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摘 要：高职院校服务地方文化产业园的建设和发展具有义不容辞的责任和使命，但目前在存在较多问题，本文就高职院校服务地方文化产业园存在的合作共赢机制不健全、引导管理角色不到位、服务意识淡薄等方面问题进行研究并提出拟解决问题的方案和途径。
关键词：高职院校 服务 文化产业园
一、引言
文化创意产业是依靠创意人的智慧、技能和天赋，借助于高科技对文化资源进行创造与提升具有创造财富和就业潜力的产业。文化产业园区是指众多相互关联的文化企业或机构共处在一个文化区域，形成产业组合、互补与合作，以产生孵化效应和整体辐射力的文化企业群落或产业集聚。2002年11月，党的十六大正式提出要大力发展文化产业，之后，中国各地掀起了一股“文化产业园区”的建设热潮，初步形成环渤海地区、长江三角洲、珠江三角洲三大文化产业带。目前，全国已共有15个省份提出将文化产业发展为新的支柱产业，4个直辖市和15个省会城市也提出了这一发展目标。在突飞猛进发展的大环境中，作为人类文化的传播基地和创新基地，高校拥有深厚的文化底蕴和丰富的文化资源和人力资源，并承担着培养人才、发展科技、服务社会和引领文化发展的任务，而地方高职院校其服务国家和地方文化产业发展既有得天独厚的优势，又有义不容辞的历史责任和使命。尤其是部分具有创意类型的专业其结合地方特色形成产学研机制服务地方经济发展具有现实可行的意义。
二、高职院校服务地方文化产业园发展存在的问题和困难
高职院校结合地方区域特色，为地方经济提供技术创新、推广和服务，实现高校与企业之间，高校与地方经济之间互惠合作，长期有效共同发展一直以来都是双方共同追求的目标，然而在这一目标实现的过程中诸多实践和探索表明存在很多现实的困难和问题。
1.合作共赢机制不健全。高职院校在校企合作、校地合作中应发挥着提供技术支持，人才培育，创意指导等重大功能，在结合地方文化科技特色中充分体现其智囊团的作用，然而在实际操作中由于高校缺少与地方经济的交流合作往往在技术革新人才培养上出现比较滞后和脱节的现象，高校的新技术新科技在实际中得不到很好的运用和体现，不能将新技术有效的转化为现实生产力。另外在人才培养上由于缺少和地方企业的接触和交流往往出现培养的人才得不到企业的认可或跟不上企业变化的需要，教学改革没有结合实际的生产需要往往和企业生产实际脱节；在科研方面能结合企业生产实际研究问题的也不多，即使搭建了合作的平台但往往由于缺少双方互惠合作的实际效用，且没有健全的考核指标和管理机制，平台很多流于形式没有发挥其应有的作用。
2.引导管理角色不到位。长期以来高校管理和职能部门缺少有效的引导和管理机制，鼓励和促进教师将科研精力投入到为地方经济服务的项目上，也缺少向这部分项目的资金支持和投入，加之配套设备和设施的不完备很难将教师和学生的科研创新能力进行转化。政府在引导和管理方面也缺少有效的跟踪和投入，园区有建立却缺少后期的跟踪管理，部分园区长期空置没有发挥其真正的作用，而园区和学校也缺少相应的对口管理部门，使得园区有项目找不到合适的学校与其合作，学校有需要找不到合适的园区项目，二者之间没有有效的沟通管理渠道。
3.服务意识淡薄。高职院校教师由于受服务地方经济等政策方面的引导和支持较少，加之长期固有的闭门教书的隔离思想，寻求为企业服务的意识和能力比较淡薄，很多教师仍游离在在应如何教书，如何做科研，如何培养学生掌握书本知识的能力上，精力和注意力没有放在如何结合地方经济进行产学研的研究和努力中。且没有在科研经费和科研项目上得到支持，主动性和积极性不强。因缺少这样的产学研实践平台和氛围，教师在教学中也难以调动学生积极创新的能力，学生对将创新思维如何转化为新技术的意识也比较淡薄。
三、高职院校服务地方文化产业园发展的建议
