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摘 要：核心素养理念之下，高中语文教学要以学生综合能力的发展为出发点，更要以学生良好的学习意识、审美能力、语文思维的培养为切入点。因此，在高中语文教学中，我们必须要整本书的阅读与研讨，以更好地帮助学生掌握灵活的閱读方法，发展学生的文化审美意识，促进学生在人文、思想、情感、文化等多方面有效积淀。文章以《平凡的世界》为例，浅谈如何在高中语文教学中展开整本书阅读教学。
关键词：高中语文;整本书阅读;平凡的世界
一、 引言
随着新高考改革的深入推进，目前高中语文教学中对学生综合阅读能力的要求越来越高，语文阅读要从传统的要点解读向语文审美有效迈进，通过阅读的推进，更好地提升学生的人文底蕴，让学生在阅读中积淀思想，升华审美情趣，并鼓励学生开展一些创新性应用，使经典作品的育人价值可以全面发挥。当前很多学生在整本阅读推进的过程中，存在自主学习意识不强、阅读方法掌握不够灵活、语文要素发展不均衡问题，需要教师在教学中有效引导，以更好地促进学生综合能力的全面发展。
二、 高中语文整本阅读推进的重要意义
当前语文教材上的很多文章都甄选了一些经典名篇，其文学性、艺术性都非常高，但是其中的很多文章只是截取了一段来阅读，学生往往不能够充分领会作者的写作意图及著作的整体内涵，学生难以体会整本阅读的乐趣，对于学生审美意识的发展会产生诸多阻碍。因此，在高中语文教学中，引入整本书阅读具有多方面的意义。
首先，这是提升学生语文素养的一个重要切入点。整本阅读的开展对学生的阅读数量提出了更高的要求，学生需要在既定的时间内阅读更多的篇目，学习更多的资料，这就对学生语言建构能力提出了更高要求。同时，从名著中可以教会学生更好地运用语言来完成描述、表达、分析等过程，引导学生的语文思维获得完善发展。
其次，整本书阅读可以帮助学生更好地涵养智慧传承文化。高中语文整本书阅读的开展涉及多种类型，古典名著、现代散文、诗歌、小说、戏剧等都有。这些不同种类的经典名著，在文学造诣、思想性、人文性等多方面都非常经典，让学生进行经典名著的阅读，可以帮助学生更好地丰富人生体验，获得心灵滋养，使学生具备良好的对比分析意识。
最后，整本书阅读的开展可以使学生的阅读品味有效提升。信息技术的迅猛发展，使得当前高中生不同程度受到电子媒体的熏陶，对于传统的文学作品和艺术形式缺乏基本的认知意识，尤其是很多学生越来越偏向于碎片化阅读，这就会使学生的阅读面越来越窄，阅读营养的吸收也会受到很大影响。整本书阅读的开展，有利于让学生更好地集中精力尝试长时间阅读，让学生在头脑中建立起完整的阅读理念，使学生从单纯获取乐趣向提升审美品位有机迈进。
三、 《平凡的世界》整本书阅读的教学价值分析
《平凡的世界》作为一本长篇小说，具有丰富的教学价值。《平凡的世界》中描写了黄土高原纯朴的民风及主人公在人生道路上不懈奋斗的过程，让学生多接触、了解一些这样的内容，可以使学生的阅读收获更加丰富，同时引导学生有效内化，在语言、思想、意志品质、学习精神等多方面有效提升。
（一）语言的建构与运用层面
《平凡的世界》作者是陕北作家路遥，在这本书写作的过程中，作者使用的语言极富感染力，同时带有陕北地区质朴温润的语言风格，其中涉及了多种语言形式，如叠词的运用、信天游的表达方式等，读来让人觉得非常亲切，“青线线（那个）篮线线，篮格莹莹的彩……”读来可以激发出人们心底的怜爱之情，更形象表现出了王满银的欢快心情，使整本书的阅读感染力显著提升。《平凡的世界》在叙事的视角方面丰富多变，有第一人称、第二人称、第三人称等多种形式，叙事中充满温情，同时语言中蕴含着力量，让学生进行这方面的拼读，可以使学生更好地掌握语言描述的方法，让学生在写作中进行多角度的借鉴。
（二）思维的发展与提升层面
