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摘 要：对于广大学生来说，在不同阶段他们需要具备的技能也不同，小学、初中、高中和大学，不同的时期对他们的要求也不同。对于学生来说，善于倾听是一项很重要的技能，良好的倾听是学生获取浩瀚知识的主要途径，也是学习其他功课的基本技能。而小学低年级是学习倾听习惯的关键期，对于每一位低年级的学生都十分重要，具备了良好的倾听习惯，可以使得学生不仅提高获取知识的能力，也锻炼了学生的人际交往，促进学生之间更好合作与交流。
关键词：小学数学;课堂教学;倾听能力
一、 引言
世人皆知，良好的倾听有助于我们接受信息和获取信息，通过收集到的信息来对自己面对的事件进行解析。尤其是在21世纪的今天，互联网技术快速发展，大量的信息通过网络媒介可以直观的传达到我们眼前，但这些信息有的是经过特殊处理的，通过一个良好的倾听习惯，可以使我们分辨出这些特殊信息，最后进行客观解析。因此，在小学数学教学中，要重点培育小学生在课堂上的倾听能力，不仅是为了让学生能够听懂教师所讲，而且也是为了学生的未来成长。良好的倾听能力在任何阶段都很重要。文章通过对小学数学课堂中培养学生的倾听能力进行分析，通过探讨，希望可以有助于提高小学数学教学质量，达到培育学生倾听能力的目标。
二、 创设教学情境，激发倾听意愿
（一）语言是神奇的，通过语言激发学生的学习热情，是一种提高学生倾听能力的重要途径
例如通过形近字、同音字来改变某个字词，使得句子看上去更容易被年轻学生所接受，让他们有更大热情投入到本次学习之中，变相的会让学生更加专注老师的所讲内容，学习的倾听能力也在潜移默化中得到提高，通过学生上课认真的反馈，也会使得老师更加具有上课激情，这对于调动学习气氛是很有益处的，在这种双方的交互下，课堂生动有趣，学生的倾听能力自然得到进步和发展。
（二）除了语言，图画也是一个途径
图画，号称生动的艺术，教学之中可以通过制作相应的图片PPT或者有趣的动画，这对于低年级學生来说无疑是具有很大吸引力的。低年级学生处于对任何事都是朦胧探索的阶段，要让他们明白客观理论显然是有一定难度的，然而如果将理论知识转化为图画，将会使得内容更加生动形象，学生也更容易接受，更乐于接受。在这种途径下，学生会认真的倾听老师所讲内容和图画所反映的内容。
（三）语言和图画都只是将具体化为生动，并没有联系到实际
数学的产生是源自生活实际的需要，如果将理论知识用生活实际联系起来，这无疑会使学生更容易接受，并且学生也能记忆得更加深刻，所取得的效果也更大。如何将理论知识联系生活实际，这就需要教师对生活细节的把握，将生活细节与理论知识串在一起，这会使得学生回想到自己的生活实际，注意力会更加集中，听得也会更加专注，积极地投入到课堂学习之中。
三、 创设倾听的氛围来培养学生倾听的能力
课堂氛围是决定教学质量好坏的重要因素。好的课堂氛围，一方面，可以使学生更加专注于学习，带着热情倾听老师的授课，另一方面，也可以使老师不断地运用新颖创新的教学手段来建设课堂氛围，使得学生和老师心智融为一体，学生喜欢老师，老师也喜欢学生。例如在讲到某个公式时，可以跟学生讲解这个公式的创立者是谁，有什么人生事故，他的人生发生了哪些有趣的故事，通过故事可以让学生全身心投入到学习之中，使得学生更加记牢公式，提高学习效果。好的课堂氛围，老师也可以从中受益，通过学生上课积极地反馈，可以让老师更加具有激情，综合运用多种创新教学手段来提高课堂氛围和教学质量。一个良好的课堂氛围，是学生和老师共同努力的结果，单方面的努力是不能使良好课堂氛围持续长久的，只有通过学生理解老师，老师理解学生，才有利于建设一个良好的课堂氛围，使得学生的倾听能力得到有效提升。
