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【摘要】：随着中职教育改革的不断深入，一体化教学广泛运用于中职教学课堂，游戏含有“玩耍”和“娱乐”，如果体育授课内容与游戏结合，为学生创造轻松愉快的学习环境，游戏化教学是提高学生的身体素质和学习兴趣，是提高中职体育教学的质量和教师的教学水平的一种手段。文章研究中职体育课运用游戏化教学将推动教学改革的深化，有利于体育课一体教学模式的构建。
【关键词】：游戏化教学 中职体育 思考
随着中职教育改革的不断深入，一体化教学广泛运用于中职教学课堂，体育是学生比较喜欢的科目。游戏含有“玩耍”和“娱乐”，如果体育授课内容与游戏结合，为学生创造轻松愉快的学习环境，既可以提高学生的身体素质和学习兴趣，也可以提高中职体育教学的质量和教师的教学水平。游戏化教学是中职体育一体化教学的一种表现形式。
一、体育课堂教学游戏化的意义
体育课堂教学是学校教育的一个重要组成部分，“兴趣是最好的老师”，学生娱乐地上课能提高兴趣。中职学生的学习态度，很大程度上受到学习兴趣的影响，只有当教学活动对他们的心理因素产生有效地刺激并为他们所喜爱或感兴趣时，才会产生一种积极地参与学习活动的内驱力，才能使潜在的力量真正投入到身心活动中来。在课堂教学中，体育内容与思想教育融合是必要的。
十九大提出“要把外化的教育引导目标内化为感同身受并身体力行的思想意识与自觉行为”。中职学校体育教学游戏化就要通过游戏教学，向学生进行爱国主义教育、集体主义、劳动教育和组织纪律教育，提高他们的政治觉悟，传承革命精神，培养顽强勇敢、吃苦耐劳和忠诚老实的精神，培养他们遵守纪律、热爱集体、团结互助和热爱劳动等优良品质；促进学生健康成长和个人能力发展速度、灵敏、力量、柔韧等素质，这就要在体育教学中促使学生掌握跑、跳、投等基本技能。运用游戏，就体现了体育教学更加生动活泼、形式多样，学生的兴致勃勃、情绪热烈、气氛活跃，就能增加学生对体育的兴趣，有助于学习和提高，更能适应社会发展的需求，不断更新教育观念、改进教学方法，把素质教育落在实处，这是很有意义的。
二、中职体育课运用游戏化教学的积极作用
（一）能够促进学生积极参加体育锻炼
体育教学项目游戏化强调个体的实际参与性，无论游戏的开展形式还是内容都是提前设计好的。游戏作为一种重要的体育形式，也必然具有强身健体、增强体质的性质，所以在开展游戏化体育教学的过程中，能够抓住学生本性爱玩、好动的天性，他们会积极、主动地参与到体育教学中去，并体验游戏的乐趣，从而促进学生积极参加体育锻炼。这种将学生的学习积极性以及参与游戏的教学方法，能够体现一体化教学的特点，对中职体育教学有很好的积极作用。
（二）能够提升学生的班级团队意识
体育游戏化的开展可以采取两组竞争对抗的方式进行，学生只有对其体力、勇气、智力进行充分的运用才能赢得游戏的胜利，这教学方法有助于学生努力进取、顽强拼搏等优良品质的培养，便让学生明白只有互相合作、帮助、众志成城才能完美完成游戏任务。学生合作的过程也正是学生团队意识、协作精神养成的过程，促进学生上课积极主动参与，更加凸显出了体育项目游戏化的有效性和中职一体化教学的优点。
（三）能够培养学生之间的相互交往能力
在开展体育游戏化教学的过程中，学生通过竞争享受了体育的乐趣、成就，也体验了体育的紧张、激烈、惊险。他们懂得，只有通过努力和团队的合作才能成为游戏的胜利者。体育游戏作为一种重要的集体活动，在开展过程中学生互相帮助、了解、交流，增进友谊、培养感情，从而在互相交往的过程中社交知识、经验和交往能力都得到培养和提升。
