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思维导图借助大脑的发散思维并运用图表帮学生理清知识脉格，作为教学工具有着不容视的作用，如何才能有效地将思导图运用于小学语课意教学，是值得保入研究的重要间题。本文分析了思推导图在小学英语教学的优势，并详尽地探讨思维导图在小学英语教学中的具体运用，以期为教育工作者提供指导和借鉴。
基于新课标的全面推广实随，对小学英语课教学提出了更高的要求，这便要求教师不断地探索和创新教学模式，以提高小学英语课教学质量。基于此，思维导图这全新的教学模式应运而生，借助思维导图的优势可将英语知识学习进行分层细化，加深学生对知识的理解和记忆。
一、将思雄导图运用于小学英语数学的优势
（1）提高英语课堂学生的学习效率。思维导图以其自身独特的优势，可以促进学生发散思维能力的提高，在英语教学活动中科学合理地运用思维导图，可以提炼出英语的关健知识点，突出知识的重难点，深化学生的记忆，从而提升学生的英语学习效率。此外，结合英语学科的特点，从教学内容的核心词汇出发，将所要讲投的知识进行串联，构建完整的知识框架，整合新旧知识的联系，挖掘学生的潜能，有利于学生对所学知识的理解和内化。
（2）创设轻松的英语课堂围。思维导图可以围绕英语授课内容的主题来进行开创设与教学相符的语言交际运用情境和輕松和谐的英语课堂氛围，能够锻炼学生的发散思维，引导学生把握主题内容进行交际。可见，思维导图为英语教学中的交际运用提供了对话的支架，引导学生运用发散思维把握英语的重点内容，培养了学生的交流能力。
（3）创新学生思考间题的方式。思维导图可以有效地改善学生对英语知识的整合，辅助学生建构科学的知识体系，使学生头脑中的隐性知识显性化，通过图表的直观性将零散不成系统的各英语知识点融会贯通，不同于传统教育的“线形思维”，可促进学生良好习惯的养成，使得学生的思维能力得以提升。
二、思维导图在小学英语课堂教学中的实际应用
（1）于单词记忆方面的运用。英语单词对英语的学习来说至关重要，只有单词这个基础打好，才能谈及学好英语。单词的记忆一直是国就学生的问题，传统的死记硬背单词的方法难以达到长久忆单词的效果，所以可以借助思维导图将单词进行分类运用联想串联式记忆方法比如 father， mother， brother这些单词共有的后ther，放在一起进行比较，可以达到有效记忆的目的，除此之外，还可以对某个单词进行拓展记忆，这同样离不开思维导图的运用，如可以画知识架构图，将与该单词相关的近义词、反义词等关联起来，这样更加有利于学生对单词的掌握。
（2）于英语阅读方面的运用。小学阶段的英语阅读教学，目的在于培养学生的英语运用能力，基于小学生的年龄特点，各方面发展尚不够成熟，需要教师时时地对他们进行引导教育，在实际的英语阅读教学活动中，教师可以同学生一起绘制思维导图，通过阅读分析英语文章，找出文章的主题，并以文章主题为发散中心、以点带面，围绕主题将各分论点的内容串联，勾勒出清晰的关系图，加深学生对英语文章的理解，从而使学生的阅读能力得以提升。
（3）于英语写作方面的运用。小学阶段的学生受限于词汇量较少、语法知识匮乏，英文写作存在着一定的难度。鉴于此，小学英语写作要求学生掌握一定的英语基础知识，形成一定的听说读写的语言综合运用能力。在进行英语写作之前，最为关键的是理清写作的思路，没有思路，便难以下笔。教师可以借助于教材课文中的句型，引导学生进行句式的仿写，如在对重点句型进行讲解时，运用思维导图，以句型为中心，解析句子的构成，划分句型的主谓宾，进一步明确句式的成分，以便学生熟练运用句型于英语写作中，积累学生的英语写作素材，提高学生的写作能力。
（4）于英语会话方面的运用。英语会话是小学阶段英语教学中必不可少的重要教学方法，通过英语会话来模拟真实的英语交流环境，能实现学生的学以致用，在英语会话的教学过程中，教师可以运用思维导图的发散性，丰富英语会话的内容。比如，在进行有关“自我介绍”的会话时，运用思维导图罗列出英语会话内容的提纲，从name，age，home等基本信息的介绍联想到habit， dream等，思维导图有助于学生语言表达能力和思维能力的提升。通过思维导图来展示英语交际的场景，进行关键词的提示，拓宽学生英语会话的思路，使得学生的会话更加流畅，会话的内容更加饱满，这在一定程度上激发了学生参与英语会话的积极性。
三、结语
