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摘要：本文对智慧课堂的主要含义进行简要分析，以此为依据，提出利用导案学习了解学生的情况，智慧教室的个性化学习方案，加强互动，提升创造能力的有效措施。旨在通过在初中英语教学中开展智慧课堂的模式，有效提升初中英语的教学质量，为学生的健康发展打下良好的基础。
关键词：智慧课堂 初中英语 个性化教学
智慧课堂主要就是指通过先进的信息化技术，与英语课堂的学习环境相融合，使教师能够改变传统的教学方式，树立全新的教学理念，为学生构建适当的个性化学习服务与良好的智慧课堂教学环境。
一、导案学习，了解学生的情况
教师在课前要设计出适当的导学案，并让学生利用课后的时间进行预习，对要学习知识内容进行重新梳理，并根据自己的理解提出问题。同时，教师要设计与课程重点内容相关的随堂测验，并利用云平台将测验结果统一传达给学生，对测验的结果进行深入分析，对学生的实际状况有基本的了解。利用这种学习方式，通过云平台给予相应的技术支持，将教材的内容作为課堂的中心，并融入现代化的信息技术，有效地促进智慧课程的开展。
二、智慧教室的个性化教学方案
（1）课前预习。在进行新版块内容学习之前，学生的自主预习是有必要的。智慧教室提供预习内容以及简单的检测，一方面根据结果反馈给每一位学生，让学生带着自己的问题听讲学习;另一方面通过数据统计告知老师学生的预习情况，以帮助老师及时调整授课内容。
（2）课中互动。在课堂上，智慧教室通过问题检测、跟踪训练等帮助教师及时了解每位学生的知识掌握情况，从而做到针对性的课堂节奏调整。在传统的课堂教学中，教师往往会根据学生的反应及时调整自己的进度，但学生的反应是否是随声附和滥竽充数，老师不能准确的掌握。而利用智慧教室监测到每一位学生的真实学习情况，无疑将大大提高课堂效率。
（3）课后检测。我们一再强调用有限的时间做有价值的事情。如何避免重复性的作业，如何让每一位学生做真正适合自己的作业就显得较为重要。智慧教室根据每一位学生的课前预习以及课堂学习情况，结合老师的课程作业安排，可以为每一位学生安排适合自己的个性化作业，并通过信息数据捕捉及积累，还有利于学生后期的个性化复习方案的制定。除此之外，智慧课堂通过将每位学生的课后作业情况反馈给老师，可以帮助教师形成有针对性的辅导，真正实现老师与学生的减负增效。
三、加强互动，提升创造能力
要想使互动教学的效果达到最佳，教师在开展课堂教学时，也应该对互动方式进行创新，只有这样才能够增强学生在互动中的参与性，使互动效果得以显著性的提高。例如：师生互动，生生互动，个体和群体间的互动，师生与文本间的互动等等，都是教师在课堂中可以运用的互动形式。因此，教师在实际应用的过程中，一定要结合教学内容及学生学期情，只有这样才能够将互动教学的价值突显出来，为教学活动的开展起到推进作用。
在实际的学习过程中，借助云平台提供的支持，逐步激发学生的热情，开拓更广阔的学习空间。在一定程度上加强学生之间的交流与沟通，学生之间能够互相学习，通过借鉴学生优秀的作业，及时认识到自身的不足，在实际的教学过程中，利用现代化的信息技术，在初中英语的教学中应用智慧课堂，以达到提高教学质量的基本目标，促进学生的综合性發展。
参考文献：
（1）黄荣怀，胡永斌，杨俊锋等.智慧教室的概念及特征[J].开放教育研究，2012（02）.
（2）漆书青等编著，现代教育与心理测量学原理[M].江西教育出版社，1998.
（3）胡旺.“互联网+”教育背景下智慧学习生态环境构建研究[D].江苏师范大学，2017.
