摘要：教师在数学教学中，不能一味地传授学生理论知识，应有意识地培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质，促进其更好的发展。因此，本文对小学数学教学中培养学生自主学习能力的重要性以及培养策略展开分析，希望为数学教师开展教学提供参考。
关键词：小学数学;自主学习;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、培养学生自主学习能力的重要性
当下数学教学课堂不断得到改革与创新，数学教师不仅要传授学生理论知识，还要通过课堂教学培养学生的自主学习能力，使其在今后的学习中能自主安排学习时间，制订学习任务，通过自己的方法来获取数学知识。由此可见，自主学习能力对学生至关重要，能有效满足学生多样化学习需求。自主学习能促进学生个性化发展，结合学生学习情况、兴趣爱好等进行针对性学习，强化学生自我约束能力，有计划地进行学习。同时，在课堂上教师所提出的问题，能在一定程度上激发学生的求知欲，进而主动去探究问题并运用所学知识解决问题，这种方式能突出学生在课堂学习中的主体地位，由被动学习转变为主动学习，有效提高学生的学习质量和教学效率。
学生具有自主学习能力能进一步掌握数学知识和规律，在不断探索、求证中更深刻地理解和掌握理论知识，了解数学内在价值，在其他学科的学习中也能更轻松。
二、在小学数学教学中培养学生自主学习能力的有效策略
（一）加强对自主学习的认识
教师是课堂教学的引领者，应深入挖掘教材内涵，合理设计并完成教学目标，帮助学生学习理论知识。培养小学生自主学习能力的过程比较艰难，尤其是小学生年龄较小，数学基础较弱，自主学习较吃力，因此需要教师给予正确引导并与学生相互配合，共同努力。对小学生自主学习不自信的表现，教师应及时给予鼓励和肯定，建立其学习自信心，帮助学生克服恐惧心理，适当加以指导，使其感受到完成学习目标的成就感，进一步提高学生的自主学习能力。
（二）利用课前预习，培养学生的自主学习能力
预习在每个学科中都占据着重要部分，也是培养学生自主学习能力的重要途径，教师应帮助学生养成每日预习的良好习惯。引导学生了解预习对数学学习的重要性和对日常生活的积极影响。使其通过自主预习提高自身数学素养，提前熟悉课堂学习内容，了解学习的重难点，认清自身不足并加以改善。同时，教师需观察学生的预习情况并适当给予指导，帮助学生明确预习目标和计划，使学生有意识地预习。通过预习学生能掌握正确的预习方法，明确如何运用已有知识学习新知识，从而树立强烈的自主预习意识，为课堂深入学习奠定基础。
（三）小组合作，巩固学生的自主学习能力
在教育改革与创新的背景下，教师应及时转变自身的教学理念，突出学生在课堂中的主体地位，鼓励学生通过各种形式获取知识。小组合作是培养学生自主能力、激发学生学习兴趣的有效形式。在数学课堂教学中，教师可合理运用小组合作形式开展教学，推动课堂教学进度。首先，教师需充分了解学生的基础水平，正确面对学生间差异，合理分配学习小组，做到公平公正。其次，可导入教学问题，引导学生以小组为单位进行自由探讨并解决问题。例如，在教学“负数”这一知识点时，教师可准备道具电子温度计，向每个学习小组进行展示，引导其进行小组讨论10℃与-10℃所代表的意思，根据学生回答将0℃作为分界线，再将零上与零下两个描述词用加减号来代替，能发现什么，使学生在小组讨论中得到正确答案。提高学生课堂学习的参与性，敢于发表自身观点，充分发挥自身优势，体会通过自己努力获取知识的成就感，巩固自主学习能力，提高学生的数学成绩。
（四）改变角色，发挥学生主体作用
在自主学习模式下，要想提高学生的学习兴趣，首先就是要发挥学生的主体作用。相较于老师为主体，学生只能被动接收教师传授内容的传统教学模式而言，教师在目前的课堂教学上不占有主体作用，相反学生在课堂上成为主要角色，这一举措有利于调动学生的学习积极性。要想发挥学生的主体作用，教师首先要对学生进行引导，在符合目前教学大纲的要求下，让学生自主进行有趣的活动。例如：教师可以通过不同的教学内容，让学生自发准备相关的数学影视作品，然后通过在课堂上展示学生准备的数学影视作品，激发学生对于数学学习的兴趣，同时也增强了教师与学生之间的沟通，有利于拉近教师与学生之間的关系。其次，教师在课前自行准备与本次课程相关的影视作品，在播放完之后，教师可以对相关影视作品进行提问，例如：该影视片段中运用了什么数学知识？等等。这样一种方式可以大大提高教师对于学生的了解程度，也大大增加了学生与教师的沟通机会，同时可以了解到学生的喜好等等。教师在几次互动环节之后，由于了解了学生的喜好，可以通过学生的喜好来提前安排相关的影视作品或者音乐，不仅能够大大提升学生的学习兴趣，也有利于今后的数学教学安排。
（五）改善教学环境
要提高小学生对于数学的应用能力，最重要的就是要改善目前课堂的教学环境。比如在课堂上创设更多的互动环节，通过设置一些贴近生活的互动环节，可以大大激发学生的学习兴趣，同时，能够激发学生的好奇心，从而使学生由被动接收转为主动学习，大大提高学生的学习效率。值得注意的是，小学数学教师在设立课堂互动环节的过程中，最关键的就是要做好引导。在结合小学数学知识以及学生自身能力的基础上，配合当下热点，通过互动小游戏来潜移默化地提升小学生的数学应用水平。通过这样一种形式，能够使小学生感受到数学在日常生活中的用处，使得小学生们了解数学是一门应用性学科，也可以在了解当下热点的同时感受到数学学习的好处。教师也可以通过观察不同学生在自主学习中的学习表现，更好地了解到该生在不同阶段的学习情况，从而结合学生情况与自身的专业知识，对于目标学生进行符合自身情况的针对性学习指导。总之，改善教学环境是互动式教学中的最关键一环，最重要的是需要通过改善教学环境来调动学生的学习积极性，从而提高数学教学的效率。
三、结语
总之，数学是一门综合性较强的学科，其理论知识过于复杂，需要学生具备基本的自主学习能力，掌握学习方法。为此，数学教师应引导学生正确认识自主学习能力对数学学习的重要性，传授学生学习技巧与方法，并将自主学习渗透到学习的各个环节中，为学生提供充足的自主机会，进一步提高学生的自主学习能力。
参考文献
[1] 洪阳兴.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].文存阅刊，2021（5）：113.
[2] 杨玉萍.在小学数学课堂教学中培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2021（9）：61-62.