在整本书阅读教学开展的过程中，除了引导学生进行语言层面赏析之外，还要在思维层面进行有效的梳理和整合，以更好地提升学生的思维能力。在阅读的过程中，教师要引导学生进行多角度思考，使学生具备良好的批判意识和学习借鉴意识。《平凡的世界》中以鲜明的手法展现出了现代文明与传统乡土的冲突，作品中的人物形象具有多面性，但同时其中的一些人物也失去了真实性。以文中的主人公孙少平为例，当他被困在这片黄土地上时，他除了困囿于体力劳动，在精神方面也有无法满足的追求，他对外面的世界充满渴望，同时又对自己的乡土充满眷恋，这样一个矛盾的人物本身是现实的，而他人性中灰暗的一面则被掩盖。引导学生进行类似的辩证性阅读，可以使学生在语文思维层面获得有效提升。
（三）审美的鉴赏与创造层面
《平凡的世界》描述的是一个悲剧性的内容，但他本身已经超越了传统的悲剧创作，迸发出了人性之美，其中的孙氏兄弟身上充满着不甘屈服、积极抗争的精神。在悲剧之下，我们更多的能够看到他们正直善良的硬汉精神。所以在审美层面，教师还要引导学生有效审视中国普通农民身上的一些传统美德，学习他们对梦想追求的精神，进而使学生在自我的学习与成长中也能受到有效的熏陶。
（四）文化传承与审美层面
经济全球化的带动之下，世界文化交织与碰撞已经形成常态，如何推进本民族文化传承是全社会都要思考的一个共同问题，文学作品成为促进传统文化有效传承的一个有力渠道。以《平凡的世界》为例，其中就涉及了很多典型的陕北文化，如婚嫁、饮食、信天游等。让学生通过阅读文学作品，了解我国不同地区民族文化的多元性，可以很好地提升学生的文化自信。在当前全面创新的背景之下，让他们可以更好地从平凡的人生中吸取能量，是对他们进行青春励志教育的最佳素材。
四、 《平凡的世界》整本书阅读开展的有效对策
（一）自主阅读，提升兴趣
整本书阅读推进过程中花费的时间较长，涉及的内容也比较多，在这个过程中，教师需要对学生进行有效的引导和鼓励，以使学生更好地明确阅读目标，积极投入阅读过程。整本阅读的初期目标，主要让学生对需要阅读的书籍有一个大致的了解。教师可以以小组为单位，引导学生先对书籍结构有一个大致的了解，并初步制定出阅读目标，如每天需要阅读30页，以这种可以量化的目标，激励学生投入整本书阅读，激发学生的阅读兴趣。 在阅读计划执行的同时，教师要引导学生树立基本的阅读交流意识。如让学生组建兴趣小组，帮助学生养成良好的阅读习惯，督促学生更好地执行阅读计划。在这个过程中，鼓励学生摘抄自己喜欢的一些段落，并随着输出自己的阅读感悟，进一步提升学生阅读内化的自觉性。
（二）整本阅读，情节梳理
引导学生有计划推进阅读目标的同时，教师还要引导学生以恰当的方式梳理其中的故事脉络、人物、情节等方面的信息。及时梳理书中出现的人物，对其人物形象进行初步的分析，可以帮助学生快速梳理故事情节，同时学生对人物形象的认识可以更加丰满，加深学生的阅读印象。如我们可以按照人物出场的顺序，对人物形象进行基本梳理。以孙少平为例，在第一章他就有出现，给人的初步印象是自尊心很强且敏感，同时，还表现出一點自卑心态，而随着故事情节的推进，到第五章少平给我们的印象就变得沉着冷静，同时他智慧的一面也彰显出来。
通过对人物形象进行初步梳理，我们可以更好地掌握故事的发展走向。这个任务对于高中生而言，相对来讲比较简单，而且学生边阅读边整理，可以使学生更好地理清人物图谱，学生阅读的兴趣也能更加浓厚。这些阅读工作都可以让学生在课下完成，让学生边阅读边思考，提升学生的整本阅读参与性。
（三）细节探究，深度阅读
