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【摘要】：陶行知先生是我国近代著名的教育改革家，一生创办和管理过许多所学校，主要著作《中国教育改造》中综述了其在办学期间形成的改革意识强烈、具有独特个人风格的学校管理思想。本文通过研究陶行知先生思想中关于学生自治管理的方面，理解其中的改革与创新思想，与现实意义相结合，为现代学校管理提供一些借鉴和指导。
【关键词】：陶行知 学校管理思想 自治思想
陶行知先生是我国现代著名的教育思想家和教育改革家，他一生从事教育，批判和改革旧式的学校教育。通过长期的办学实践积累了丰富的经验，形成了独具特色的学校管理思想。本文通过研究陶行知的学生自治管理思想，结合时代背景理解陶行知的思想形成与现实意义，为现代学校管理加入学生自治思想提供借鉴。
1.陶行知学生“自治思想”形成的时代背景
陶行知是安徽歙县人，生于旧社会的末尾，在私塾进行的教育是陶行知学习生涯的启蒙，后来陶行知到美国留学，老师是美国著名教育学家杜威，在美国接受了很多关于学生自治管理方面的先进思想。陶行知留学归国后在学校任教过程中与同时代的改革者共同发起组织民主教育运动，在多次组织的民主教育运动中积累了丰富的学生教育经验，其中学生自治管理方式是他的创新之举。
陶行知通过组织发起多次民主教育运动，在乡村教育和城市教育中都发现了其中的不足，于是他下定决心通过自己的改革来改变旧社会的教育思想观念。他认为在学校管理方面不仅仅要注重学校的内部管理，还要利用学生的自主性，松紧结合、收放自如，培养学生的自觉能力。
2.陶行知学生“自治思想”的具体内容
陶行知先生提出的学生自治思想，即是德育思想，又是政治民主思想，是一种社会民主管理模式的启蒙实践，是与陶行知先生的“生活即教育”“社会即学校”“教學做合一”等生活思想一致的。
学生自治思想作为陶行知学校管理思想实践的特色，直接目的是关注学生的德育发展，让学生学会生活、学习、生存、协作。通过学生自治，带动他人他育。
自治，就是让学生自己管理自己，在管理的过程中让学生自己寻求适合的、合理有效的管理方法，解放学生的力量。普遍意义上的学校管理是由校长统率下的学校管理系统对学生的绝对管理，学生的意志是无关紧要的部分，不需要被考量。而陶行知的学生自治管理是一种大胆实践，不是全部的事情都由学生自己来完成，不是无组织无纪律的松散行动，而是学生自己通过选举等方式进行立法，并且共同遵守自己选举出来的规则制度。这不仅仅是一种放权式的管理，而是需要通过学生自己的责任观，在独立自主、有责任心、有条理、有思考的情况下，来自主管理学生内部的事务。
当然，学生自治不能完全的放任，而是将其作为一个德育教化的途径，为学生预备各种机会，通过学生自治管理，培养学生的团队意识，竞争意识及创新能力，学校应给学生方法指导，建立多元评估机制，让自治思想的管理实践发挥出最大效能。
3.陶行知学生“自治思想”在现代学校管理中的具体应用
从上述阐释中我们可以发现，陶行知的学生自治管理思想的本质是“以人为本”的民主思想。在现代学校管理中融入以人为本的民主思想观念，充分体谅、考虑学生的诉求，在学校的管理实践中融入学生的参与和互动，让学生自己独立思考、独立管理，鼓励学生参与学校管理的实践，参与学校组织的各种活动。学校进行的学生自治管理实践可以从很多方式引导学生进行自我管理，比如主题班会的组织活动，运动会让学生担当小裁判，共同管理的学生自治团体，创造条件让学生自己办理学校活动等。从陶行知学生自制思想内涵上说，就是让学生成为学校的小主人，这也是表达了对教育境界的追求！
具体可以有以下措施：全体教师参与进来，为学生的自治管理搭建舞台。通过引导教育，从“要我学”变成“我要学”促使学生自我管理。以班级为单位，建立完善的管理机制。学校建立全方位的自治管理网络体系。