三、中职体育课运用游戏化教学的建议措施
（一）要遵循体育教学大纲，做到教学目标科学化
对于体育教学来讲，教学目标的科學合理化是教学质量的保证，关系到教学未来的发展方向。因此，中职体育课运用游戏化教学要遵循体育教学大纲，做到教学目标的准确性和合理性，才能循着正确的方向将体育游戏化教学继续进行下去，使体育游戏化教学的延展性得到提升。一是对学生的体育锻炼能力、意识进行培养；二是通过磨练使学生养成良好的品质；三是在体育锻炼的过程中对学生的爱好及兴趣进行培养，使其在头脑中形成体育锻炼终身化的意识；；四是在体育教学过程中，不仅要让学生的身体得到锻炼，更要让其体会到体育的乐趣。
（二）要遵循体育游戏的规则，做到教学安排合理化、严格化
无论是游戏规则的制定还是执行都必须合理、严格化，教师作为游戏中的裁判更是要做到公正无私，不能有所偏向，以使学生在游戏中的纪律性、组织性得到强化，保障体育教学整体目标的实现，推进体育教学的愉乐又遵循规则，有利于中职学生的健康发展。
（三）要开展体育课堂的自我评价，促进体育教学的有效诊改
自我评价是体育课堂教学的一个有机组成部分，在教师指导之下的，围绕本堂课教学任务展开，相互探讨技术动作的掌握，个性品质的发展，无形中培养了学生相互鼓励、相互学习、相互协作的习惯，从而促进学生自我锻炼，不断提高了教学质量，也让教师在学生自我评价中掌握学生的学习情况，帮助教师修改教学方法和教学策略。自我评价是体育游戏化教学的一个部分，有利于教师自我诊改，在诊改中进步。
【参考文献】：：
【1】杨岩.体育游戏化教学模式.科技创新导报，2012年第14期
【2】彭成.体育教学中的项目游戏化策略探索.产业与科技论坛，2015年 第7期
【3】孙立.浅谈快乐体育的认识.中小学体育，94年第11期
作者简介：姓名：梁坚 出生年月：1978.11 性别：男 民族：汉族 学历 本科 职称：助讲 研究方向：某识
【关键词】：游戏化教学 中职体育 思考
随着中职教育改革的不断深入，一体化教学广泛运用于中职教学课堂，体育是学生比较喜欢的科目。游戏含有“玩耍”和“娱乐”，如果体育授课内容与游戏结合，为学生创造轻松愉快的学习环境，既可以提高学生的身体素质和学习兴趣，也可以提高中职体育教学的质量和教师的教学水平。游戏化教学是中职体育一体化教学的一种表现形式。
一、体育课堂教学游戏化的意义
体育课堂教学是学校教育的一个重要组成部分，“兴趣是最好的老师”，学生娱乐地上课能提高兴趣。中职学生的学习态度，很大程度上受到学习兴趣的影响，只有当教学活动对他们的心理因素产生有效地刺激并为他们所喜爱或感兴趣时，才会产生一种积极地参与学习活动的内驱力，才能使潜在的力量真正投入到身心活动中来。在课堂教学中，体育内容与思想教育融合是必要的。
十九大提出“要把外化的教育引导目标内化为感同身受并身体力行的思想意识与自觉行为”。中职学校体育教学游戏化就要通过游戏教学，向学生进行爱国主义教育、集体主义、劳动教育和组织纪律教育，提高他们的政治觉悟，传承革命精神，培养顽强勇敢、吃苦耐劳和忠诚老实的精神，培养他们遵守纪律、热爱集体、团结互助和热爱劳动等优良品质；促进学生健康成长和个人能力发展速度、灵敏、力量、柔韧等素质，这就要在体育教学中促使学生掌握跑、跳、投等基本技能。运用游戏，就体现了体育教学更加生动活泼、形式多样，学生的兴致勃勃、情绪热烈、气氛活跃，就能增加学生对体育的兴趣，有助于学习和提高，更能适应社会发展的需求，不断更新教育观念、改进教学方法，把素质教育落在实处，这是很有意义的。