四、 在多彩多姿的活动中，培养学生数学倾听能力
兴趣是我们最好的老师，华罗庚曾说过，“推动学生学习的动力是兴趣。”学生伴随着兴趣去学习，无疑是可以提升学习效率的，一方面，提高学生的学习兴趣和专注度，另一方面，也有利于营造一个良好的课堂氛围。因此，在实际教学过程中，数学教师要善于关注每一位学生，找到他们的兴趣和爱好，通过因材施教，来引导学生积极地参与到教学过程中。而且，教师也可以设立奖励机制，来提高学生的竞争性和积极性，一方面，可以提高学生的学习效果，使得每一位学生都可以举手发言，另一方面，也可以培养学生的倾听能力，让学生参与到教学之中，鼓励他们努力学习。作为数学老师，要将学生的兴趣爱好尽量与数学相联系，通过教学手段将兴趣爱好在课堂上表达出来，这可以极大地提高学生的学习效率。
五、 借助多媒体技术，培养学生数学倾听能力
随着时代的发展，科学技术也在不断地进步，在教学上的表现，则是广泛地运用多媒体技术，多媒体有着图文并茂的技术优势，一方面，低年级学生更容易接受，另一方面，也可以提高他们的上课专注度和积极性，提高他们的学习热情和学习效率。所以教师如果想运用多媒体技术来提高学生的倾听能力，并有效理解数学含义，教师就可以运用类似于PPT软件向学生展示，比如有趣的图画，生动形象的动画，通过运用这些技术来培养学生的倾听能力和学习能力，激发他们的学习兴趣。例如在讲解图形时，可以用动画来展示何为三角形、梯形、三角体、棱体等，通过动画演示可以有效吸引学生的注意力，提高了学习兴趣的同时也提高了学习效率。数学教学中要紧跟时代潮流，运用类似多媒体的现代科学技术来提高教学质量，无疑是很有必要的。
六、 注意倾听的姿势的指导
肢体语言能够侧面的表达出一个学生的心理状态。在课堂上通过观察学生的面部表情，就可以大致了解到学生对于上课的内容是否理解掌握，也能了解到他们是否专心听讲。通过提问题举手发言来了解学生是否对知识有充分了解和变通，所以培养他们上课的倾听姿势是很有必要的。好的上课倾听姿势可以提高他们的上课专注度，而不会跟周围同学交头接耳，不仅影响了自己的学习，也影响到别人的学习，最重要的是会扰乱课堂氛围，使得大部分人上课都不能够集中注意力，影响全班学习效果。所以为了指导学生的倾听姿势，可以对学生的肢体动作进行指导，例如老师教学时他们要全神贯注看着老师，而不能左右交头接耳。当学生发言时，教师不能面若寒霜似的盯着学生，这样子不仅会影响发言同学的发言逻辑，也会使得其他同学对举手发言产生畏惧，从而不敢举手发言。另外，有同学上课发言时，其他同学也不可以发出唏嘘声，老师要微笑地看着他，发言完后若是有错误的地方，老师不能斥责学生，其他同学也不可以发出笑声，给发言同学提供足够的自信。在实际教学中，教师要善于观察学生的面部表情，当有学生上课走神时，要及时提醒，给学生塑造一个善解人意的教师形象，如此，学生才有足够兴趣和专注度去听讲，提高他们的倾听水平。 七、 发挥多元化评价的激励作用
激励，是提高学生倾听水平的重要途径。一个微笑，一句赞扬，这些普通的动作或话语，在学生眼里却是巨大的学习动力。面对学生的倾听表现，教师可以适时做出正确的评价，通过评价可以有利于学生养成良性的学习习惯，让他们明白自己的行为是正确的，从而强化这种行为，达到提高学习效率和倾听水平的目标。并且也可以为学生树立正确的“三观”，让他们懂得尊重别人，对以后的生活处事也大有益处。教师的一个轻轻的点头，一脸满意的笑容，一阵鼓励的掌声，一句赞扬的话，都可以有效调动学生的积极性，让他们上课可以更加全神贯注，有效培养学生的倾听能力。并且，这些细微的表情和简单的字句，也可以让一些缺乏自信的学生找回自信，给他们无穷的学习动力，并且可以让师生之间的关系更加亲密融洽，培养良性的课堂学习氛围，提高教学质量，让学生在日积月累下提高自己的倾听能力和学习效率。