在学生完成基本的章节阅读，对故事的情节有效梳理的基础之上，立足课内，教师可以指导学生进一步开展深度阅读，进行细节探究。课堂上教师可以让学生选择不同的人物，让学生对其人物性格、语言、个性特征进行有效的解读。另外，结合同一个人物，学生也可以对他的不同阶段所表现出来的一些个性特征进行解读。另外，在本书叙述过程中，很多人物都是成对出现的，如孙玉厚和孙玉亭，孙少平和孙少安，孙兰花和孙兰香等。教师可以让学生对这几组人物从家庭出身、生活环境、文化程度、性格、职业等多方面进行有效解读，发表自己的看法，从人物性格及成长方面分析他们个性出现的必然性，使学生更好地把握作品的内涵。
（四）阅读拓展，个性输出
在整本阅读的拓展阶段，教师可以鼓励学生进行一些感悟输出，可以以文本的形式撰写出来，也可以以个性化的方式来呈现自己的阅读成果。这种多元化的阅读表现方式，可以使学生创新表达的欲望被有效带动，同时能够帮助学生更好地升华认知，获得多重成长启发。以书中的人物孙少平为例，很多学生对他的求学与成长都深有体验，学生也希望自己以后能够到更广阔的天地去看一看，闯一闯。因此，让学生结合这个人物来分享自己的阅读感悟时，学生表达的热情非常高。另外，除了文本表达之外，教师可以让学生以小组为单位，对其中的一些片段进行直观再现，以话剧表演等方式进行有效设计，使学生对其中的人物关系、人物情感、人物微表情等有效把握，这可以更好地提升学生的阅读兴趣，使学生在阅读过程中更加投入。结合学生在阅读输出表演中的一些精彩表现，教师还要多角度鼓励学生，使学生具有更强的阅读积极性，为后续整本阅读的开展奠定良好基础。
五、 结语
总之，高中语文整本阅读的开展，为语文教学创新奠定了有效基础，教师在教学中要做到智慧放手，让学生自主设计明确的阅读目标，相互督促有效执行阅读计划，同时立足课内引导学生认真品读其中的一些细节，使学生的阅读更加深入，并为学生阅读展示预留空间，让学生个性表达积极体验。
参考文献：
[1]潘斌军，吴凤翔，白云霞，等.核心素养视域下高中语文整本书阅读学习策略探究：以长篇小说《平凡的世界》为例[J].河北北方学院学报（社会科学版），2020，36（1）：110-113.
[2]李冬芹.学习任务群指导下的整本书阅读策略探究[J].中学语文，2020（18）：9-11.
[3]罗娓.高中语文整本书阅读教学策略探究[J].国家通用语言文字教学与研究，2019（5）：42.
作者简介：蒋晶晶，江苏省常州市，溧阳市南渡高级中学。
关键词：高中语文;整本书阅读;平凡的世界
一、 引言
随着新高考改革的深入推进，目前高中语文教学中对学生综合阅读能力的要求越来越高，语文阅读要从传统的要点解读向语文审美有效迈进，通过阅读的推进，更好地提升学生的人文底蕴，让学生在阅读中积淀思想，升华审美情趣，并鼓励学生开展一些创新性应用，使经典作品的育人价值可以全面发挥。当前很多学生在整本阅读推进的过程中，存在自主学习意识不强、阅读方法掌握不够灵活、语文要素发展不均衡问题，需要教师在教学中有效引导，以更好地促进学生综合能力的全面发展。
二、 高中语文整本阅读推进的重要意义
当前语文教材上的很多文章都甄选了一些经典名篇，其文学性、艺术性都非常高，但是其中的很多文章只是截取了一段来阅读，学生往往不能够充分领会作者的写作意图及著作的整体内涵，学生难以体会整本阅读的乐趣，对于学生审美意识的发展会产生诸多阻碍。因此，在高中语文教学中，引入整本书阅读具有多方面的意义。
首先，这是提升学生语文素养的一个重要切入点。整本阅读的开展对学生的阅读数量提出了更高的要求，学生需要在既定的时间内阅读更多的篇目，学习更多的资料，这就对学生语言建构能力提出了更高要求。同时，从名著中可以教会学生更好地运用语言来完成描述、表达、分析等过程，引导学生的语文思维获得完善发展。
其次，整本书阅读可以帮助学生更好地涵养智慧传承文化。高中语文整本书阅读的开展涉及多种类型，古典名著、现代散文、诗歌、小说、戏剧等都有。这些不同种类的经典名著，在文学造诣、思想性、人文性等多方面都非常经典，让学生进行经典名著的阅读，可以帮助学生更好地丰富人生体验，获得心灵滋养，使学生具备良好的对比分析意识。
