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暑假里，不少孩子都外出去旅游。开学时，我们分享着幼儿旅游时的照片和趣事，有些孩子主动提出：“我们也来开个旅行社吧！”尊重孩子们的意愿，我们发动幼儿回家收集有关“旅行社”游戏的各种材料。孩子们陆陆续续带来了旅行帽、景点门票、蒙古族小帽子、民族挎包等。我为他们提供了一面导游旗，“旅行社”就这样顺势利导地“开张”了！幼儿结合暑假旅游的经验，戴上旅行帽，三两结伴地出发了！
一、启程——明确游戏角色，初建游戏规则
“旅行社”游戏开展以来，深受孩子们的欢迎和喜爱。可总有件事情困扰着我，在开展游戏活动时，如何让孩子们井然有序地参加自己喜欢的区角，而又不会因为人员的限制造成拥挤或者混乱呢？我和孩子们商量后，一个新的想法油然而生：通过旅行帽来限制参与“旅行社”的人数。凡凡问我：“导游怎么选？”我说：“你们自己选一个人来当导游吧！”泽泽建议用“石头剪刀布”来决定谁当导游，大家同意了。可是，怎么才能看出导游是谁呢？嘉嘉提议：“我上次旅游时，还看见导游戴着导游证的！”我说：“那你们自己设计导游证吧！”于是，孩子们自己制作了导游证，并规定只有导游才能戴上红帽子与游客区分。这样经过几番讨论，我们终于统一了“旅行社”的角色——导游和游客，“旅行社”角色的标志——帽子、大旗和导游证。万事俱备，导游带着游客“启程”啦！
二、站点——发现游戏问题，建构游戏情节
（一）新的主题相继衍生
1.“宾馆”游戏的产生。
“旅行社”开展之初，导游总是领着游客到处闲逛，一会儿去超市买些好吃的，一会儿去理发店洗洗头，一会儿还逛到隔壁班的游戏区去。虽然游客乐在其中，却干扰了正在认真“工作”的一些幼儿。
于是，我抛出问题：“你们以前旅游时去过什么地方？”有的孩子说起住宾馆的趣事；有的孩子说最喜欢去游乐园玩；还有的孩子说旅游时看到了精彩的节目……汇总孩子们的经验和需要，我们又开设了“宾馆”游戏，作为旅游时休息的驿站。
可“宾馆”开业之初，服务员自己也不知道要做些什么。于是我们再集体讨论，孩子们根据自己的理解，总结出了服务员的工作：帮客人开门、帮客人铺床打扫、帮客人修理坏的电视等。服务员的职责确定了，小朋友们又从“宝物箱”中找出月饼盒做成电视机，拿出一些布铺成床，子伽还找出小盒子当成电灯。宾馆的设施越来越齐全，导游也愿意领着游客往宾馆跑了。
2.“交通工具”的运用。
幼儿是游戏的主人，游戏是幼儿的课程。因此，教师要给幼儿表达自己意愿的机会，让幼儿感受到教师对他的尊重；要耐心倾听幼儿的呼声，及时肯定幼儿的想法；要及时捕捉幼儿的游戏兴趣点，鼓励幼儿的创新行为；要巧妙地把“球”抛给幼儿，引发他们进一步商讨合适的办法。
一次游戏时，小陆做导游，带着游客坐在教室前的一排储物柜上，还念叨着：“火车快要开了，请你们赶快坐好！”他让游客坐成一排，正好对准储物柜的每一格，还挺像坐火车的。从此，小朋友不再搬着小椅子“坐车”了，旅行也有了较固定的“交通工具”——火车。
我们发现幼儿在制作门票时，有的幼儿还自制了飞机票，并产生了乘飞机的想法。因此，我们开展了“乘飞机”的相关活动，通过视频和图片以及幼儿的讲解，向幼儿介绍了飞机场的环境、登机的过程和和乘飞机的礼仪等，引发幼儿又生成“飞机场”这一新的游戏主题，幼儿还自制了登机牌、安检门等材料呢！
（二）游戏素材巧妙丰富
经过几次游戏，我们发现“旅行社”的情节设计有很大的随意性，全靠导游决定当天行程的丰富与否，“旅游景点”这一“旅游”的核心要素没有突显出来。于是，我们结合“十一黄金周”幼儿旅游的经历，建议他们自己设计旅游路线图。一些幼儿正好在“十一黄金周”去了上海野生动物园、苏州糖果乐园、泰国等地，还有的幼儿在常熟本地游玩过，相关经验特别丰富，当教师提出设想之后，好几个小朋友都来设计旅游路线图了。在设计时，孩子们边画边借鉴同伴的好办法。亦文写了“入口”和“出口”，玫玫也依样照葫芦写了下来。淑怡在各个景点间画了箭头，大家也纷纷效仿。还有几个人在景点间画了“宾馆”、“水果店”、“餐厅”、“超市”、“照相的地方”等，考虑特别周到！我也在幼儿的绘画旁边用文字注解了一下，精工细作的路线图新鲜出炉了！“旅行社”的逸凡马上来拿走了一张，领着游客沿着路线图找着景点，一会儿又照路线图的安排去宾馆休息。这下“旅行社”的活动更加有声有色、有条有理了！