八、 走進学生，明确方法指导
习惯的培养应该从小开始，而低年级的学生，正是处于一个习惯养成的阶段。因此教师必须要重视学生的习惯养成，为学生以后的学习发展做一个良好的铺垫。教师在实际教学中，通过独特的教学手段可以让学生认真听讲，但也不能保证学生可以时时刻刻认真学习，而且也会让学生产生厌烦心理，甚至最后的叛逆心理。但是，如果学生发自内心的喜欢这个老师，也就会爱屋及乌的喜欢这门课程，所以，独特的教学手段只是一时的，让学生从内里喜欢这门课程才是最重要的。因此，教师可以走进学生，而不是课堂和课下都保持远远的距离，教师可以跟学生进行一些课外的交流，了解这个年龄段的学生喜欢什么，如此在交流时才有共同的话题，让彼此师生的距离更近。在日常的交流中，学生则会慢慢地喜欢上老师，在课堂上也会更加认真听讲，在潜移默化下会喜欢上这门课程，如此，在以后的实际教学中，学生则可以保持全神贯注，认认真真的听讲。并且，走进学生不仅可以提高学生的倾听能力和学习效率，也是教师的一个反馈机会，通过沟通可以从学生中得到对自己的上课评价，明白哪里还有缺陷，通过不断地改良和优化，可以有效提高教学质量，并且也有助于营造一个师生融洽的课堂氛围，培养学生一个好的学习和倾听习惯。
九、 结语
综上所述，倾听是一种美德，也是一种学习智慧。好的倾听水平可以使人与人之间多了温暖，也可以提高自己，让自己充满知识。而好的倾听是日积月累下形成的，所以作为一名教师，要认真对待自己的班级和学生，有意识地提醒、督促和训练学生，让学生在知识的海洋里乘风破浪。
参考文献：
[1]王庆一.浅谈小学低段数学课堂教学中学生倾听习惯的培养策略[J].考试周刊，2018（56）：90.
[2]姚五星.小学数学课堂教学中学生倾听能力的培养[J].新课程，2012（4）：48.
[3]张永春.浅谈小学低年级数学课堂中学生倾听能力的培养策略[J].中学课程辅导：教师通讯，2018（12）：73-74.
作者简介：
李会英，山东省济南市，商河县龙桑寺镇史家庙小学。
关键词：小学数学;课堂教学;倾听能力
一、 引言
世人皆知，良好的倾听有助于我们接受信息和获取信息，通过收集到的信息来对自己面对的事件进行解析。尤其是在21世纪的今天，互联网技术快速发展，大量的信息通过网络媒介可以直观的传达到我们眼前，但这些信息有的是经过特殊处理的，通过一个良好的倾听习惯，可以使我们分辨出这些特殊信息，最后进行客观解析。因此，在小学数学教学中，要重点培育小学生在课堂上的倾听能力，不仅是为了让学生能够听懂教师所讲，而且也是为了学生的未来成长。良好的倾听能力在任何阶段都很重要。文章通过对小学数学课堂中培养学生的倾听能力进行分析，通过探讨，希望可以有助于提高小学数学教学质量，达到培育学生倾听能力的目标。
二、 创设教学情境，激发倾听意愿
（一）语言是神奇的，通过语言激发学生的学习热情，是一种提高学生倾听能力的重要途径
例如通过形近字、同音字来改变某个字词，使得句子看上去更容易被年轻学生所接受，让他们有更大热情投入到本次学习之中，变相的会让学生更加专注老师的所讲内容，学习的倾听能力也在潜移默化中得到提高，通过学生上课认真的反馈，也会使得老师更加具有上课激情，这对于调动学习气氛是很有益处的，在这种双方的交互下，课堂生动有趣，学生的倾听能力自然得到进步和发展。
（二）除了语言，图画也是一个途径
图画，号称生动的艺术，教学之中可以通过制作相应的图片PPT或者有趣的动画，这对于低年级學生来说无疑是具有很大吸引力的。低年级学生处于对任何事都是朦胧探索的阶段，要让他们明白客观理论显然是有一定难度的，然而如果将理论知识转化为图画，将会使得内容更加生动形象，学生也更容易接受，更乐于接受。在这种途径下，学生会认真的倾听老师所讲内容和图画所反映的内容。
