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摘 要：随着新课程改革被越来越多的教师和家长接受，学生也逐渐对情景式教学产生了喜爱之情。在合适的体育课程中应用情景教学模式，能够充分调动学生的情感体验，若教师能够根据学习内容为学生设计出合理的情景和氛围，可以有效帮助其加深对运动技巧的印象，从而使其可以快速掌握体育项目。本文将通过简单讲述目前小学体育课堂的情况对情景教学的具体措施和作用进行分析。
关键词：小学课堂;情景模式;教学方法;有效性探究
引言
随着社会的不断发展，人们对体育课堂的要求，不仅是教师能够使学生掌握教材内容，课堂效率和教学水平也应有一定程度的提升。在实际的体育课堂中，教师应对传统的教学方法、教学理念和教学模式进行相应的调整和完善，根据小学生的心理状态和观念设计合理的教学情景，从而使其能够通过有趣的体育活动提高自身的身体素质并完成学习任务，同时增强其对体育项目的兴趣。
一、目前小学体育课堂教学模式的情况分析
（一）传统的体育教学方法和教学理念与学生的发展需求不符
根据一些学者统计发现，目前我国有百分之二十五的小学生不喜欢参加体育活动，而喜欢参加活动的学生仅有百分之三十，并且有百分之四十的同学认为体育教学内容有趣，而对体育教学内容不感兴趣的同学高达百分之三十。这种现象能够充分说明，由于大部分体育教师和家长长时间受到传统应试教育理念的影响，导致其并不重视体育教学的方式和方法。在学习一些运动技巧和体育项目时，教师通常只关注学生对动作和技巧的掌握程度，却忽视了其真实想法和心理状态，导致学生产生了一种矛盾的心理，一部分学生由于年纪的原因，乐于参与一些户外运动，喜欢上体育课。而另一方面，由于体育课程中有一些过于单调和枯燥的训练任务，学生往往会产生一种厌倦的情绪。
（二）传统的体育教学模式与学生的实际生活无任何关联
小学体育教学内容若与学生日常生活有较大的差异不仅会使学生难以理解教学内容，对其社会意识的形成和环保意识的增强都会起到一定程度的消极作用。传统的体育教学大部分内容通常都以提高学生对体育项目的熟练程度为中心思想进行制定的，但却忽视了其成长阶段的性格特点，无法为其提供选择的平台，从而使其创造力、想象力、行动力等能力都无法得到锻炼。另一方面，体育教学方法过于单一，课堂的大部分时间都是由教师进行指导，学生只能根据教师的示范进行相关练习，无法提供自由、开放的教学条件，不仅不利于师生之间能够进行有效的沟通，使教师可以及时帮助学生解决问题，也会导致体育课堂氛围不够热烈，从而使学生不愿参与体育活动，同时其团结意识和合作意识也无法得到提高。
二、在小学体育课堂中应用情景教学的具体措施和作用分析
（一）教师应选择合理的体育项目教学过程中应用情景教学
教师在实际的体育教学过程中，应挑选合适的体育项目进行情景式教学。在进行跑步相关的教学过程中，教师应利用一些道具进行投掷、翻滚等运动，同时可以将跑步与相关的体育项目进行结合，从而使学生改变对跑步训练的态度，充分调动其积极性。对于一些考验耐力的运动项目，学生通常都会对这种比较枯燥、乏味的活动产生厌倦、排斥的情绪，则教师应充分应用情景教学，从而使其能够摆脱对耐力型体育活动的恐惧，并且使其产生愉悦的心情。
（二）教师可以充分运用符合学生年纪的语言
学生对一些熟悉的语言和文字通常都会有一种亲切感，因此，教师可以适当地使用学生说话的方式与其进行交流和沟通。若教师能够在教學过程中使用合理的语言，使课堂营造出与学习内容相关的氛围，并且运用生动、有趣的语言描绘出体育活动的过程，能够使学生更加积极地参与到课堂中。若教师能够在体育课堂中营造良好的教学情景，对学生心理健康发展和学习情感的产生会起到非常重要的作用。教师应通过使用合理的语言进行情景教学，激发学生对体育项目和相关知识的好奇心，并且使其能够始终保持对运动和锻炼的热情，从而使其真正地参与到体育课堂中。
（三）教师可以根据学习内容挑选合适的音乐
体育教学的场地便是学生进行学习的课堂，因此，教师应布置得赏心悦目，让其每堂课都有不同的体验，从而使其能够喜欢上体育课堂。同时，教师从组织学生进入课堂开始，就应搭配雄壮的进行曲。教师在讲解体育项目相关知识的过程中，可以播放轻音乐，在学生根据自己的理解对自身的运动技巧和动作进行训练和调整的过程中，可以播放一些比较轻快的乐曲，这样除了增强课堂的愉悦气氛外，还能减轻学生运动的疲劳。针对体育活动的单调乏味，教师应创造欢乐轻松的教学氛围，从而提高学生的积极性。
結束语
综上所述，教师在小学体育课堂中应用情景教学，能够充分调动学生对体育运动的兴趣，并且可以提高学生学习体育项目和掌握运动技巧的效率。
参考文献
[1]樊腾飞.情境教学法在小学体育教学中实际运用的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）：191.