（三）游戏创意遍地开花
为了使“景点”不只是“一纸空文”，我们把一些路线图也放进了“建筑工地”，请建筑工人仿照着路线图建造旅游景点。有了图纸做参照，小陆积极地组织小羽、小泽动手造起了“糖果乐园”的轨道。过了一会儿，只见有的轨道直直的，有的轨道弯弯曲曲，有的轨道斜斜地像小桥，这些轨道都被道路连成了一片。完工后，他们又在路边装路灯、种绿化。景点造得漂亮，游客也被吸引过来，一边“拍照”留念，一边不住地赞叹：“哇塞！太漂亮了！”听得建筑工人心里也乐开了花！
幼儿在路线图中设计了“看表演”这一旅游项目。为了使“小舞台”的节目也更具特色，我们结合主题活动“少数民族”，编排了几段民族舞蹈。配上蒙古族、维吾尔族的音乐，他们戴着小花帽、系着麻花绳、披着长丝巾，载歌载舞，赢得了游客的阵阵掌声。
三、导航——丰富游戏表征，持续推动游戏
幼儿的游戏经验可能是零碎的、片面的，稍纵即逝。如果教师不能及时解读幼儿的游戏，不能机智地引导幼儿将游戏兴趣持久化，可能“旅行社”游戏就会流于形式。所以，我们随时随地地关注幼儿，引发幼儿积极思考游戏问题，鼓励他们积极应对挑战，陪伴他们亲自动手动脑，激发他们尝试各种办法，如：物品替代、创意制作等等，让幼儿创造性地再现生活经验，合理解决游戏问题，发展想象力、创造力。
一次，我见导游嘉嘉手里拿着饮料瓶、饼干等许多东西，连导游旗都拿不下了，就问：“你为什么要拿这么多东西？”“是我帮游客准备的。”见他服务这么周到，我也不忍心让他把东西放回去了。我说：“咱们找个箱子装‘行李’吧！”然后和嘉嘉在“宝物箱”里找呀找，找到了个小纸盒，我在纸盒上装了两根绳子做拎手，送给嘉嘉说：“这儿有个箱子，你把东西装进来吧！”他一试，挺好用，就是太小了。他也在“宝物箱”里继续找，找到了一个塑料袋。他把所有的东西都放进了箱子和袋子里，走路轻松多了。游客们见了，也利用“宝物箱”找着行李箱，旅游又多了一样装备。
总之，“旅行社”游戏经历了萌发——生长——丰富的过程。每天，我们和幼儿一起玩耍、一同学习、一块成长，“游戏之旅”给我们的生活增添了无限乐趣！
一、启程——明确游戏角色，初建游戏规则
“旅行社”游戏开展以来，深受孩子们的欢迎和喜爱。可总有件事情困扰着我，在开展游戏活动时，如何让孩子们井然有序地参加自己喜欢的区角，而又不会因为人员的限制造成拥挤或者混乱呢？我和孩子们商量后，一个新的想法油然而生：通过旅行帽来限制参与“旅行社”的人数。凡凡问我：“导游怎么选？”我说：“你们自己选一个人来当导游吧！”泽泽建议用“石头剪刀布”来决定谁当导游，大家同意了。可是，怎么才能看出导游是谁呢？嘉嘉提议：“我上次旅游时，还看见导游戴着导游证的！”我说：“那你们自己设计导游证吧！”于是，孩子们自己制作了导游证，并规定只有导游才能戴上红帽子与游客区分。这样经过几番讨论，我们终于统一了“旅行社”的角色——导游和游客，“旅行社”角色的标志——帽子、大旗和导游证。万事俱备，导游带着游客“启程”啦！
二、站点——发现游戏问题，建构游戏情节
（一）新的主题相继衍生
1.“宾馆”游戏的产生。
“旅行社”开展之初，导游总是领着游客到处闲逛，一会儿去超市买些好吃的，一会儿去理发店洗洗头，一会儿还逛到隔壁班的游戏区去。虽然游客乐在其中，却干扰了正在认真“工作”的一些幼儿。
于是，我抛出问题：“你们以前旅游时去过什么地方？”有的孩子说起住宾馆的趣事；有的孩子说最喜欢去游乐园玩；还有的孩子说旅游时看到了精彩的节目……汇总孩子们的经验和需要，我们又开设了“宾馆”游戏，作为旅游时休息的驿站。
可“宾馆”开业之初，服务员自己也不知道要做些什么。于是我们再集体讨论，孩子们根据自己的理解，总结出了服务员的工作：帮客人开门、帮客人铺床打扫、帮客人修理坏的电视等。服务员的职责确定了，小朋友们又从“宝物箱”中找出月饼盒做成电视机，拿出一些布铺成床，子伽还找出小盒子当成电灯。宾馆的设施越来越齐全，导游也愿意领着游客往宾馆跑了。