（三）语言和图画都只是将具体化为生动，并没有联系到实际
数学的产生是源自生活实际的需要，如果将理论知识用生活实际联系起来，这无疑会使学生更容易接受，并且学生也能记忆得更加深刻，所取得的效果也更大。如何将理论知识联系生活实际，这就需要教师对生活细节的把握，将生活细节与理论知识串在一起，这会使得学生回想到自己的生活实际，注意力会更加集中，听得也会更加专注，积极地投入到课堂学习之中。
三、 创设倾听的氛围来培养学生倾听的能力
课堂氛围是决定教学质量好坏的重要因素。好的课堂氛围，一方面，可以使学生更加专注于学习，带着热情倾听老师的授课，另一方面，也可以使老师不断地运用新颖创新的教学手段来建设课堂氛围，使得学生和老师心智融为一体，学生喜欢老师，老师也喜欢学生。例如在讲到某个公式时，可以跟学生讲解这个公式的创立者是谁，有什么人生事故，他的人生发生了哪些有趣的故事，通过故事可以让学生全身心投入到学习之中，使得学生更加记牢公式，提高学习效果。好的课堂氛围，老师也可以从中受益，通过学生上课积极地反馈，可以让老师更加具有激情，综合运用多种创新教学手段来提高课堂氛围和教学质量。一个良好的课堂氛围，是学生和老师共同努力的结果，单方面的努力是不能使良好课堂氛围持续长久的，只有通过学生理解老师，老师理解学生，才有利于建设一个良好的课堂氛围，使得学生的倾听能力得到有效提升。
四、 在多彩多姿的活动中，培养学生数学倾听能力
兴趣是我们最好的老师，华罗庚曾说过，“推动学生学习的动力是兴趣。”学生伴随着兴趣去学习，无疑是可以提升学习效率的，一方面，提高学生的学习兴趣和专注度，另一方面，也有利于营造一个良好的课堂氛围。因此，在实际教学过程中，数学教师要善于关注每一位学生，找到他们的兴趣和爱好，通过因材施教，来引导学生积极地参与到教学过程中。而且，教师也可以设立奖励机制，来提高学生的竞争性和积极性，一方面，可以提高学生的学习效果，使得每一位学生都可以举手发言，另一方面，也可以培养学生的倾听能力，让学生参与到教学之中，鼓励他们努力学习。作为数学老师，要将学生的兴趣爱好尽量与数学相联系，通过教学手段将兴趣爱好在课堂上表达出来，这可以极大地提高学生的学习效率。
五、 借助多媒体技术，培养学生数学倾听能力
随着时代的发展，科学技术也在不断地进步，在教学上的表现，则是广泛地运用多媒体技术，多媒体有着图文并茂的技术优势，一方面，低年级学生更容易接受，另一方面，也可以提高他们的上课专注度和积极性，提高他们的学习热情和学习效率。所以教师如果想运用多媒体技术来提高学生的倾听能力，并有效理解数学含义，教师就可以运用类似于PPT软件向学生展示，比如有趣的图画，生动形象的动画，通过运用这些技术来培养学生的倾听能力和学习能力，激发他们的学习兴趣。例如在讲解图形时，可以用动画来展示何为三角形、梯形、三角体、棱体等，通过动画演示可以有效吸引学生的注意力，提高了学习兴趣的同时也提高了学习效率。数学教学中要紧跟时代潮流，运用类似多媒体的现代科学技术来提高教学质量，无疑是很有必要的。
六、 注意倾听的姿势的指导