最后，整本书阅读的开展可以使学生的阅读品味有效提升。信息技术的迅猛发展，使得当前高中生不同程度受到电子媒体的熏陶，对于传统的文学作品和艺术形式缺乏基本的认知意识，尤其是很多学生越来越偏向于碎片化阅读，这就会使学生的阅读面越来越窄，阅读营养的吸收也会受到很大影响。整本书阅读的开展，有利于让学生更好地集中精力尝试长时间阅读，让学生在头脑中建立起完整的阅读理念，使学生从单纯获取乐趣向提升审美品位有机迈进。
三、 《平凡的世界》整本书阅读的教学价值分析
《平凡的世界》作为一本长篇小说，具有丰富的教学价值。《平凡的世界》中描写了黄土高原纯朴的民风及主人公在人生道路上不懈奋斗的过程，让学生多接触、了解一些这样的内容，可以使学生的阅读收获更加丰富，同时引导学生有效内化，在语言、思想、意志品质、学习精神等多方面有效提升。
（一）语言的建构与运用层面
《平凡的世界》作者是陕北作家路遥，在这本书写作的过程中，作者使用的语言极富感染力，同时带有陕北地区质朴温润的语言风格，其中涉及了多种语言形式，如叠词的运用、信天游的表达方式等，读来让人觉得非常亲切，“青线线（那个）篮线线，篮格莹莹的彩……”读来可以激发出人们心底的怜爱之情，更形象表现出了王满银的欢快心情，使整本书的阅读感染力显著提升。《平凡的世界》在叙事的视角方面丰富多变，有第一人称、第二人称、第三人称等多种形式，叙事中充满温情，同时语言中蕴含着力量，让学生进行这方面的拼读，可以使学生更好地掌握语言描述的方法，让学生在写作中进行多角度的借鉴。
（二）思维的发展与提升层面
在整本书阅读教学开展的过程中，除了引导学生进行语言层面赏析之外，还要在思维层面进行有效的梳理和整合，以更好地提升学生的思维能力。在阅读的过程中，教师要引导学生进行多角度思考，使学生具备良好的批判意识和学习借鉴意识。《平凡的世界》中以鲜明的手法展现出了现代文明与传统乡土的冲突，作品中的人物形象具有多面性，但同时其中的一些人物也失去了真实性。以文中的主人公孙少平为例，当他被困在这片黄土地上时，他除了困囿于体力劳动，在精神方面也有无法满足的追求，他对外面的世界充满渴望，同时又对自己的乡土充满眷恋，这样一个矛盾的人物本身是现实的，而他人性中灰暗的一面则被掩盖。引导学生进行类似的辩证性阅读，可以使学生在语文思维层面获得有效提升。
（三）审美的鉴赏与创造层面
《平凡的世界》描述的是一个悲剧性的内容，但他本身已经超越了传统的悲剧创作，迸发出了人性之美，其中的孙氏兄弟身上充满着不甘屈服、积极抗争的精神。在悲剧之下，我们更多的能够看到他们正直善良的硬汉精神。所以在审美层面，教师还要引导学生有效审视中国普通农民身上的一些传统美德，学习他们对梦想追求的精神，进而使学生在自我的学习与成长中也能受到有效的熏陶。
（四）文化传承与审美层面
经济全球化的带动之下，世界文化交织与碰撞已经形成常态，如何推进本民族文化传承是全社会都要思考的一个共同问题，文学作品成为促进传统文化有效传承的一个有力渠道。以《平凡的世界》为例，其中就涉及了很多典型的陕北文化，如婚嫁、饮食、信天游等。让学生通过阅读文学作品，了解我国不同地区民族文化的多元性，可以很好地提升学生的文化自信。在当前全面创新的背景之下，让他们可以更好地从平凡的人生中吸取能量，是对他们进行青春励志教育的最佳素材。
四、 《平凡的世界》整本书阅读开展的有效对策
（一）自主阅读，提升兴趣
整本书阅读推进过程中花费的时间较长，涉及的内容也比较多，在这个过程中，教师需要对学生进行有效的引导和鼓励，以使学生更好地明确阅读目标，积极投入阅读过程。整本阅读的初期目标，主要让学生对需要阅读的书籍有一个大致的了解。教师可以以小组为单位，引导学生先对书籍结构有一个大致的了解，并初步制定出阅读目标，如每天需要阅读30页，以这种可以量化的目标，激励学生投入整本书阅读，激发学生的阅读兴趣。 在阅读计划执行的同时，教师要引导学生树立基本的阅读交流意识。如让学生组建兴趣小组，帮助学生养成良好的阅读习惯，督促学生更好地执行阅读计划。在这个过程中，鼓励学生摘抄自己喜欢的一些段落，并随着输出自己的阅读感悟，进一步提升学生阅读内化的自觉性。
