【摘 要】
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我觉得是因为该老师从教高中音乐转为组织幼儿园一日活动，教育对象和内容的变化，精力和时间的投入以及成功感明显的反差，会导致案例中音乐教师感觉“专业不对口”，甚至产生“职业倦怠”，这是正常的现象，是可以理解的。至于专业对口与从事幼儿教师职业的关系，我个人的理解是： 音乐的魅力是无穷的，它具有陶冶幼儿情操，培养幼儿活泼开朗的性格，促进幼儿体、智、德、美身心和谐全面发展的功能，这些功能的实现必须靠教师来
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我觉得是因为该老师从教高中音乐转为组织幼儿园一日活动，教育对象和内容的变化，精力和时间的投入以及成功感明显的反差，会导致案例中音乐教师感觉“专业不对口”，甚至产生“职业倦怠”，这是正常的现象，是可以理解的。至于专业对口与从事幼儿教师职业的关系，我个人的理解是：
音乐的魅力是无穷的，它具有陶冶幼儿情操，培养幼儿活泼开朗的性格，促进幼儿体、智、德、美身心和谐全面发展的功能，这些功能的实现必须靠教师来引导。而音乐专业的老师有明显的优势，她们运用娴熟的音乐技能，声情并茂的演唱，更有事半功倍的效果。
幼儿园是天天有音乐，天天有歌声的，这是幼儿的年龄特点和学习特征决定的。幼儿园的音乐教育，不仅在于学习音乐本身，还可以把音乐贯穿于其他教学之中，渗透于幼儿的一日生活之中。如体育活动，可以加入音乐进行热身活动和放松活动，使体育活动更加生动有趣；美术活动，可以让幼儿画音乐，发挥想象和创造，把音乐和线、形、色结合起来；语言活动，朗朗上口的音乐节奏，可以帮助幼儿记忆内容等等。学习音乐教育的人，可以利用音乐优势弥补对其他领域教学的不足，形成自己独特的教育风格。
在我个人的工作经历中，我觉得我的工作态度和方法很大程度受儿时学习经历和学习体验的影响。有特殊才能的本科生，在自身学习上会比其他人更有愉快或痛苦的学习经历和感受，在教育孩子的过程中，可以对照自己的学习经历，放大自己良好的学习经验和愉快的心理感受，在发挥音乐优势的同时，因势利导，肯定能取得良好的成绩，解决专业不对口的困扰，成为幼儿喜欢的老师。
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幼儿园阶段是幼儿步入社会的第一个阶段，而小班新生入园，是开始迈向社会的第一步。幼儿初次离开父母、家庭进入集体生活，一切都是陌生的，会产生各种不适应的情况。如何帮助幼儿以及家长熟悉幼儿园，协助缓解孩子的分离焦虑，成功迈出第一步呢？《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”一个熟悉、亲近的环境能满足幼儿心理上的安全感，同时一个可供幼儿
幼儿的创造力往往来源于强烈的好奇心、浓厚的兴趣、丰富的想象力。相比于其它教学活动，美术活动中的名著欣赏、绘画、手工制作等，具有色彩鲜明、图案美丽、元素丰富的特点，所以有助于引发幼儿的观察、思考，激发他们的想象，只要加以适当地挖掘、点拨，就可以很好地培养幼儿的创造性思维。这需要我们在幼儿园美术活动中注意以下几点。 一、教师要学会以幼儿的视角解读其创作 教师需要明白，美术教育的目的，不是培养美术家
问题意识是指幼儿在学习活动中遇到问题时所产生的一种主动质疑、积极探究的心理状态，这种状态可以促使他们积极思维、不断提出问题、分析问题和解决问题。问题意识、问题能力是创新意识、创造能力的基础。哈佛大学师生中流传着一句名言：“教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题。”幼儿园的孩子对一切事物都很好奇，有问不完的问题。作为老师，一方面要保护孩子的这份好奇心，另一方面要培养孩子的问题意识。在科学活动中
上午户外活动孩子们正在练习接力赛跑，大四班的谢老师提议说：“我们两个班的小男生来个跑步比赛吧！”我也想了解我班孩子的跑步水平，便高兴地答应了，连忙组织我班男孩子进行赛跑。 在讲明情况与规则以后，男孩子都很兴奋，一个个摩拳擦掌，期待自己有个好的表现，为班级争光。比赛号令发出后，杜宇轩“噌”一下蹿了出去，速度非常快，在他的带领下，我班一路领先，已经把大四班甩出去一个孩子来回跑的距离，眼看着我班马上就
观察、记录应是幼儿教师的基本功，解读幼儿的所作所为，理解幼儿的需要和经验是促进幼儿发展的基本前提。但是，在一线工作中不难发现，教师在履行这个职责的过程中困难众多、问题繁杂。 一、观察、记录中的主要问题 在幼儿园调研中发现，和一线教师交谈关于“观察、了解儿童”的话题，较多教师第一反应是看到儿童的“作品”、“照片”以及一些零散的言行举止片段等等，其实那预示着我们只看到了儿童外显的表象！同样，因为缺
以往对幼儿绘画作品的评价以幼儿模仿的效果为基础，不管是在造型、构图、色彩上幼儿的作品都会与老师的一致，其弊端在于片面地强调技巧，封闭了幼儿的想象力，扼杀了幼儿的创造力。因此我认为要正确的评价幼儿的绘画作品，应从以下几个方面来分析： 一、树立正确的美术活动评价观 幼儿的绘画是不能用好坏来评价的，也不能作为判断幼儿的性格的心理分析工具。幼儿的涂鸦和哭笑一样仅仅是表达心情的一种方式而已。一幅表达幼儿
一、案例背景 对于小班上学期的新生，经过九、十月艰难的入园适应期后，他们已经逐步适应在园的一日活动，开始积累内在的成长力量。幼儿园一日活动的保教关注重点相应的由幼儿情绪稳定转向幼儿个体自立、自信的品质养成。因此在园的一日生活中我们处处渗透自理、自立的自我服务意识及行为习惯的培养。成长的故事每天也都在发生…… 二、案例描述——豆豆的现状 豆豆，3岁5个月，我们对他的自理能力发展情况进行持续观察
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暑假里，不少孩子都外出去旅游。开学时，我们分享着幼儿旅游时的照片和趣事，有些孩子主动提出：“我们也来开个旅行社吧！”尊重孩子们的意愿，我们发动幼儿回家收集有关“旅行社”游戏的各种材料。孩子们陆陆续续带来了旅行帽、景点门票、蒙古族小帽子、民族挎包等。我为他们提供了一面导游旗，“旅行社”就这样顺势利导地“开张”了！幼儿结合暑假旅游的经验，戴上旅行帽，三两结伴地出发了！ 一、启程——明确游戏角色，初建
一、专业出身不是决定性因素 虽然学的是音乐教育，不是学前教育专业，但机缘巧合考进了幼儿园，说明这位老师本身的专业素养、个人素养还是基本合格的，否则也考不上。我们有不少在职教师也没有进过正规的学前教育院校学习，但她们却能一辈子坚守在自己的岗位上，默默无闻地为孩子们奉献了青春与热情，得到孩子的热爱、家长的肯定，有的甚至还获得各种殊荣。 二、热爱孩子最关键 幼儿教师的工作是琐碎的，孩子从早晨来园到