【摘 要】
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摘要：随着科技时代的到来，现代化教育也随着时代而改变，过去因为基础设施的落后和不足，导致学生只能借助书本的学习方式进行学习已经成为了过往，随着新媒体技术的不断发展，“互联网+教育”的新形式教学已经成为了现代化教育的大趋势，语文阅读也在新媒体发展的推动下，变得多种多样，智能图书馆、电子书包、智能教室等新媒体技术与传统教学相融合，产生了多种多样语文阅读新思路，使学生学习开始走入智能化时代。关键词：电子阅读;阅读教学;语文阅读中图分类号：G4 文献标识码：A引言：语文阅读是学生语文学习的重要内容，语文阅读是
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摘要：随着科技时代的到来，现代化教育也随着时代而改变，过去因为基础设施的落后和不足，导致学生只能借助书本的学习方式进行学习已经成为了过往，随着新媒体技术的不断发展，“互联网+教育”的新形式教学已经成为了现代化教育的大趋势，语文阅读也在新媒体发展的推动下，变得多种多样，智能图书馆、电子书包、智能教室等新媒体技术与传统教学相融合，产生了多种多样语文阅读新思路，使学生学习开始走入智能化时代。
关键词：电子阅读;阅读教学;语文阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：语文阅读是学生语文学习的重要内容，语文阅读是中学生吸收知识和理解知识的重要手段，中学生在积累了一定的文字知识后，就具有通读文章的能力，因此能否独立的阅读文章和理解文章是学生的语文评测的重要尺度，培养学生独立阅读能力是中学生学习语文课本的重要手段之一，随着新媒体的不断发展，学生获取知识的途径也越来越多，如何合理运用新媒体阅读文章，查找资料，是语文阅读教学实践探析的新形式，需要学校老师共同探索。
一、引导学生进行课外阅读
由于传统书本语文阅读受到资源、地域等各种因素的限制，很多学校无法快速地更新市场上最新的阅读知识，导致从老师到学生语文阅读视野都受到限制被迫局限在一定范围内，无法快速有效地阅读更多新的知识，虽然按照教育局要求，部分学校都设有学生阅览室，但相对于已经具有独立阅读能力的初中生来说，大部分学校阅览室都存在书籍少，书籍老旧等现象，传统的初中阅览室的读书资源并不能满足中学生对课外阅读所需的知识储备量，导致大量中学生由于阅读资源少，课外阅读积累较差，导致学生在上语文阅读课时，由于积累知识不足，老师所讲授知识只能达到一知半解，无法通篇理解文章内容，作者性格、所处环境，导致课堂积极性差，影响语文成绩。因而当新媒体不断发展，语文教学借助新媒体发展产生的大量电子知识用来开阔学生的课外阅读知识是当代学生积累文化知识的重要学习手段，老师应该引导学生正确地使用新媒体资源进行语文阅读，如何增加学生课外阅读是新媒体发展背景下语文阅读教学实践探究的目标，从整体上来看首先学校可以根据自身情况建立电子阅览室，借助网络环境，改变传统学生阅读室，利用电脑、电子阅读器等现代化设施增加学生可阅读的书籍量，定期更新、添加电子图书，让学生能够跟上时代阅读的步伐，同時也可以改进语文教学方式，增加课外阅读课，由语文老师引领学生进行阅读，增加学生阅读量。
二、运用多媒体提升学生阅读
虽然初中生已经拥有了一定的文字知识的积累，但语文阅读还是有部分课文超出了学生阅读理解范围，导致学生没办法快速理解书本中的课文，老师教学时学生学得糊里糊涂，没有真正地吸收书本知识，以往老师想让学生扩展课文以外的知识会受到纸质书本和条件的限制，导致老师只能通过口头讲解告知学生有哪些文章可以与课本中的文章匹配，最终成为学生想象中的文章，学生无法真正地运用老师所口述的文章，而随着新媒体的发展，阅读教学中可以引入多媒体技术设备，让学生自助借助多媒体设备学习，增加学生知识面。例如：在教导学生学习“人教版七年级语文上册”第二课《春》时，老师不应该跟以往教学一样局限于讲解课本知识，而是应该鼓励学生向课外知识扩展，比如通过网络世界了解朱自清的生平和《春》创作时的场景，也可以借助阅读软件阅读朱自清的其他文章如《背影》《匆匆》《荷塘月色》等文章，让学生可以更深层次地了解所学文章，也可以扩展学生的知识面，促进学生知识积累，开阔学生阅读视野。也可以在教室安装PPT投影仪，将文章中的精彩部分投影在学生面前，必要时还可以添加图片帮助学生理解。
三、教师引导学生正确阅读
新媒体的发展虽然可以使语文阅读由纸质转化为电子，打破了传统只能根据课本进行教学的单一性，跨越空间的限制，增加学生的阅读量，但由于现代网络嘈杂的环境，学生如果没有被正确引导，很大可能被网络游戏、网络小说所迷惑，语文老师肩负的纠正学生正确阅读的使命，成为中学生课外阅读的指导老师，例如：倡议学生组建新媒体阅读兴趣班，如学习到“人教版七年级上册”第九课《皇帝的新装》，可以让学生进行探讨如何配合该章节进行阅读，在同学寻找阅读资料时，老师可以对知识进行简单地划分，制定阅读范围，帮助学生在互联网的大环境下正确找寻所需知识，减少学生接触不良的阅读资料。
结束语：
依托于新媒体发展的现代化电子阅读，如果可以合理运用，将会是学生语文课外阅读的重要支柱，学生可以从新媒体环境下的多种渠道获取新知识，利用现代化阅读平台，了解最新资讯，发现新鲜事物。为学生阅读开阔新思路，增加学生阅读积累，在新媒体的影响下，让学生见得更多，读得更多，从而养成学生爱读书的兴趣爱好，使学生整体阅读水平有所提高，提升语文阅读课堂的学习效率。
参考文献
[1]秦海涛.新媒体发展背景下语文阅读教学的实践探析[J].作家天地，2021（28）：64-65.
[1]梁莹.新媒体背景下高中语文“碎片化”阅读教学的实践[J].新智慧，2021（02）：106-107.
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