二、中职体育课运用游戏化教学的积极作用
（一）能够促进学生积极参加体育锻炼
体育教学项目游戏化强调个体的实际参与性，无论游戏的开展形式还是内容都是提前设计好的。游戏作为一种重要的体育形式，也必然具有强身健体、增强体质的性质，所以在开展游戏化体育教学的过程中，能够抓住学生本性爱玩、好动的天性，他们会积极、主动地参与到体育教学中去，并体验游戏的乐趣，从而促进学生积极参加体育锻炼。这种将学生的学习积极性以及参与游戏的教学方法，能够体现一体化教学的特点，对中职体育教学有很好的积极作用。
（二）能够提升学生的班级团队意识
体育游戏化的开展可以采取两组竞争对抗的方式进行，学生只有对其体力、勇气、智力进行充分的运用才能赢得游戏的胜利，这教学方法有助于学生努力进取、顽强拼搏等优良品质的培养，便让学生明白只有互相合作、帮助、众志成城才能完美完成游戏任务。学生合作的过程也正是学生团队意识、协作精神养成的过程，促进学生上课积极主动参与，更加凸显出了体育项目游戏化的有效性和中职一体化教学的优点。
（三）能够培养学生之间的相互交往能力
在开展体育游戏化教学的过程中，学生通过竞争享受了体育的乐趣、成就，也体验了体育的紧张、激烈、惊险。他们懂得，只有通过努力和团队的合作才能成为游戏的胜利者。体育游戏作为一种重要的集体活动，在开展过程中学生互相帮助、了解、交流，增进友谊、培养感情，从而在互相交往的过程中社交知识、经验和交往能力都得到培养和提升。
三、中职体育课运用游戏化教学的建议措施
（一）要遵循体育教学大纲，做到教学目标科学化
对于体育教学来讲，教学目标的科學合理化是教学质量的保证，关系到教学未来的发展方向。因此，中职体育课运用游戏化教学要遵循体育教学大纲，做到教学目标的准确性和合理性，才能循着正确的方向将体育游戏化教学继续进行下去，使体育游戏化教学的延展性得到提升。一是对学生的体育锻炼能力、意识进行培养；二是通过磨练使学生养成良好的品质；三是在体育锻炼的过程中对学生的爱好及兴趣进行培养，使其在头脑中形成体育锻炼终身化的意识；；四是在体育教学过程中，不仅要让学生的身体得到锻炼，更要让其体会到体育的乐趣。
（二）要遵循体育游戏的规则，做到教学安排合理化、严格化
无论是游戏规则的制定还是执行都必须合理、严格化，教师作为游戏中的裁判更是要做到公正无私，不能有所偏向，以使学生在游戏中的纪律性、组织性得到强化，保障体育教学整体目标的实现，推进体育教学的愉乐又遵循规则，有利于中职学生的健康发展。
（三）要开展体育课堂的自我评价，促进体育教学的有效诊改
自我评价是体育课堂教学的一个有机组成部分，在教师指导之下的，围绕本堂课教学任务展开，相互探讨技术动作的掌握，个性品质的发展，无形中培养了学生相互鼓励、相互学习、相互协作的习惯，从而促进学生自我锻炼，不断提高了教学质量，也让教师在学生自我评价中掌握学生的学习情况，帮助教师修改教学方法和教学策略。自我评价是体育游戏化教学的一个部分，有利于教师自我诊改，在诊改中进步。
【参考文献】：：
【1】杨岩.体育游戏化教学模式.科技创新导报，2012年第14期
【2】彭成.体育教学中的项目游戏化策略探索.产业与科技论坛，2015年 第7期
【3】孙立.浅谈快乐体育的认识.中小学体育，94年第11期
作者简介：姓名：梁坚 出生年月：1978.11 性别：男 民族：汉族 学历 本科 职称：助讲 研究方向：某识