1.树立高职院校服务地方文化产业园的服务理念。高职院校专业的设置，人才的培养，以及科研创意能力的提升都要紧紧围绕当地经济特色，将服务办学的理念融入教学中，将科技创意能力注入到当地文化产业园发展中去，切实建立起高校与地方企业互动合作，共赢共利的发展模式。在专业教育中，引导和融入市场意识和职业理念。高职教育应紧跟时代发展的步伐，在专业设置上，高职院校要紧贴地方文化产业园的需求特色，建立和设置一些与地方特色相关联的专业，服务当地经济建设。地方产业园区一定程度上反映了当地最急需最具特色的专业需求，而高职院校在人才培养专业设置上应考虑服务地方经济特色，服务当地产业园区的岗位需求，同时教师在对学生的职业教育中应把职业理念贯穿始终，使学生在接受高等教育的同时具备服务地方产业园区的职业素养。在课堂教学中注重学生创新精神和创意能力的培养。教师在教育过程过应从学生入学起注重学生创新精神和创意能力的培养，文化产业园区往往将创意元素和科技元素相结合，因此学生的创新精神和创意能力的培养显得尤为重要，这是园区注入智力劳动的源泉也是园区得以长久发展的动力。在课程设置和专业培养上注重提高学生的实践能力。学生的实践动手能力成为高职学生职业性的一个特点也是为产业园区提供服务的基本条件，应在专业学生中加大学生的实践课程，在专业课程设置上加大顶岗实践、实习、实训课程的比例，使学生的实践课在园区中进行，加大园区与地方高职院校实践教学的合作，将文化产业园未来需求的人才培育在高职院校的实训室和文化产业园的实训基地中。
2.建成高职院校服务地方文化产业园的激励平台。对于高职院校教师要鼓励和引导他们将科研项目结合当地文化产业园的建设和发展，解决园区發展中的技术和设备改造，员工素质的提高，生产模式的改进等重大问题，提升园区发展的竞争力。学校在科研经费的投入上也要给与适当倾斜，建立对教师将科研向企业园区转化的有效科研激励机制，积极调动教师的积极性。加强学校与园区之间的教学生产互动，充分发挥园区生产实训基地的实践环境，增加学生到园区里进行校外实习的机会和频率，使学生在学中做，做中学提高其将来就业的核心竞争力。在职业培养中鼓励和引导学生将创意才能转化成科技力量服务于文化产业园的建设和发展中。学校可与园区搭建一个学生创新创意展示平台，以竞赛或作品展示的方式鼓励学生将好的创意转化为现实的生产力，既有利于激发学生的学习积极性增强其实践动手能力也为园区注入新的智力成果，为园区长久发展注入新鲜活力。
3.建立高职院校服务地方文化产业园的管理机制。学校应建立专门的管理服务部门，就服务园区建设，科研力量转化，人才培养等问题展开长期的调研和实践，使学校人才培养有据可依，科研转化有方可寻。在重大项目的实施和进行中有专门的管理人员服务和引导，使校企之间的互动和结合良性有序。另外在企业园区管理方面，相关政府部门也应发挥好引导和规范的作用，使园区能为学校的人才培养提供基本的实训场地，能为学校的科研技术转化提供实验场所，真正建立起校企合作共赢的平台。
从总体上看，高职院校服务地方文化产业园的举措和努力成效不明显，原因是多方面的，可能有高校中许多科研成果的应用性不强，技术不配套，不符合生产实际需要的原因；也可能有管理不到位，引导服务功能缺失等制度上的原因，但急需解决的还是要建立一个长期有效的产学研互动机制，将高校研究成果转化为新技术、新模式注入到企业生产实践中，为促进地方经济的增长、提高社会效益发挥其应有的作用。企业与地方高校的合作也将为高职院校培养高技能应用型人才提供有益的实践场所。
参考文献：
[1]鲍桂楠. 高职院校服务文化创意产业园的思考[J]中国成人教育.2012.05.
[2]李征. 高职文化创意产业人才培养研究——以河北省为例[J]职教论坛.2013.04.
[3]王旌璇，喻学才. 我国文化产业园研究综述[J]建筑与文化.2012.05.
[4]范玉刚. 中国文化产业园：认知、定位与思考[J]中国文化产业评论.2013.06.
[5]毕景刚. 高校服务地方文化产业的功能优势与发挥[J]吉林师范大学学报（人文社会科学版）.2013.09.