[2]郑宇明.情景教学法下的小学体育教学应用[J].科学大众（科学教育），2019（06）：69.
[3]付银印.情景教学法在北京市和平里第一小学一年级篮球教学中的实验研究[D].首都体育学院，2019.
关键词：小学课堂;情景模式;教学方法;有效性探究
引言
随着社会的不断发展，人们对体育课堂的要求，不仅是教师能够使学生掌握教材内容，课堂效率和教学水平也应有一定程度的提升。在实际的体育课堂中，教师应对传统的教学方法、教学理念和教学模式进行相应的调整和完善，根据小学生的心理状态和观念设计合理的教学情景，从而使其能够通过有趣的体育活动提高自身的身体素质并完成学习任务，同时增强其对体育项目的兴趣。
一、目前小学体育课堂教学模式的情况分析
（一）传统的体育教学方法和教学理念与学生的发展需求不符
根据一些学者统计发现，目前我国有百分之二十五的小学生不喜欢参加体育活动，而喜欢参加活动的学生仅有百分之三十，并且有百分之四十的同学认为体育教学内容有趣，而对体育教学内容不感兴趣的同学高达百分之三十。这种现象能够充分说明，由于大部分体育教师和家长长时间受到传统应试教育理念的影响，导致其并不重视体育教学的方式和方法。在学习一些运动技巧和体育项目时，教师通常只关注学生对动作和技巧的掌握程度，却忽视了其真实想法和心理状态，导致学生产生了一种矛盾的心理，一部分学生由于年纪的原因，乐于参与一些户外运动，喜欢上体育课。而另一方面，由于体育课程中有一些过于单调和枯燥的训练任务，学生往往会产生一种厌倦的情绪。
（二）传统的体育教学模式与学生的实际生活无任何关联
小学体育教学内容若与学生日常生活有较大的差异不仅会使学生难以理解教学内容，对其社会意识的形成和环保意识的增强都会起到一定程度的消极作用。传统的体育教学大部分内容通常都以提高学生对体育项目的熟练程度为中心思想进行制定的，但却忽视了其成长阶段的性格特点，无法为其提供选择的平台，从而使其创造力、想象力、行动力等能力都无法得到锻炼。另一方面，体育教学方法过于单一，课堂的大部分时间都是由教师进行指导，学生只能根据教师的示范进行相关练习，无法提供自由、开放的教学条件，不仅不利于师生之间能够进行有效的沟通，使教师可以及时帮助学生解决问题，也会导致体育课堂氛围不够热烈，从而使学生不愿参与体育活动，同时其团结意识和合作意识也无法得到提高。
二、在小学体育课堂中应用情景教学的具体措施和作用分析
（一）教师应选择合理的体育项目教学过程中应用情景教学
教师在实际的体育教学过程中，应挑选合适的体育项目进行情景式教学。在进行跑步相关的教学过程中，教师应利用一些道具进行投掷、翻滚等运动，同时可以将跑步与相关的体育项目进行结合，从而使学生改变对跑步训练的态度，充分调动其积极性。对于一些考验耐力的运动项目，学生通常都会对这种比较枯燥、乏味的活动产生厌倦、排斥的情绪，则教师应充分应用情景教学，从而使其能够摆脱对耐力型体育活动的恐惧，并且使其产生愉悦的心情。
（二）教师可以充分运用符合学生年纪的语言
学生对一些熟悉的语言和文字通常都会有一种亲切感，因此，教师可以适当地使用学生说话的方式与其进行交流和沟通。若教师能够在教學过程中使用合理的语言，使课堂营造出与学习内容相关的氛围，并且运用生动、有趣的语言描绘出体育活动的过程，能够使学生更加积极地参与到课堂中。若教师能够在体育课堂中营造良好的教学情景，对学生心理健康发展和学习情感的产生会起到非常重要的作用。教师应通过使用合理的语言进行情景教学，激发学生对体育项目和相关知识的好奇心，并且使其能够始终保持对运动和锻炼的热情，从而使其真正地参与到体育课堂中。
（三）教师可以根据学习内容挑选合适的音乐
体育教学的场地便是学生进行学习的课堂，因此，教师应布置得赏心悦目，让其每堂课都有不同的体验，从而使其能够喜欢上体育课堂。同时，教师从组织学生进入课堂开始，就应搭配雄壮的进行曲。教师在讲解体育项目相关知识的过程中，可以播放轻音乐，在学生根据自己的理解对自身的运动技巧和动作进行训练和调整的过程中，可以播放一些比较轻快的乐曲，这样除了增强课堂的愉悦气氛外，还能减轻学生运动的疲劳。针对体育活动的单调乏味，教师应创造欢乐轻松的教学氛围，从而提高学生的积极性。
結束语
综上所述，教师在小学体育课堂中应用情景教学，能够充分调动学生对体育运动的兴趣，并且可以提高学生学习体育项目和掌握运动技巧的效率。
参考文献
[1]樊腾飞.情境教学法在小学体育教学中实际运用的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）：191.
[2]郑宇明.情景教学法下的小学体育教学应用[J].科学大众（科学教育），2019（06）：69.
[3]付银印.情景教学法在北京市和平里第一小学一年级篮球教学中的实验研究[D].首都体育学院，2019.