思维导图在小学英语课堂教学中的运用，通过图示将英语的各个知识点联系起来，对挖掘小学生的思维潜能有着重要的意义，它还进一步调动了学生学习英语的热情和积极性，加深了学生对于知识的理解，从而也就提高了英语教学的有效性。
基于新课标的全面推广实随，对小学英语课教学提出了更高的要求，这便要求教师不断地探索和创新教学模式，以提高小学英语课教学质量。基于此，思维导图这全新的教学模式应运而生，借助思维导图的优势可将英语知识学习进行分层细化，加深学生对知识的理解和记忆。
一、将思雄导图运用于小学英语数学的优势
（1）提高英语课堂学生的学习效率。思维导图以其自身独特的优势，可以促进学生发散思维能力的提高，在英语教学活动中科学合理地运用思维导图，可以提炼出英语的关健知识点，突出知识的重难点，深化学生的记忆，从而提升学生的英语学习效率。此外，结合英语学科的特点，从教学内容的核心词汇出发，将所要讲投的知识进行串联，构建完整的知识框架，整合新旧知识的联系，挖掘学生的潜能，有利于学生对所学知识的理解和内化。
（2）创设轻松的英语课堂围。思维导图可以围绕英语授课内容的主题来进行开创设与教学相符的语言交际运用情境和輕松和谐的英语课堂氛围，能够锻炼学生的发散思维，引导学生把握主题内容进行交际。可见，思维导图为英语教学中的交际运用提供了对话的支架，引导学生运用发散思维把握英语的重点内容，培养了学生的交流能力。
（3）创新学生思考间题的方式。思维导图可以有效地改善学生对英语知识的整合，辅助学生建构科学的知识体系，使学生头脑中的隐性知识显性化，通过图表的直观性将零散不成系统的各英语知识点融会贯通，不同于传统教育的“线形思维”，可促进学生良好习惯的养成，使得学生的思维能力得以提升。
二、思维导图在小学英语课堂教学中的实际应用
（1）于单词记忆方面的运用。英语单词对英语的学习来说至关重要，只有单词这个基础打好，才能谈及学好英语。单词的记忆一直是国就学生的问题，传统的死记硬背单词的方法难以达到长久忆单词的效果，所以可以借助思维导图将单词进行分类运用联想串联式记忆方法比如 father， mother， brother这些单词共有的后ther，放在一起进行比较，可以达到有效记忆的目的，除此之外，还可以对某个单词进行拓展记忆，这同样离不开思维导图的运用，如可以画知识架构图，将与该单词相关的近义词、反义词等关联起来，这样更加有利于学生对单词的掌握。
（2）于英语阅读方面的运用。小学阶段的英语阅读教学，目的在于培养学生的英语运用能力，基于小学生的年龄特点，各方面发展尚不够成熟，需要教师时时地对他们进行引导教育，在实际的英语阅读教学活动中，教师可以同学生一起绘制思维导图，通过阅读分析英语文章，找出文章的主题，并以文章主题为发散中心、以点带面，围绕主题将各分论点的内容串联，勾勒出清晰的关系图，加深学生对英语文章的理解，从而使学生的阅读能力得以提升。
（3）于英语写作方面的运用。小学阶段的学生受限于词汇量较少、语法知识匮乏，英文写作存在着一定的难度。鉴于此，小学英语写作要求学生掌握一定的英语基础知识，形成一定的听说读写的语言综合运用能力。在进行英语写作之前，最为关键的是理清写作的思路，没有思路，便难以下笔。教师可以借助于教材课文中的句型，引导学生进行句式的仿写，如在对重点句型进行讲解时，运用思维导图，以句型为中心，解析句子的构成，划分句型的主谓宾，进一步明确句式的成分，以便学生熟练运用句型于英语写作中，积累学生的英语写作素材，提高学生的写作能力。
（4）于英语会话方面的运用。英语会话是小学阶段英语教学中必不可少的重要教学方法，通过英语会话来模拟真实的英语交流环境，能实现学生的学以致用，在英语会话的教学过程中，教师可以运用思维导图的发散性，丰富英语会话的内容。比如，在进行有关“自我介绍”的会话时，运用思维导图罗列出英语会话内容的提纲，从name，age，home等基本信息的介绍联想到habit， dream等，思维导图有助于学生语言表达能力和思维能力的提升。通过思维导图来展示英语交际的场景，进行关键词的提示，拓宽学生英语会话的思路，使得学生的会话更加流畅，会话的内容更加饱满，这在一定程度上激发了学生参与英语会话的积极性。
三、结语
思维导图在小学英语课堂教学中的运用，通过图示将英语的各个知识点联系起来，对挖掘小学生的思维潜能有着重要的意义，它还进一步调动了学生学习英语的热情和积极性，加深了学生对于知识的理解，从而也就提高了英语教学的有效性。