作者简介：徐金娥，女，汉族，重庆城市管理职业学院专任教师，硕士研究生。
关键词：高职院校 服务 文化产业园
一、引言
文化创意产业是依靠创意人的智慧、技能和天赋，借助于高科技对文化资源进行创造与提升具有创造财富和就业潜力的产业。文化产业园区是指众多相互关联的文化企业或机构共处在一个文化区域，形成产业组合、互补与合作，以产生孵化效应和整体辐射力的文化企业群落或产业集聚。2002年11月，党的十六大正式提出要大力发展文化产业，之后，中国各地掀起了一股“文化产业园区”的建设热潮，初步形成环渤海地区、长江三角洲、珠江三角洲三大文化产业带。目前，全国已共有15个省份提出将文化产业发展为新的支柱产业，4个直辖市和15个省会城市也提出了这一发展目标。在突飞猛进发展的大环境中，作为人类文化的传播基地和创新基地，高校拥有深厚的文化底蕴和丰富的文化资源和人力资源，并承担着培养人才、发展科技、服务社会和引领文化发展的任务，而地方高职院校其服务国家和地方文化产业发展既有得天独厚的优势，又有义不容辞的历史责任和使命。尤其是部分具有创意类型的专业其结合地方特色形成产学研机制服务地方经济发展具有现实可行的意义。
二、高职院校服务地方文化产业园发展存在的问题和困难
高职院校结合地方区域特色，为地方经济提供技术创新、推广和服务，实现高校与企业之间，高校与地方经济之间互惠合作，长期有效共同发展一直以来都是双方共同追求的目标，然而在这一目标实现的过程中诸多实践和探索表明存在很多现实的困难和问题。
1.合作共赢机制不健全。高职院校在校企合作、校地合作中应发挥着提供技术支持，人才培育，创意指导等重大功能，在结合地方文化科技特色中充分体现其智囊团的作用，然而在实际操作中由于高校缺少与地方经济的交流合作往往在技术革新人才培养上出现比较滞后和脱节的现象，高校的新技术新科技在实际中得不到很好的运用和体现，不能将新技术有效的转化为现实生产力。另外在人才培养上由于缺少和地方企业的接触和交流往往出现培养的人才得不到企业的认可或跟不上企业变化的需要，教学改革没有结合实际的生产需要往往和企业生产实际脱节；在科研方面能结合企业生产实际研究问题的也不多，即使搭建了合作的平台但往往由于缺少双方互惠合作的实际效用，且没有健全的考核指标和管理机制，平台很多流于形式没有发挥其应有的作用。
2.引导管理角色不到位。长期以来高校管理和职能部门缺少有效的引导和管理机制，鼓励和促进教师将科研精力投入到为地方经济服务的项目上，也缺少向这部分项目的资金支持和投入，加之配套设备和设施的不完备很难将教师和学生的科研创新能力进行转化。政府在引导和管理方面也缺少有效的跟踪和投入，园区有建立却缺少后期的跟踪管理，部分园区长期空置没有发挥其真正的作用，而园区和学校也缺少相应的对口管理部门，使得园区有项目找不到合适的学校与其合作，学校有需要找不到合适的园区项目，二者之间没有有效的沟通管理渠道。
3.服务意识淡薄。高职院校教师由于受服务地方经济等政策方面的引导和支持较少，加之长期固有的闭门教书的隔离思想，寻求为企业服务的意识和能力比较淡薄，很多教师仍游离在在应如何教书，如何做科研，如何培养学生掌握书本知识的能力上，精力和注意力没有放在如何结合地方经济进行产学研的研究和努力中。且没有在科研经费和科研项目上得到支持，主动性和积极性不强。因缺少这样的产学研实践平台和氛围，教师在教学中也难以调动学生积极创新的能力，学生对将创新思维如何转化为新技术的意识也比较淡薄。
三、高职院校服务地方文化产业园发展的建议
