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摘要：以往的教学观念中，不仅认为学习兴趣、方法等因素是影响学习效果的关键因素，同时还包括性别因素，甚至认为该因素也影响着学习兴趣等因素；另外物理教学由于知识较为抽象，很多人在研究物理学习影响因素的同时，也将性别因素涵盖在内，但是经过研究调查，该因素影响效果并不大。
关键词：初中物理 性别因素 学习
人们对于物理教学中性别因素的研究，在于男生、女生的性格，女生较为感性，男生较为理性，认为这是导致男生学习理科物理，要比女生更感兴趣的原因，对此本文就初中物理学习中性别因素进行分析，希望对于初中物理教学水平的提升，起到积极促进的作用。
一、物理成绩性别调查
经过调查，发现某初中三年级一班物理学科成绩中，第一次月考，男生30人，平均分76.34分；女生29人，平均分77.89分。第二次月考，男生33人，平均分67.45分；女生33人，平均分68.47分。期末考试，男生34人，平均分71.58分；女生32人，平均分72.68分。调查显示男女因素在科学成绩上影响效果不明显。其次经过调查发现，在第一次月考、第二次月考、期末考试中女生的平均成绩，都要高于男生的学习成绩。
二、其他影响因素与性别因素的比较
（1）学习方法。采取自测法的调查方式，回收的有效问卷为110份，问卷中包括十道题，是含有三个，是、不一定以及不是的选项，对应的分数为5分、10分、0分，经过调查结果显示，男生的平均值为66.58分，女生的平均值为64.32分，显著性检验结果Z=0.57，表示男生、女生在学习方法上两者差距不大。
（2）学习习惯。问卷包括十道题，选项与上述选项相同，但是对应的分数为1分、2分、0分，满分是20分。回收的有效问卷为132份，调查结果显示，男生的平均分是11.57分，女生的平均分12.54分，显著性检验结果Z=0.77，表示男生、女生在学习习惯上两者差距不大。
（3）学习兴趣。本次问卷习题为三十道，答案对应为是、不是，对用的分数是1分、0分，且30分满分。回收有效问卷121份，结果显示，男生的平均分22.40分，女生的平均分是22.58分；显著性检验结果Z=0.07，表示男生、女生在学习兴趣上两者差距不大。打破了以往初中物理教学中，男生理性因素导致学习兴趣超过女生的不正确观念。
（4）学习动机。本次问卷习题为40道，答案对应为是、不是，对用的分数是1分、0分，且40分满分。回收有效问卷166份，结果显示，男生的平均分33.56分，女生的平均分是34.67分；显著性检验结果Z=1.014，表示男生、女生在學习动机上两者差距不大。
综上所述，通过对于初中物理学习中性别因素的分析，发现经过问卷调查，结果显示的结论，与以往的物理学习观念存在较大的差异；尽管在性别上，男生和女生会存在差异，但是性别因素对于物理学习成绩的影响是不存在的，且性别因素对于学习方法、学习习惯、学习兴趣、学习动机的影响，经过显著性检验结果Z分为0.57、0.77、0.07、1.014，且都是小于1.96，说明不存在显著的差异。也表明了对于初中物理的教学，要超多从一些主管问题上进行研究改善，采取科学的教学模式，从而更好的保证物理教学效果，以及班级整体学习水平的提升。
参考文献：
[1]谢运宏，新课程背景下初中物理学习中的性别差异研究[D]，四川师范大学，2010.
[2]谢春，初中物理学习中的性别因素的有益探讨[J]，新课程学习（上），2013，10：178-179.
[3]贾红军，初中生物理自主学习现状调查研究[D]，河南师范大学，2013.
关键词：初中物理 性别因素 学习
人们对于物理教学中性别因素的研究，在于男生、女生的性格，女生较为感性，男生较为理性，认为这是导致男生学习理科物理，要比女生更感兴趣的原因，对此本文就初中物理学习中性别因素进行分析，希望对于初中物理教学水平的提升，起到积极促进的作用。
一、物理成绩性别调查
经过调查，发现某初中三年级一班物理学科成绩中，第一次月考，男生30人，平均分76.34分；女生29人，平均分77.89分。第二次月考，男生33人，平均分67.45分；女生33人，平均分68.47分。期末考试，男生34人，平均分71.58分；女生32人，平均分72.68分。调查显示男女因素在科学成绩上影响效果不明显。其次经过调查发现，在第一次月考、第二次月考、期末考试中女生的平均成绩，都要高于男生的学习成绩。
二、其他影响因素与性别因素的比较
（1）学习方法。采取自测法的调查方式，回收的有效问卷为110份，问卷中包括十道题，是含有三个，是、不一定以及不是的选项，对应的分数为5分、10分、0分，经过调查结果显示，男生的平均值为66.58分，女生的平均值为64.32分，显著性检验结果Z=0.57，表示男生、女生在学习方法上两者差距不大。
（2）学习习惯。问卷包括十道题，选项与上述选项相同，但是对应的分数为1分、2分、0分，满分是20分。回收的有效问卷为132份，调查结果显示，男生的平均分是11.57分，女生的平均分12.54分，显著性检验结果Z=0.77，表示男生、女生在学习习惯上两者差距不大。
（3）学习兴趣。本次问卷习题为三十道，答案对应为是、不是，对用的分数是1分、0分，且30分满分。回收有效问卷121份，结果显示，男生的平均分22.40分，女生的平均分是22.58分；显著性检验结果Z=0.07，表示男生、女生在学习兴趣上两者差距不大。打破了以往初中物理教学中，男生理性因素导致学习兴趣超过女生的不正确观念。
（4）学习动机。本次问卷习题为40道，答案对应为是、不是，对用的分数是1分、0分，且40分满分。回收有效问卷166份，结果显示，男生的平均分33.56分，女生的平均分是34.67分；显著性检验结果Z=1.014，表示男生、女生在學习动机上两者差距不大。
综上所述，通过对于初中物理学习中性别因素的分析，发现经过问卷调查，结果显示的结论，与以往的物理学习观念存在较大的差异；尽管在性别上，男生和女生会存在差异，但是性别因素对于物理学习成绩的影响是不存在的，且性别因素对于学习方法、学习习惯、学习兴趣、学习动机的影响，经过显著性检验结果Z分为0.57、0.77、0.07、1.014，且都是小于1.96，说明不存在显著的差异。也表明了对于初中物理的教学，要超多从一些主管问题上进行研究改善，采取科学的教学模式，从而更好的保证物理教学效果，以及班级整体学习水平的提升。
参考文献：
[1]谢运宏，新课程背景下初中物理学习中的性别差异研究[D]，四川师范大学，2010.
[2]谢春，初中物理学习中的性别因素的有益探讨[J]，新课程学习（上），2013，10：178-179.
[3]贾红军，初中生物理自主学习现状调查研究[D]，河南师范大学，2013.