（二）整本阅读，情节梳理
引导学生有计划推进阅读目标的同时，教师还要引导学生以恰当的方式梳理其中的故事脉络、人物、情节等方面的信息。及时梳理书中出现的人物，对其人物形象进行初步的分析，可以帮助学生快速梳理故事情节，同时学生对人物形象的认识可以更加丰满，加深学生的阅读印象。如我们可以按照人物出场的顺序，对人物形象进行基本梳理。以孙少平为例，在第一章他就有出现，给人的初步印象是自尊心很强且敏感，同时，还表现出一點自卑心态，而随着故事情节的推进，到第五章少平给我们的印象就变得沉着冷静，同时他智慧的一面也彰显出来。
通过对人物形象进行初步梳理，我们可以更好地掌握故事的发展走向。这个任务对于高中生而言，相对来讲比较简单，而且学生边阅读边整理，可以使学生更好地理清人物图谱，学生阅读的兴趣也能更加浓厚。这些阅读工作都可以让学生在课下完成，让学生边阅读边思考，提升学生的整本阅读参与性。
（三）细节探究，深度阅读
在学生完成基本的章节阅读，对故事的情节有效梳理的基础之上，立足课内，教师可以指导学生进一步开展深度阅读，进行细节探究。课堂上教师可以让学生选择不同的人物，让学生对其人物性格、语言、个性特征进行有效的解读。另外，结合同一个人物，学生也可以对他的不同阶段所表现出来的一些个性特征进行解读。另外，在本书叙述过程中，很多人物都是成对出现的，如孙玉厚和孙玉亭，孙少平和孙少安，孙兰花和孙兰香等。教师可以让学生对这几组人物从家庭出身、生活环境、文化程度、性格、职业等多方面进行有效解读，发表自己的看法，从人物性格及成长方面分析他们个性出现的必然性，使学生更好地把握作品的内涵。
（四）阅读拓展，个性输出
在整本阅读的拓展阶段，教师可以鼓励学生进行一些感悟输出，可以以文本的形式撰写出来，也可以以个性化的方式来呈现自己的阅读成果。这种多元化的阅读表现方式，可以使学生创新表达的欲望被有效带动，同时能够帮助学生更好地升华认知，获得多重成长启发。以书中的人物孙少平为例，很多学生对他的求学与成长都深有体验，学生也希望自己以后能够到更广阔的天地去看一看，闯一闯。因此，让学生结合这个人物来分享自己的阅读感悟时，学生表达的热情非常高。另外，除了文本表达之外，教师可以让学生以小组为单位，对其中的一些片段进行直观再现，以话剧表演等方式进行有效设计，使学生对其中的人物关系、人物情感、人物微表情等有效把握，这可以更好地提升学生的阅读兴趣，使学生在阅读过程中更加投入。结合学生在阅读输出表演中的一些精彩表现，教师还要多角度鼓励学生，使学生具有更强的阅读积极性，为后续整本阅读的开展奠定良好基础。
五、 结语
总之，高中语文整本阅读的开展，为语文教学创新奠定了有效基础，教师在教学中要做到智慧放手，让学生自主设计明确的阅读目标，相互督促有效执行阅读计划，同时立足课内引导学生认真品读其中的一些细节，使学生的阅读更加深入，并为学生阅读展示预留空间，让学生个性表达积极体验。
参考文献：
[1]潘斌军，吴凤翔，白云霞，等.核心素养视域下高中语文整本书阅读学习策略探究：以长篇小说《平凡的世界》为例[J].河北北方学院学报（社会科学版），2020，36（1）：110-113.
[2]李冬芹.学习任务群指导下的整本书阅读策略探究[J].中学语文，2020（18）：9-11.
[3]罗娓.高中语文整本书阅读教学策略探究[J].国家通用语言文字教学与研究，2019（5）：42.
作者简介：蒋晶晶，江苏省常州市，溧阳市南渡高级中学。