1.树立高职院校服务地方文化产业园的服务理念。高职院校专业的设置，人才的培养，以及科研创意能力的提升都要紧紧围绕当地经济特色，将服务办学的理念融入教学中，将科技创意能力注入到当地文化产业园发展中去，切实建立起高校与地方企业互动合作，共赢共利的发展模式。在专业教育中，引导和融入市场意识和职业理念。高职教育应紧跟时代发展的步伐，在专业设置上，高职院校要紧贴地方文化产业园的需求特色，建立和设置一些与地方特色相关联的专业，服务当地经济建设。地方产业园区一定程度上反映了当地最急需最具特色的专业需求，而高职院校在人才培养专业设置上应考虑服务地方经济特色，服务当地产业园区的岗位需求，同时教师在对学生的职业教育中应把职业理念贯穿始终，使学生在接受高等教育的同时具备服务地方产业园区的职业素养。在课堂教学中注重学生创新精神和创意能力的培养。教师在教育过程过应从学生入学起注重学生创新精神和创意能力的培养，文化产业园区往往将创意元素和科技元素相结合，因此学生的创新精神和创意能力的培养显得尤为重要，这是园区注入智力劳动的源泉也是园区得以长久发展的动力。在课程设置和专业培养上注重提高学生的实践能力。学生的实践动手能力成为高职学生职业性的一个特点也是为产业园区提供服务的基本条件，应在专业学生中加大学生的实践课程，在专业课程设置上加大顶岗实践、实习、实训课程的比例，使学生的实践课在园区中进行，加大园区与地方高职院校实践教学的合作，将文化产业园未来需求的人才培育在高职院校的实训室和文化产业园的实训基地中。
2.建成高职院校服务地方文化产业园的激励平台。对于高职院校教师要鼓励和引导他们将科研项目结合当地文化产业园的建设和发展，解决园区發展中的技术和设备改造，员工素质的提高，生产模式的改进等重大问题，提升园区发展的竞争力。学校在科研经费的投入上也要给与适当倾斜，建立对教师将科研向企业园区转化的有效科研激励机制，积极调动教师的积极性。加强学校与园区之间的教学生产互动，充分发挥园区生产实训基地的实践环境，增加学生到园区里进行校外实习的机会和频率，使学生在学中做，做中学提高其将来就业的核心竞争力。在职业培养中鼓励和引导学生将创意才能转化成科技力量服务于文化产业园的建设和发展中。学校可与园区搭建一个学生创新创意展示平台，以竞赛或作品展示的方式鼓励学生将好的创意转化为现实的生产力，既有利于激发学生的学习积极性增强其实践动手能力也为园区注入新的智力成果，为园区长久发展注入新鲜活力。
3.建立高职院校服务地方文化产业园的管理机制。学校应建立专门的管理服务部门，就服务园区建设，科研力量转化，人才培养等问题展开长期的调研和实践，使学校人才培养有据可依，科研转化有方可寻。在重大项目的实施和进行中有专门的管理人员服务和引导，使校企之间的互动和结合良性有序。另外在企业园区管理方面，相关政府部门也应发挥好引导和规范的作用，使园区能为学校的人才培养提供基本的实训场地，能为学校的科研技术转化提供实验场所，真正建立起校企合作共赢的平台。
从总体上看，高职院校服务地方文化产业园的举措和努力成效不明显，原因是多方面的，可能有高校中许多科研成果的应用性不强，技术不配套，不符合生产实际需要的原因；也可能有管理不到位，引导服务功能缺失等制度上的原因，但急需解决的还是要建立一个长期有效的产学研互动机制，将高校研究成果转化为新技术、新模式注入到企业生产实践中，为促进地方经济的增长、提高社会效益发挥其应有的作用。企业与地方高校的合作也将为高职院校培养高技能应用型人才提供有益的实践场所。
参考文献：
[1]鲍桂楠. 高职院校服务文化创意产业园的思考[J]中国成人教育.2012.05.
[2]李征. 高职文化创意产业人才培养研究——以河北省为例[J]职教论坛.2013.04.
[3]王旌璇，喻学才. 我国文化产业园研究综述[J]建筑与文化.2012.05.
[4]范玉刚. 中国文化产业园：认知、定位与思考[J]中国文化产业评论.2013.06.
[5]毕景刚. 高校服务地方文化产业的功能优势与发挥[J]吉林师范大学学报（人文社会科学版）.2013.09.
作者简介：徐金娥，女，汉族，重庆城市管理职业学院专任教师，硕士研究生。