陶行知先生认为：学生自治与学校既有密切关系，同时要打破一切障碍，使师生的感情，可以化为一体，使大家用的力量，都有相成的效果。学校不仅要考量学生自治的管理诉求，还要在学校的内部管理中加入人性化的管理因素，在学校的内部管理中就要体现人性化的观念，更多的理解学生、体谅学生、尊重学生。让学生更多的参与到学校的管理中，可以让学生通过选举的方法决定学校的规章制度，这样亲自参与到学校管理体系中可以提高学生的参与度，提高学生的自觉意识，同时也可以在实践中让学生体验到学校管理的不易，从而更好的遵守学校的规章制度。为学生营造出一种良好的学校管理氛围。为此我校设立了校长信箱、校长开放日、校园论坛，开通各种渠道，让下情上达；建立公示栏，对学校的重大活动及工作，进行公示，让学校了解学校各种动态，进而促其更加有效的自治管理。
4.陶行知学生“自治思想”在现代学校管理中的实践成效
通过给予学生各种展现自治思想学习管理的舞台，我们的学生表现出，宽容、尊重、合作、共生、担当、责任为主的价值取向。学生更加热爱集体，热爱学习和生活。对时事热点问题也非常关注，个人的兴趣和爱好更加广泛了，涉足了更广，更深的领域，开拓了学生的视野，同时丰富了学生的校园文化生活。我们看到了更多看得见的主动，主动参与、选择、规划、思考、评价等；还有更多看得见的快乐，成功的快乐、分享的快乐、创造的快乐、充实的快乐、自信的快乐等；更有更多看得见的生命生长，学生的个性得以张扬，素养得以培养，积极向上的品格得以提升。
5.结束语
新理念带来新变革，新时代呼唤新教育。陶行知学生自治思想的的实践结果最后所体现出的管理思想具有丰沛的民主意识体现，浓厚的人文思想，本质体现就是“以人为本”。这种自治思想的学校管理办法不仅仅适用于学生，还适用于学校教师的管理和领导。不管时代如何发展，是具有普世性的，在现代学校管理中仍然可以借鉴，成为发展学生核心素养的有效途径。
【参考文献】：
【1】 许央央.民办大学社团管理创新和陶行知自治思想的研究[J].文存阅刊，2017，（6）：48.
【2】 李沐，张满东.陶行知自治思想在高职德育教育中的应用研究[J].现代职业教育，2018，（6）：138.
【关键词】：陶行知 学校管理思想 自治思想
陶行知先生是我国现代著名的教育思想家和教育改革家，他一生从事教育，批判和改革旧式的学校教育。通过长期的办学实践积累了丰富的经验，形成了独具特色的学校管理思想。本文通过研究陶行知的学生自治管理思想，结合时代背景理解陶行知的思想形成与现实意义，为现代学校管理加入学生自治思想提供借鉴。
1.陶行知学生“自治思想”形成的时代背景
陶行知是安徽歙县人，生于旧社会的末尾，在私塾进行的教育是陶行知学习生涯的启蒙，后来陶行知到美国留学，老师是美国著名教育学家杜威，在美国接受了很多关于学生自治管理方面的先进思想。陶行知留学归国后在学校任教过程中与同时代的改革者共同发起组织民主教育运动，在多次组织的民主教育运动中积累了丰富的学生教育经验，其中学生自治管理方式是他的创新之举。
陶行知通过组织发起多次民主教育运动，在乡村教育和城市教育中都发现了其中的不足，于是他下定决心通过自己的改革来改变旧社会的教育思想观念。他认为在学校管理方面不仅仅要注重学校的内部管理，还要利用学生的自主性，松紧结合、收放自如，培养学生的自觉能力。
2.陶行知学生“自治思想”的具体内容
陶行知先生提出的学生自治思想，即是德育思想，又是政治民主思想，是一种社会民主管理模式的启蒙实践，是与陶行知先生的“生活即教育”“社会即学校”“教學做合一”等生活思想一致的。
学生自治思想作为陶行知学校管理思想实践的特色，直接目的是关注学生的德育发展，让学生学会生活、学习、生存、协作。通过学生自治，带动他人他育。
