系统、采购完善学校英语教学用具。除此之外，中学英语的考核方法可以从多方位多角度出发去制订，以此积极调动学生的全思维积极性。
结语
综上所述，现代信息技术在中学英语教学中的广泛应用能从根源上减轻师生的教学和学习压力，更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂专注度，进行中学教学方式的全方位创新改革，帮助学生更好地掌握和学习英语，促进了中学英语课堂教学效率和教学质量的全面提升，提高了中学英语教师的职业素养好专业技能，实现了中学英语教学模式的改良创新。
参考文献
[1]钟秋容.基于大数据分析的初中英语词汇精准教学[J].英语教师，2020，20（03）：24-26.
[2]邵春兰.大数据下精准初中英语教学策略[J].名师在线，2019（30）：53-54.
[3]果楚惠，王熹.大数据时代的初中英语教学[J].亚太教育，2015（11）：99.
关键词：大数据;英语教学;精准化
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着信息时代的发展，现代信息技术不仅能运用于医学、智能家居和智能生活方面，也开始逐步渗透到传统教育领域中，尤其是中学英语课堂中，大数据通信对于中学英语课堂的影响十分明显，且目前取得了可观的成果。现代信息技术包括了计算机科学、控制理论、神经心理学和行为心理学等，将现代信息技术综合的运用到中学英语课堂中，帮助学生深度学习、自主思考，跨越时间空间的界限进行动态学习，进而提高学生的学习热情，增加学生的课堂参与感，提升教学的综合效率，现代化技术和中学英语的融合，可以说具有划时代的意义和价值，是当下乃至未来教育界值得借鉴的重要方案。
一 、 什么是大数据背景下的精准化教学
“大数据” 这一概念是2008年8月，维克托迈尔一舍恩伯格和肯 尼斯.库克耶 在 《大数据时代：生活、 工作与思维的大变革 》中 首次提出的，是 指不用随机分析法（抽样调查）而采用对所有数据进行分析处 理进 而得 出更真实、全面、精准的分析结果 。高质量教学目标的达成离不开精 准化的教学设计、精细化的教学组织、精 益化 的 教 学辅导。随着平板电脑、智能手机等各种便捷式数据采集终端在教育教学中的不断应用，通过对课前、课中及课后教学全程数 据的 全面实时采集和深度挖掘分析，能够精 准识别班级群體和学生个体的知识与技能掌握状态、存在的学习问题、学科能力优势与缺陷等从而作出精准化的教学干预
二.现代信息技术视觉下的英语教学创新探索
1.中学英语课堂教学方式的创新。
通过现代信息技术在中学英语课堂的加持，使得中学英语课堂教学视频可重复观看，迎合了课堂不同学生的需求，还可通过视频片段精准筛选的方式，提高学生的学习效率，在课堂中提升了师生之间的沟通，跨域了时间和空间的接线，实现了课堂的实时互动和跨区互动，进行听说训练无障碍沟通交流，同时，学生还可利用现代信息技术的方式对自己的学习情况进行检测，不断学习新知识和新思路，为个性化学习打下良好的基础。举个简单的例子来说，农村初中的英语教师在进行“Where didi you go on vocation？”这一课的英语教学时，就可以选择在线平台教学，把这一课的重点内容做好整理后上传到网络上，由学生自主地进行学习，学习以后会有一定的记录，教师再根据记录对个别学生进行深入的指导。这种方式不仅打破了时间和空间的限制，还激发了学生的学习兴趣，让学生在掌握了英语知识的同时促进了自身的发展。这可以说是一种简单易行的方法，且不需要太大的成本，大大缩短了学习时间，极大地提高了学生的学习效率。这种方式目前正平稳有序地在中学课堂上进行，并取得了良好的教学效果。
2.中学英语教师教学思维的创新。
现代信息技术在课堂的广泛运用也促进了中学英语教师教学思维的创新，创新是教育工作的关键因素，中学英语教师要积极转变角色，由课堂的传授者变为学生的指导者、激励者和评价促进者，积极迎合大数据时代下教学模式的变革，学会在繁杂的数据中心充分整合和评价判断有效资源，选择合适的资源进行利用和转化，并能利用多种渠道开发现代信息技术资源，充分寻找和利用数据资源，不断丰富课堂教学模式，将外文网站、英国日报、电子版外文杂志等有机地引入到中学英语课堂当中，激发学生的英语学习兴趣，培养中学生的文化意识，发展学生的英文思维，鼓励学生更好地进行英语整合和分析，不断改进教学方式，改变英语课堂的课程内容和结构，变革英语课堂的课程体系，帮助学生更好自主利用现代信息技术，利用好课余的碎片化时间进行自主学习，培养中学生的创新能力和综合分析、判断评价能力，不断增加学生的语言活动，比如疫情期间，师生之间不方便线下沟通，就可通过此种方式，进行知识点的有效扩充、智能语音对话、及时检查学生学习进度，在不影响学习进度的同时，还能更好地激发学生的兴趣点和语感，取得良好的学习效果。充分吸收中西文化精华，不断提升自身在课堂上的感染力和感召力，把握住大数据时代的机遇和挑战，不断培养良好的情感沟通能力和强大的职业工作素养，做到学贯中西，互动至上，实现更有温度、更加人文化的教学方针和政策，从而促进中学英语教师教学事业的良性发展。
3.丰富中学英语教学形式。
现代英语课堂重视提升学生的课堂参与感以及学习积极性，旨在突出学生的课堂主体地位，打造新型的现代英语课堂。丰富英语教学形式是当下的重要任务，也是学生和家长最期待的英语教学改革。除了将现有的教学用具如多媒体软件、教学辅具等应用好，中学英语教师也要抓好课堂上的互动，从这些互动中可以看出，学生最真实的学习情况的反馈。而学校和校领导要做的是配合中学英语教师的教学工作，为教师提供教学指导、健全教学管理系统、采购完善学校英语教学用具。除此之外，中学英语的考核方法可以从多方位多角度出发去制订，以此积极调动学生的全思维积极性。
结语
综上所述，现代信息技术在中学英语教学中的广泛应用能从根源上减轻师生的教学和学习压力，更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂专注度，进行中学教学方式的全方位创新改革，帮助学生更好地掌握和学习英语，促进了中学英语课堂教学效率和教学质量的全面提升，提高了中学英语教师的职业素养好专业技能，实现了中学英语教学模式的改良创新。
参考文献
[1]钟秋容.基于大数据分析的初中英语词汇精准教学[J].英语教师，2020，20（03）：24-26.
[2]邵春兰.大数据下精准初中英语教学策略[J].名师在线，2019（30）：53-54.
[3]果楚惠，王熹.大数据时代的初中英语教学[J].亚太教育，2015（11）：99.