肢体语言能够侧面的表达出一个学生的心理状态。在课堂上通过观察学生的面部表情，就可以大致了解到学生对于上课的内容是否理解掌握，也能了解到他们是否专心听讲。通过提问题举手发言来了解学生是否对知识有充分了解和变通，所以培养他们上课的倾听姿势是很有必要的。好的上课倾听姿势可以提高他们的上课专注度，而不会跟周围同学交头接耳，不仅影响了自己的学习，也影响到别人的学习，最重要的是会扰乱课堂氛围，使得大部分人上课都不能够集中注意力，影响全班学习效果。所以为了指导学生的倾听姿势，可以对学生的肢体动作进行指导，例如老师教学时他们要全神贯注看着老师，而不能左右交头接耳。当学生发言时，教师不能面若寒霜似的盯着学生，这样子不仅会影响发言同学的发言逻辑，也会使得其他同学对举手发言产生畏惧，从而不敢举手发言。另外，有同学上课发言时，其他同学也不可以发出唏嘘声，老师要微笑地看着他，发言完后若是有错误的地方，老师不能斥责学生，其他同学也不可以发出笑声，给发言同学提供足够的自信。在实际教学中，教师要善于观察学生的面部表情，当有学生上课走神时，要及时提醒，给学生塑造一个善解人意的教师形象，如此，学生才有足够兴趣和专注度去听讲，提高他们的倾听水平。 七、 发挥多元化评价的激励作用
激励，是提高学生倾听水平的重要途径。一个微笑，一句赞扬，这些普通的动作或话语，在学生眼里却是巨大的学习动力。面对学生的倾听表现，教师可以适时做出正确的评价，通过评价可以有利于学生养成良性的学习习惯，让他们明白自己的行为是正确的，从而强化这种行为，达到提高学习效率和倾听水平的目标。并且也可以为学生树立正确的“三观”，让他们懂得尊重别人，对以后的生活处事也大有益处。教师的一个轻轻的点头，一脸满意的笑容，一阵鼓励的掌声，一句赞扬的话，都可以有效调动学生的积极性，让他们上课可以更加全神贯注，有效培养学生的倾听能力。并且，这些细微的表情和简单的字句，也可以让一些缺乏自信的学生找回自信，给他们无穷的学习动力，并且可以让师生之间的关系更加亲密融洽，培养良性的课堂学习氛围，提高教学质量，让学生在日积月累下提高自己的倾听能力和学习效率。
八、 走進学生，明确方法指导
习惯的培养应该从小开始，而低年级的学生，正是处于一个习惯养成的阶段。因此教师必须要重视学生的习惯养成，为学生以后的学习发展做一个良好的铺垫。教师在实际教学中，通过独特的教学手段可以让学生认真听讲，但也不能保证学生可以时时刻刻认真学习，而且也会让学生产生厌烦心理，甚至最后的叛逆心理。但是，如果学生发自内心的喜欢这个老师，也就会爱屋及乌的喜欢这门课程，所以，独特的教学手段只是一时的，让学生从内里喜欢这门课程才是最重要的。因此，教师可以走进学生，而不是课堂和课下都保持远远的距离，教师可以跟学生进行一些课外的交流，了解这个年龄段的学生喜欢什么，如此在交流时才有共同的话题，让彼此师生的距离更近。在日常的交流中，学生则会慢慢地喜欢上老师，在课堂上也会更加认真听讲，在潜移默化下会喜欢上这门课程，如此，在以后的实际教学中，学生则可以保持全神贯注，认认真真的听讲。并且，走进学生不仅可以提高学生的倾听能力和学习效率，也是教师的一个反馈机会，通过沟通可以从学生中得到对自己的上课评价，明白哪里还有缺陷，通过不断地改良和优化，可以有效提高教学质量，并且也有助于营造一个师生融洽的课堂氛围，培养学生一个好的学习和倾听习惯。
九、 结语
综上所述，倾听是一种美德，也是一种学习智慧。好的倾听水平可以使人与人之间多了温暖，也可以提高自己，让自己充满知识。而好的倾听是日积月累下形成的，所以作为一名教师，要认真对待自己的班级和学生，有意识地提醒、督促和训练学生，让学生在知识的海洋里乘风破浪。
参考文献：
[1]王庆一.浅谈小学低段数学课堂教学中学生倾听习惯的培养策略[J].考试周刊，2018（56）：90.
[2]姚五星.小学数学课堂教学中学生倾听能力的培养[J].新课程，2012（4）：48.
[3]张永春.浅谈小学低年级数学课堂中学生倾听能力的培养策略[J].中学课程辅导：教师通讯，2018（12）：73-74.
作者简介：
李会英，山东省济南市，商河县龙桑寺镇史家庙小学。