2.“交通工具”的运用。
幼儿是游戏的主人，游戏是幼儿的课程。因此，教师要给幼儿表达自己意愿的机会，让幼儿感受到教师对他的尊重；要耐心倾听幼儿的呼声，及时肯定幼儿的想法；要及时捕捉幼儿的游戏兴趣点，鼓励幼儿的创新行为；要巧妙地把“球”抛给幼儿，引发他们进一步商讨合适的办法。
一次游戏时，小陆做导游，带着游客坐在教室前的一排储物柜上，还念叨着：“火车快要开了，请你们赶快坐好！”他让游客坐成一排，正好对准储物柜的每一格，还挺像坐火车的。从此，小朋友不再搬着小椅子“坐车”了，旅行也有了较固定的“交通工具”——火车。
我们发现幼儿在制作门票时，有的幼儿还自制了飞机票，并产生了乘飞机的想法。因此，我们开展了“乘飞机”的相关活动，通过视频和图片以及幼儿的讲解，向幼儿介绍了飞机场的环境、登机的过程和和乘飞机的礼仪等，引发幼儿又生成“飞机场”这一新的游戏主题，幼儿还自制了登机牌、安检门等材料呢！
（二）游戏素材巧妙丰富
经过几次游戏，我们发现“旅行社”的情节设计有很大的随意性，全靠导游决定当天行程的丰富与否，“旅游景点”这一“旅游”的核心要素没有突显出来。于是，我们结合“十一黄金周”幼儿旅游的经历，建议他们自己设计旅游路线图。一些幼儿正好在“十一黄金周”去了上海野生动物园、苏州糖果乐园、泰国等地，还有的幼儿在常熟本地游玩过，相关经验特别丰富，当教师提出设想之后，好几个小朋友都来设计旅游路线图了。在设计时，孩子们边画边借鉴同伴的好办法。亦文写了“入口”和“出口”，玫玫也依样照葫芦写了下来。淑怡在各个景点间画了箭头，大家也纷纷效仿。还有几个人在景点间画了“宾馆”、“水果店”、“餐厅”、“超市”、“照相的地方”等，考虑特别周到！我也在幼儿的绘画旁边用文字注解了一下，精工细作的路线图新鲜出炉了！“旅行社”的逸凡马上来拿走了一张，领着游客沿着路线图找着景点，一会儿又照路线图的安排去宾馆休息。这下“旅行社”的活动更加有声有色、有条有理了！
（三）游戏创意遍地开花
为了使“景点”不只是“一纸空文”，我们把一些路线图也放进了“建筑工地”，请建筑工人仿照着路线图建造旅游景点。有了图纸做参照，小陆积极地组织小羽、小泽动手造起了“糖果乐园”的轨道。过了一会儿，只见有的轨道直直的，有的轨道弯弯曲曲，有的轨道斜斜地像小桥，这些轨道都被道路连成了一片。完工后，他们又在路边装路灯、种绿化。景点造得漂亮，游客也被吸引过来，一边“拍照”留念，一边不住地赞叹：“哇塞！太漂亮了！”听得建筑工人心里也乐开了花！
幼儿在路线图中设计了“看表演”这一旅游项目。为了使“小舞台”的节目也更具特色，我们结合主题活动“少数民族”，编排了几段民族舞蹈。配上蒙古族、维吾尔族的音乐，他们戴着小花帽、系着麻花绳、披着长丝巾，载歌载舞，赢得了游客的阵阵掌声。
三、导航——丰富游戏表征，持续推动游戏
幼儿的游戏经验可能是零碎的、片面的，稍纵即逝。如果教师不能及时解读幼儿的游戏，不能机智地引导幼儿将游戏兴趣持久化，可能“旅行社”游戏就会流于形式。所以，我们随时随地地关注幼儿，引发幼儿积极思考游戏问题，鼓励他们积极应对挑战，陪伴他们亲自动手动脑，激发他们尝试各种办法，如：物品替代、创意制作等等，让幼儿创造性地再现生活经验，合理解决游戏问题，发展想象力、创造力。
一次，我见导游嘉嘉手里拿着饮料瓶、饼干等许多东西，连导游旗都拿不下了，就问：“你为什么要拿这么多东西？”“是我帮游客准备的。”见他服务这么周到，我也不忍心让他把东西放回去了。我说：“咱们找个箱子装‘行李’吧！”然后和嘉嘉在“宝物箱”里找呀找，找到了个小纸盒，我在纸盒上装了两根绳子做拎手，送给嘉嘉说：“这儿有个箱子，你把东西装进来吧！”他一试，挺好用，就是太小了。他也在“宝物箱”里继续找，找到了一个塑料袋。他把所有的东西都放进了箱子和袋子里，走路轻松多了。游客们见了，也利用“宝物箱”找着行李箱，旅游又多了一样装备。
总之，“旅行社”游戏经历了萌发——生长——丰富的过程。每天，我们和幼儿一起玩耍、一同学习、一块成长，“游戏之旅”给我们的生活增添了无限乐趣！