自治，就是让学生自己管理自己，在管理的过程中让学生自己寻求适合的、合理有效的管理方法，解放学生的力量。普遍意义上的学校管理是由校长统率下的学校管理系统对学生的绝对管理，学生的意志是无关紧要的部分，不需要被考量。而陶行知的学生自治管理是一种大胆实践，不是全部的事情都由学生自己来完成，不是无组织无纪律的松散行动，而是学生自己通过选举等方式进行立法，并且共同遵守自己选举出来的规则制度。这不仅仅是一种放权式的管理，而是需要通过学生自己的责任观，在独立自主、有责任心、有条理、有思考的情况下，来自主管理学生内部的事务。
当然，学生自治不能完全的放任，而是将其作为一个德育教化的途径，为学生预备各种机会，通过学生自治管理，培养学生的团队意识，竞争意识及创新能力，学校应给学生方法指导，建立多元评估机制，让自治思想的管理实践发挥出最大效能。
3.陶行知学生“自治思想”在现代学校管理中的具体应用
从上述阐释中我们可以发现，陶行知的学生自治管理思想的本质是“以人为本”的民主思想。在现代学校管理中融入以人为本的民主思想观念，充分体谅、考虑学生的诉求，在学校的管理实践中融入学生的参与和互动，让学生自己独立思考、独立管理，鼓励学生参与学校管理的实践，参与学校组织的各种活动。学校进行的学生自治管理实践可以从很多方式引导学生进行自我管理，比如主题班会的组织活动，运动会让学生担当小裁判，共同管理的学生自治团体，创造条件让学生自己办理学校活动等。从陶行知学生自制思想内涵上说，就是让学生成为学校的小主人，这也是表达了对教育境界的追求！
具体可以有以下措施：全体教师参与进来，为学生的自治管理搭建舞台。通过引导教育，从“要我学”变成“我要学”促使学生自我管理。以班级为单位，建立完善的管理机制。学校建立全方位的自治管理网络体系。
陶行知先生认为：学生自治与学校既有密切关系，同时要打破一切障碍，使师生的感情，可以化为一体，使大家用的力量，都有相成的效果。学校不仅要考量学生自治的管理诉求，还要在学校的内部管理中加入人性化的管理因素，在学校的内部管理中就要体现人性化的观念，更多的理解学生、体谅学生、尊重学生。让学生更多的参与到学校的管理中，可以让学生通过选举的方法决定学校的规章制度，这样亲自参与到学校管理体系中可以提高学生的参与度，提高学生的自觉意识，同时也可以在实践中让学生体验到学校管理的不易，从而更好的遵守学校的规章制度。为学生营造出一种良好的学校管理氛围。为此我校设立了校长信箱、校长开放日、校园论坛，开通各种渠道，让下情上达；建立公示栏，对学校的重大活动及工作，进行公示，让学校了解学校各种动态，进而促其更加有效的自治管理。
4.陶行知学生“自治思想”在现代学校管理中的实践成效
通过给予学生各种展现自治思想学习管理的舞台，我们的学生表现出，宽容、尊重、合作、共生、担当、责任为主的价值取向。学生更加热爱集体，热爱学习和生活。对时事热点问题也非常关注，个人的兴趣和爱好更加广泛了，涉足了更广，更深的领域，开拓了学生的视野，同时丰富了学生的校园文化生活。我们看到了更多看得见的主动，主动参与、选择、规划、思考、评价等；还有更多看得见的快乐，成功的快乐、分享的快乐、创造的快乐、充实的快乐、自信的快乐等；更有更多看得见的生命生长，学生的个性得以张扬，素养得以培养，积极向上的品格得以提升。
5.结束语
新理念带来新变革，新时代呼唤新教育。陶行知学生自治思想的的实践结果最后所体现出的管理思想具有丰沛的民主意识体现，浓厚的人文思想，本质体现就是“以人为本”。这种自治思想的学校管理办法不仅仅适用于学生，还适用于学校教师的管理和领导。不管时代如何发展，是具有普世性的，在现代学校管理中仍然可以借鉴，成为发展学生核心素养的有效途径。
【参考文献】：
【1】 许央央.民办大学社团管理创新和陶行知自治思想的研究[J].文存阅刊，2017，（6）：48.
【2】 李沐，张满东.陶行知自治思想在高职德育教育中的应用研究[J].现代职业教育，2018，（6）：138.