（4）阎坚，桂劲松.基于物联网技术的智慧教室设计与实现[J].中国电化教育，2016（12）.
（5）范海丽. 开展个性化学习，建构智慧课堂[J]. 教书育人，2018（7）
关键词：智慧课堂 初中英语 个性化教学
智慧课堂主要就是指通过先进的信息化技术，与英语课堂的学习环境相融合，使教师能够改变传统的教学方式，树立全新的教学理念，为学生构建适当的个性化学习服务与良好的智慧课堂教学环境。
一、导案学习，了解学生的情况
教师在课前要设计出适当的导学案，并让学生利用课后的时间进行预习，对要学习知识内容进行重新梳理，并根据自己的理解提出问题。同时，教师要设计与课程重点内容相关的随堂测验，并利用云平台将测验结果统一传达给学生，对测验的结果进行深入分析，对学生的实际状况有基本的了解。利用这种学习方式，通过云平台给予相应的技术支持，将教材的内容作为課堂的中心，并融入现代化的信息技术，有效地促进智慧课程的开展。
二、智慧教室的个性化教学方案
（1）课前预习。在进行新版块内容学习之前，学生的自主预习是有必要的。智慧教室提供预习内容以及简单的检测，一方面根据结果反馈给每一位学生，让学生带着自己的问题听讲学习;另一方面通过数据统计告知老师学生的预习情况，以帮助老师及时调整授课内容。
（2）课中互动。在课堂上，智慧教室通过问题检测、跟踪训练等帮助教师及时了解每位学生的知识掌握情况，从而做到针对性的课堂节奏调整。在传统的课堂教学中，教师往往会根据学生的反应及时调整自己的进度，但学生的反应是否是随声附和滥竽充数，老师不能准确的掌握。而利用智慧教室监测到每一位学生的真实学习情况，无疑将大大提高课堂效率。
（3）课后检测。我们一再强调用有限的时间做有价值的事情。如何避免重复性的作业，如何让每一位学生做真正适合自己的作业就显得较为重要。智慧教室根据每一位学生的课前预习以及课堂学习情况，结合老师的课程作业安排，可以为每一位学生安排适合自己的个性化作业，并通过信息数据捕捉及积累，还有利于学生后期的个性化复习方案的制定。除此之外，智慧课堂通过将每位学生的课后作业情况反馈给老师，可以帮助教师形成有针对性的辅导，真正实现老师与学生的减负增效。
三、加强互动，提升创造能力
要想使互动教学的效果达到最佳，教师在开展课堂教学时，也应该对互动方式进行创新，只有这样才能够增强学生在互动中的参与性，使互动效果得以显著性的提高。例如：师生互动，生生互动，个体和群体间的互动，师生与文本间的互动等等，都是教师在课堂中可以运用的互动形式。因此，教师在实际应用的过程中，一定要结合教学内容及学生学期情，只有这样才能够将互动教学的价值突显出来，为教学活动的开展起到推进作用。
在实际的学习过程中，借助云平台提供的支持，逐步激发学生的热情，开拓更广阔的学习空间。在一定程度上加强学生之间的交流与沟通，学生之间能够互相学习，通过借鉴学生优秀的作业，及时认识到自身的不足，在实际的教学过程中，利用现代化的信息技术，在初中英语的教学中应用智慧课堂，以达到提高教学质量的基本目标，促进学生的综合性發展。
参考文献：
（1）黄荣怀，胡永斌，杨俊锋等.智慧教室的概念及特征[J].开放教育研究，2012（02）.
（2）漆书青等编著，现代教育与心理测量学原理[M].江西教育出版社，1998.
（3）胡旺.“互联网+”教育背景下智慧学习生态环境构建研究[D].江苏师范大学，2017.
（4）阎坚，桂劲松.基于物联网技术的智慧教室设计与实现[J].中国电化教育，2016（12）.
（5）范海丽. 开展个性化学习，建构智慧课堂[J]. 教书育人，2018（7）